背景介绍穿插其中朗读训练穿插进句子赏析中土地的誓言教学目标：1、理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
2、感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
教学过程：一、开篇词几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路得破产得中国农民，漂流到海外去谋生时，身上就常常揣着一撮家乡得泥土。
当时背井离乡的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。
他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！今天，我们就要学习一段关于土地的誓言。
二、作者简介本文作者端木蕻良（1912年—1996年），原名曹汉文（曹京平），辽宁昌图人。
现代著名作家、小说家。
端木蕻良是复姓，“红梁”取字于东北红高粱，本叫端木红梁，但因他深处白色恐怖之中，为避免迫害，将“红梁”二字改名“蕻良”。
三、解题请大家自由有感情地朗读课文，并在朗读中思考以下问题：1、课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？【点拨】作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……耻辱”这种掷地有声的誓言是作者发出的，因此读者可以强烈地感受到，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
2、作者面对土地发出了哪些誓言？【点拨】我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
【背景介绍】作者为什么会对自己故乡的土地发出如此的誓言？细心的同学可以在文章末尾处看到：本文是在“九一八”事变十周年的时候写的。
1931年9月18日，日本帝国主义发动“九一八”事变，东北三省全境沦陷，日本侵略者的铁蹄在东北境内肆意蹂躏践踏，东北人民家破人亡、流离失所，端木蕻良也是这流亡人群中的一个。
19岁的端木蕻良亲身经历了这一场事变，流亡海外。
而10年后，29岁的端木蕻良仍然流亡海外，东北三省仍然遭受着日本侵略者的凌辱，面对着抗日战争的艰难处境，作家端木蕻良怀着难以遏制的情感写下了这篇文章。
所以文题中的“土地”其实象征着什么？【点拨】故乡、祖国3、从这篇散文中，你读出了作者对故乡、对祖国怎样的感情？【点拨】对故乡深深的思念与挚痛的热爱，同时愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。
四、感受一种表达这是一篇抒情性散文，作者的情感在他的笔触之下表达得淋漓尽致，从哪些句子你能体会出作者对土地强烈的、喷薄而出的眷恋之情？（屏显）活动一：感受一种表达话题：这个（些）句子的抒情性很强……1)我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
【点拨】“无时无刻不听见”，双重否定句，加上词语的反复，更加突出了作者的思念之情。
（读出悲伤的思念）（故乡在呼唤我，意味着故乡需要我，故乡在召唤我，我也在思念故乡，我和故乡，仿佛是被硬生生地分开，这种思念是多么强烈啊！）（将故乡拟人化，不用“它”而用“她”，说明在作者心目中，故乡是富有生命力的存在，是有血有肉的。
证明在作者心目中，她是多么重要啊！）2)当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，……标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（沉浸在回忆中的美好，这里读出温柔的语气）【点拨】一系列故乡美丽的景物在“我”的眼前掠过，那些白桦树、马群、蒙古狗，东北特有的景物、动物，在异乡的我眼里是那么亲切、那么可爱，时隔多年，我仍然能够清晰地“看见”那些画面，“听到”那些声音。
这里有静有动，一组排比句让感情更加的充沛，多种颜色的组合绘出色彩明艳的画面，给人以强烈的情感和视觉冲击感。
3)她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
（读出痛苦）【点拨】“缠绕”这个词化抽象为具体，赋予声音以有形，更让人觉得作者的思念绵延不绝。
4)我是土地的族系，我不能离开她。
（低沉、坚定）【点拨】以直抒胸臆的方式说明自己与土地千丝万缕的联系，说自己离不开土地。
5)你必须被解放！你必须站立！（高昂，激情）【点拨】这里的“她”变成了“你”，变成直接向故乡呼喊，直接与故乡对话。
人称的变化是作者内心情感的变化，作者的情感随着行文逐步高涨，到这里用了呼告的手法抒发情感。
（屏显）呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。
也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。
呼告是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。
请同学们做批注。
这里作者想起了美丽的家乡，想起自己曾经在这里和平安定、自由富足地生活，而现在，这一切都不复存在，作者的情绪达到了高潮，难以遏制地向故乡发出呼喊。
6)为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
（悲愤，铿锵有力，读出誓言的味道）【点拨】作者的悲愤与思念交加，化成铿锵有力的誓言，下定决心为故乡的解放而奋斗，甚至付出生命也在所不惜。
【小结】请同学们来看：（屏显）人称饱含情感反复渲染情感排比强化情感词语倾吐情感【解释】人称中包含情感：除了刚才说到的“她”“你”，文中还有大量的“我”，作者在可以省略的情形中也毫不含蓄地写出“我”，表白“我”的心迹，表明我的情感，非常直白。
文章中有很多反复出现的词语、句子，甚至两个段落也构成了反复，它们的结构基本相同，语意基本一致。
反复手法的使用渲染了情感，排比句式的运用强化了情感，形成排山倒海、一浪接一浪的阵势，奔腾的情感汹涌而来。
其中“挚痛”“缠绕”“翻滚”“喷涌”“燃烧”等词语的运用非常恰当，让作者的情感得以具体化，变成可感知的东西。
1、请大家来读一读刚才大家说到的这些直接抒情的句子。
注意语调要高昂郑重，语气要坚定庄严。
可以在每一个“我”的后面做短暂的停顿，“我”的读音要圆满。
大家自由试读。
（生自由读）2、大家来共读，情感要饱满。
（屏显：我……我……我……）3、作者所挚爱的不仅仅是东北那片黑土地，更是正在经受欺凌的祖国。
他的铮铮誓言，代表着祖国所有儿女的心声：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”请大家再读后三句。
（生激情澎湃读）五、品析一种写法大家的朗读让我觉得作者的满腔深情如洪水般倾泻而出，这就是直接抒情的特点，强烈而鲜明。
但是，这篇散文最有情味、使人产生心灵共鸣的地方，却在寓情于景的句段。
咱们先来读一读，感受间接抒情的妙处。
（屏显）（男女生分读两景物描写段，老师适时加入诵读）男：女：这两段文字其实表达的意思，两句话就概括完了：我想起美丽丰饶的家乡，家乡一年四季都是馨香、幸福的。
可是作者却用了这么些词句反复叙说。
这种手法叫做铺陈。
请大家看课文第一个旁批，勾画出“铺陈”两字，做笔记。
（屏显）铺陈：铺叙、陈述,反复叙说。
明明一句话可以说完,却反复去说。
它能淋漓尽致地描绘事物、丰富细腻地表达感情, 是古诗文中常常用到的一种表现手法，也是辞赋等文体的基本写作手法。
《木兰诗》《归去来兮辞》《洛神赋》等。
师：《土地的誓言》两个段落都用了铺陈手法描述景物，抒发作者对土地的眷恋深情。
作者反复地牵引出一个个故乡的景物，像电影特写镜头一样，叠显出家乡一幅幅动人的画面。
请大家从下面任选一个角度，说说这段文字的妙处。
（屏显）活动二：品析一种写法话题：本文运用铺陈手法抒情，妙在……任选角度，写几句品析的文字，批注在句子旁边：景物选取、用词特点、描写方法、写景角度、修辞手法、句式特点……【示例】比如用词方面，这两段文字用了大量的形容词来描绘景物，“参天碧绿”“标直漂亮”“金黄”“黑色”“红玉”“黑玉”“斑斓”“赤色”等一系列表示颜色的词语，形成色彩斑斓的画面，展现了作者心中的东北大地是那样美丽、富饶，让人感受到作者对故乡深深的爱恋。
【点拨1】作者选取的是东北地区典型的事物，用家乡土地例的矿藏来形容家乡土地上的人们，让我们既感到亲切，又觉得任何人都和土地密不可分，就是这样的土地养育了这样的人们。
家乡的动人画面越美，思乡之情越浓烈。
【点拨2】这段景物描写有静态描写，也有动态描写。
“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”是静态描写，“奔流似的马群”“奔驰的鹿群”是动态描写。
动静结合，让我们觉得这个画面更有立体感，更让人感到这片土地的美丽广阔、充满生机。
【点拨3】这两段文字有视觉、听觉描写，还用了嗅觉描写。
“带着松香气味的煤块”“故乡的土壤是香的”。
多感官写景，其实就是作者在调动多种感官在思念与回想，这些描写中更流露出作者的挚爱深情。
【点拨4】“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”这句话运用了排比和比喻的修辞，抒发的情感更强烈。
铺陈和排比常常连用，叫做铺排。
这在古诗文中很常见，我们后面学到的《木兰诗》中就用到了铺排。
【点拨5】“红布似的高粱”“柳条像一阵烟雨似的窜出来”运用了比喻。
用“红布”形容高粱，可见红得浓郁均匀，用“烟雨”来写柳条，既写出柳树发芽之密，又写出了动态，写出了春天的生机与美好。
【点拨5】第二段文字写了春天和秋天两个季节的美景，选取了春秋典型的景物，抒发了作者对家乡的热爱。
选取两个季节来描述，表现家乡一年四季都是美好的。
【小结】我们来小结一下，这篇文章最打动人心的地方是用铺陈的手法来描述土地，表达情感。
从语言运用的角度来品析，文中的铺陈手法妙在：（屏显）妙在选取了东北典型的事物和景象，富有感染力妙在排比句式的运用，形成情感流妙在多种感觉角度写景，调动想象力妙在动静结合，画面立体感妙在比喻的生动精致，事物特点显妙在长短句交错使用，抒情有波澜妙在用词精准，字字蕴深情（生共读）六、学写一段景物把情感渗透在景物描写中，通过铺陈式的描写倾诉、渲染情感。
这就是间接抒情的特点。
刚才，我们学习了如何运用铺陈抒发情感，请同学们写一段景物，描述你的家乡，表达你对家乡的情感。
可以用“我常常想起我的家乡”作开头。
（屏显）活动三：学写一段景物你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？请以“乡情”为话题，用铺陈写法，写一段文字，描述家乡景物，表达你的情感。
1、展示学生作品2、小结：同学们，情到深处土也香，恰当地运用铺陈手法来寓情于景，可以让你笔下的景更美，情更真。
（屏显）写法小结：长句短语相间用词融入情感静态动态结合调动多种感官（学生共读）七、课堂总结家乡是我们的精神家园，是我们灵魂皈依的乐土。
