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沪教版小学一年级上学期英语教案【三篇】【篇一】教学内容：Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.教学目标：1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。
2. 学习交际用语的表达Can you？Yes, I can. No, I cant.重点难点：学习交际用语的表达Can you？Yes, I can. No, I cant.教学准备：光盘，单词卡片教学过程：一、热身（Warm-up）1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、预习（Preview）1. 学生听单词，举卡片。
2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现（Presentation）A Look listen and repeat教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。
1. 让学生听录音，看情境图理解对话。
2. 学生再听录音，指认人物对话。
3. 学生第三次听录音，跟读对话。
并引导学生细致模仿录音中的语音语调。
四、语言操练1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。
2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计：Unit 1 PlaytimeLesson 2Can you？Yes, I can./ No, I cant.【篇二】教学目标：1.能听懂、会说、会读词汇family，father ,mother, brother, sister, grandpa, grandma, me2.能听懂、会读、会说句型This is…3.能初步学会运用本课所学的词汇和句型向他人介绍自己的家庭成员4.通过本课学习，情感教育渗透下能够激发学生们对“家”有更深刻的感悟，学会爱父母，孝敬长辈。
重点难点：1. family，father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等词的读音2 .能学会运用本课所学的词汇和句型向他人介绍自己的家庭成员教学准备：单词卡片，PPT教学过程：Step1 Warming-up “>【篇三】《Mid-Autumn Festival》教案1、Teaching aims: Ss can use imperatives to give simple instructions, such as : Look at your hands2、Teaching aids: tape recorder3、Teaching period: 1[1] Teacher’s activitySs’activityremarksPre-task1.Revise the body parts vocabulary students have learnt,using picture and word cards.2.Say ‘Look at your hands’.Explain the meaning of the instruction by miming.Ask students to copy me.3.Repeat step 1 with the other two commands ‘Wash your hands’and ‘Eata cake’.While-task1.Have the class listen and act according to your commands.Repeat severaltimes until they can act freely.2.Say the commands in random order and ask individuals to act according ly3.Play the cassette tape.Ask some Ss to act it and the rest to judge right or wrong.4.Play a game:’Simon says’.Post-task1.Divide the class into groups of three.Practise giving and doing the commands,substituting with other body parts.2.Select groups to say and act the modified commands to the class. Mime and copy.Learn to say‘Wash your hands’and ‘Eat a cake’.Listen and act.Act.Act and judge.Play a game.通过模仿动作来理解句子的意思，使学生对句子的理解更直观。
沪教牛津版一年级上册英语Unit 1 My classroom第三教时一、教学说明：1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。
2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag, book；学生也可以用一些简单句式，如Open the …或Close the …来表述自己的意愿。
3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。
二、教学内容1）认知内容：a.单词ruler, pencil, pen, rubber达到“三会”要求。
b.能流利地表演儿歌。
c.能用I can see…表述看到的学习用品。
2）能力要求：能用其他学习用品替换操练儿歌。
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。
三、教学步骤：四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机，学习用品等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的区别。
2)虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。
3)关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。
3.资料分享：有一首英语歌曲<Can you tell me what this is?>，在学习和巩固单词时可以使用，不一定让学生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。
4.设计思路：1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。
2)充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。
5.教学反思：最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。
[摘要]“操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。
Unit 1 Hello (period 1 )Tasks in this unit:1. Beginning and interaction by greeting someone politely2. Beginning and interaction by introducing oneself briefly3. Ending and interaction with simple expressions of farewellLanguage focus:1. Using the key words in contexte.g., morning, afternoon2. Using formulaic expressions to greet people and bid farewelle.g., Hello. Good morning.Good afternoon.Goodbye.Language skills:Listening1. Identifying the key words in an utterance bye.g., morning, afternoon2. Understanding formulaic expressions of greetings and farewell in context, and responding appropriatelye.g., Hello.Good morning.Good afternoon.Goodbye.•Understanding a simple story with the the appropriate contexte.g., Good morning.Goodbye.Pre-task preparationsActivity 1Greet the students and introduce yourself to theme.g., T: Good morning! Hello! I’m MissMr. (surname).Activity 2Use the puppets and flashcards to elicit the formulaic expressions Good morning! and Good afternoon!e.g., Puppet 1: Good morning! (Present the flashcard morning)Puppet 2: Good afternoon! (Present the flashcard afternoon)Puppet 3: Hello!Puppet 4: Hi!While-task proceduresActivity 1Have the students practice the words and the greetings.e.g., morning, afternoon, Good morning!Good afternoon!Hello! Hi! Goodbye!Activity 2Use the puppets to imitate the characters that appeared in Unit 1.e.g.,Puppet 1: Good morning! (Background: Present the flashcard morning)Puppet 2: Good afternoon! (Background: Present the flashcard afternoon)Puppet 3: Hello!Puppet 4: Hi!...Activity 3Have the students listen to the recording on pages 2 and 3. Illustrate the meaning of the dialogues with the pages 2 and 3 slowly and clearly to the class with the the morning, Kitty and Ben are going to school. Alice and Tom are going to school, too. They meet at the school bus stop.Ben and Kitty say, “Hello!”Alice, Alice’s mum and Tom say, “Hi!”2) The school bus is coming. They get on the school bus. “Goodbye!” Alice says to , Alice and Tom arrive at school.They see Miss Wang.Ben, Kitty, Tom and Alice say, “Good morning!”Miss Wang says, “Good morning!”4) In the afternoon, Kitty, Alice, Danny and Eddie are in the classroom.Miss Wang says, “Good afternoon!”Kitty, Alice, Danny and Eddie say, “Good afternoon!”5) School is over.Teacher’s Book 3Kitty, Alice, Danny and Eddie say, “Goodbye!”Miss Wang says, “Goodbye!”2 Tell the story to the class again. Then ask the students to complete the story with you.e.g., T: In the morning, Kitty and Ben are going to school.Alice and Tom are going to school, too. They meet at the school bus stop. Ben and Kitty say, “Hello!” Alice and Tom say...Ss: Hi!T: The school bus is coming. Alice gets on the school bus. Alice says “Goodbye!” Mum says...Ss: Goodbye!Post-task activitiesActivity 1Ask the students to act out the story “A school day” on page 4. Then to the song “Good morning” on page 5 and sing along using groups.Then to the song “Good morning” on page 5.Activity 3Have the students do “Look, listen and say” on Workbook page 2.Activity 4Have the students do “Listen and tick” on Workbook page 3. Then check the answers. Have them act out the short dialogues.。
![[一年级英语]上海版沪教版牛津英语1A教案](https://img.taocdn.com/s1/m/ea0588e4eff9aef8951e0611.png)
Unit 1 My classroomPeriod OneTeaching contents: L et’s act ( Page 2)Teaching aims:1. 知识目标：能用祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open yourbook. Close your book.给出简单指令。
2. 能力目标：能听懂简单指令并作出反应。
3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，使学生寓教于乐。
Difficult and key points:能用所学的命令相互交流。
Teaching aids: cassette, book, bag.Teaching procedure:Unit 1 My classroomPeriod TwoTeaching contents: let’s talk ( page 3 )Teaching aims:4. 知识目标：学会问候语How are you?及回答Fine, thank you.学会Goodmorning.问候早上好。
5. 能力目标：熟练运用句子交流。
6. 情感目标：教育学生做到礼貌待人。
Difficult and key points: How are you? Good morning.的问候语。
Teaching aids: Cassette, a puppet.Teaching procedure:Unit 1 My classroomPeriod ThreeTeaching contents: let’s learn ( page 4 )Teaching aims:7. 知识目标：学会pencil, pen, ruler, rubber, bag等学习用品。
8. 能力目标：运用各种方法简单描述物品。
9. 情感目标：教育学生热爱学习。
Difficult and key points:单词的发音和识记。
Teaching aids:Cassette1A, picture cards and word cards. Teaching procedure:Unit 1 My classroomPeriod FourTeaching contents: let’s play( page 5 ) Teaching aims:10. 知识目标：学会说说这首儿歌。
Module 1 Getting to know youUnit 1 GreetingsTasks in this unit:Begin an interaction by greeting someone politelyBegin an interaction by introducing oneself brieflyEnd an interaction with simple expressions of farewellLanguage focus:Using the key words in contexte.g., morning, afternoonUsing formulaic expressions to greet people and bid farewelle.g., Hello/Good morning./Good afternoon./Goodbye.Using a common pattern to introduce oneselfe.g., I’m…Language skills:ListeningIdentify the key words in an utterance by hearing the pronunciatione.g., morning, afternoonUnderstand formulaic expressions of greetings and farewell in context, and respond appropriatelye.g., Hello/Good morning./Good afternoon./Goodbye.Understand a common pattern for self- introductione.g., I’m…Recognize different names and be able to match the names to corresponding characterse.g., Kitty, Alice, Tom, Ben, Eddie, Danny, and Miss FangUnderstand a simple story with the help of pictures, puppets or the teacher’s body languageSpeakingUse formulaic expressions to greet people and bid farewell in the appropriate contexte.g., Good morning./goodbye.Use a common pattern to introduce oneselfe.g., I’m…Scheme of work:PeriodCore contentsExtension Materials GrammarandexpressionsVocabulary1Hello! Hi!Good morning.Goodafternoon.Goodbye.morningafternoonSB:p.2,3 and5WB:p.2and3,Parts A andC2 Hello! Hi!I’m…Nice tomeet/see you.English namesSB:p.4 and 5WB:p.2 and 4,Parts B,D,Eand TaskPeriod 1Language focus:Using the key words in contexte.g., morning, afternoonUsing formulaic expressions to greet people and bid farewelle.g., Hello./Good morning./Good afternoon./Goodbye.Language skills:ListeningIdentify the key words in an utterance by hearing the pronunciatione.g., morning, afternoonUnderstand formulaic expressions of greetings and farewell in context, and respond appropriatelye.g., Hello./Good morning./Good afternoon./Goodbye.Understand a simple story with the help of pictures, puppets or the teacher’s body languageSpeakingUse formulaic expressions to greet people and bid farewell in the appropriatecontexte.g., Good morning./Goodbye.Materials:Student’s Book 1A, p.2,3 and 5Workbook 1A, p.2 and 3 Parts A and CCassette 1ACassette playerFlashcards 1A (morning, afternoon)Character puppetsPre-task preparationsAids: Cassette 1A, Cassette playerSteps Contents Methods Purpose1Song: Goodmorning.Listen and singthe song.巩固准备期学过的歌曲。
一年级上册英语教案1【主题】Greetings【话题】Period1:Greeting to my friendsPeriod2:Greeting to each other【教材及学情分析】Module1的主题是Greeting,其中Hello,Hi在学习预备期学生就差不多能够熟练运用，因此本单元中教学重点是学生要学会在不同的时刻段用G ood morning.Good afternoon.Goodbye来进行打招呼。
一年级刚入学的小朋友，依照其年龄特点，注意力集中时刻较短，因此在创设情境中，尽可能创设与学生生活贴近的情境，使他们产生共鸣。
而且一年级的小孩由于语言的积存量还不够，因此歌曲、儿歌等能使他们产生一定的爱好。
【单元教学目标】知识与技能：能听明白会说Hello./Hi.Good morning.Goodbye.Goodafternoon.等问候语,把握词汇morning和afternoon。
过程与方法：学会用Hello./Hi.Good morning.Goodbye.Good afternoon.来问候和交流。
情感、态度与价值观：通过对本课问候句子的学习，养成讲文明的良好适应。
并能够积极用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
重点：1.能用I’m/I am向对方介绍自己的名字。
2.在具体的语境中能用Nice to see you.句型并回应对方的问候。
难点：能在真实的语境中进行问候与交流。
【分课时教学目标】Period1话题Period2话题语言知识能听明白会说Hello./Hi.Good morning.Good afternoon.问候语,初步识读morning和afternoon。
1.能听明白对方用I’m自我介绍，并用相应的句式回应。
2.了解问候语:Nice to see you.的功能,并能在相应的语境中进行问候。
3.能用Goodbye进行辞别。
语言技能与运用1.能区分morning,afternoon的发音，并在不同的语言情境中运用。
沪教牛津版小学一年级英语上册教案Unit1 第一课时Unit 1 My classroom第一教时一、教学说明：1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
二、教学内容1）认知内容：a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello, hi等句子。
b.能对How are you? Good morning, hello, hi等有正确的应答。
2）能力要求：能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：三、教学提示：1．媒体准备：布娃娃，图片，录音机，气球等2．教学关注点：1)学生对How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教师要面向全体学生，鼓励每一位学生都能大胆地说出口。
2)关注学生的学习英语习惯和兴趣的培养，充分认识课外（包括家庭）是学生实践英语的良好场所。
3)教师要通过纯正的英语营造良好的教学氛围，力求扩大学生的语言输入量。
3．资料分享：1）九年义务教育课本3A有配套的两首歌曲：如<Hello, how are you?>和<Good morning>，教师也可以让学生通过朗读儿歌的方式诵读歌曲。
2）教学参考1A第3页也有让学生记住名字的游戏。
4．设计思路：1）把Let’s talk部分提前主要是出于这部分的内容情感的体验多一点，交际性强一些，更有利于刚入学的一年级新生。
牛津上海版一年级上册小学英语教案全册一、教学内容Chapter 1：Hello!（问候）Chapter 2：My family（我的家庭）Chapter 3：My pets（我的宠物）Chapter 4：At school（在学校）Chapter 5：My body（我的身体）Chapter 6：Fruits（水果）二、教学目标1. 让学生掌握基本的英语问候语，学会介绍自己的家庭成员、宠物、身体部位等。
2. 培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的日常交流。
3. 培养学生热爱生活、关爱家人和动物的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单词和句型的发音，以及日常对话的应用。
2. 教学重点：问候语、介绍家人和宠物、描述身体部位等日常用语。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、挂图、录音机、磁带、多媒体设备等。
2. 学具：课本、练习册、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放教材配套录音，让学生模仿并参与角色扮演，进行问候、介绍家人等情景交流。
2. 例题讲解：针对每个章节的重点句型和单词进行讲解，引导学生跟读、模仿。
Chapter 1：Hello!（问候）句型：Hello! Hi! How are you? I'm fine, thank you!单词：hello, hi, how, are, you, fine, thank, you Chapter 2：My family（我的家庭）句型：This is my mother/father/brother/sister. I love my family.单词：mother, father, brother, sister, family, love Chapter 3：My pets（我的宠物）句型：I have a dog/cat/bird. My pet is cute.单词：dog, cat, bird, pet, cuteChapter 4：At school（在学校）句型：I go to school. I like my teacher and classmates.单词：school, teacher, classmates, likeChapter 5：My body（我的身体）句型：This is my head/eye/nose/mouth. I cansee/hear/smell/taste.单词：head, eye, nose, mouth, see, hear, smell, tasteChapter 6：Fruits（水果）句型：I like apples/oranges/bananas. Fruits are healthy.单词：apple, orange, banana, fruit, healthy3. 随堂练习：针对每个章节的内容，设计相应的练习题，让学生进行口语练习和书写练习。
2024年牛津版小学一年级上册英语教案一、教学内容本节课选自2024年牛津版小学一年级上册英语教材，包括Unit 1 Hello和Unit 2 Goode两个章节。
详细内容涉及日常问候、介绍自己、简单告别等基本英语交际用语。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语问候，如Hello、Hi、Good morning、Goode等。
2. 培养学生用英语进行自我介绍的能力，如My name is。
3. 提高学生的英语听说能力，能进行简单的英语交流。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音日常英语问候，用英语进行自我介绍。
教学重点：掌握基本的日常英语交际用语，培养学生的英语听说能力。
四、教具与学具准备1. 教具：英语教材、录音机、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
1.2 教师用英语问候学生，引导学生用英语回答。
2. 新课导入（10分钟）2.1 教师出示挂图，引导学生学习新的日常英语问候。
2.2 教师示范发音，学生模仿跟读，并进行小组练习。
2.3 教师邀请学生上台进行自我介绍，引导学生用英语表达。
3. 实践情景引入（15分钟）3.1 教师创设情景，如学校门口、教室等，引导学生用英语进行问候和告别。
3.2 学生分组进行角色扮演，练习日常英语交际用语。
4. 例题讲解（10分钟）4.1 教师出示例题，如：Hello, my name is Tom. What's your name?4.2 教师讲解句型结构，引导学生模仿并练习。
5. 随堂练习（10分钟）5.1 教师发放练习纸，学生完成练习。
5.2 教师对练习进行讲解，纠正学生的错误。
6.2 布置作业。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 1 Hello & Unit 2 Goode2. 板书内容：日常英语问候、自我介绍、告别等句型。
沪教版一年级上册英语全册教案对教材的分析与理解一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Autumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3．每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …six rubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。
二．教材结构：1．Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s talk .Let’s learn. Let’s play.Let’s enjoy and Let’s act ）2．Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。
Let’s talk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.Let’s learn在Let’s talk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。
而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。
老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。
Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)and Story(1) …同时也能达到巩固复习的目的。
三．教学设想：1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。
2．不要侧重讲语法，练语法。
强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。
3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环。
四．教学目标：Unit 1 My classroom这个单元围绕日常对话展开，还有歌曲，丰富了学生的学习生活Unit 2 Numbers通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识，比如回答自己的年龄，很实用Uint3 : My abilities这个单元里学生继续学习关于自己的本领，丰富动作可以大大提高学生的兴趣Uint4 My body在这个单元里学习有关于自己身体，通过做出各种的动作让学生在动中学英语。
Unit 5 Fruit在这里学生通过各种器官感觉学习单词。
Unit6 Mid-Autumn Festival通过英语来再次学习中国风俗。
很有意思Unit7 My family学生在这里可以了解关于家庭的单词。
Unit8 Play time在愉快的氛围中继续学习Unit9 Revision复习Unit 1the first period教学说明今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
教学内容认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。
能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。
情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
四、教学提示媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带教学关注点：本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。
注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。
3．资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如<Hello, how are you?>4. 设计思路：1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。
而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
由于Let’s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。
教学反思：句型最好板书出示，加以认读。
加强音和形的联系。
2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。
Unit 1the second period教学说明通过第一课时的学习，学生能用Good morning. How do you do? How are you? 来问候和交流。
通过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，16名学生学过一些简单的英语单词和句子。
8名同学从未接触过英语。
因此，学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
教学内容认知内容:1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
2) 能听懂指令：Stand up, please. Sit down, please. 并能做出反应。
3）学会祈使句：Open your ____. Close your ____. 并能用所学的单词结合本句型给出指令。
2. 能力要求：学会用祈使句来表述自己的意愿。
3．情感态度：能礼貌地使用祈使句五、教学提示媒体准备：单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机教学关注点：a）本课成对出现的动词反义词：open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。
建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。
b）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。
c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。
d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box3. 设计思路：a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。
对于Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。
所以本课时只做感知和理解的要求。
b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。
既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。
4．教学反思：本课对学生能力拓展的训练不够。
如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。
Unit 1the third period教学说明通过前两课时的学习，学生已经能用Good morning. How do you do? How are you? 来问候和交流。
能听懂简单的课堂用语，并能正确反应。
由于学生在入学前接受英语学习的情况不一，所以导致了学生间知识水平的参差不齐。
但令人高兴的是所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学习兴趣，强烈的学习绝望。
教学内容认知内容：学会用单词ruler, rubber, pen, pencil, ink, pencil sharpener来表述文具。
初步感知big, small, long, short 等形容词。
学会用I can see … 来描述所看到的物品。
能表演Let’s play的儿歌能力要求：学生试着用其他单词替换改编创作新儿歌。
情感态度：在改编表演儿歌的过程中，感受到英语学习的魅力。
五、教学提示媒体准备：磁带、单词卡片、图片、响板、文具shadow （参照1B Unit2 Let’s play）、单词标签教学关注点：a) 注单词相近字形的区分。
一年级小朋友容易将ruler, rubber 两个单词混淆在一起。
因为这两个单词的形和音比较类似。
教师可以提示学生ruler的’I’ 像长尺，rubber的’bb’ 像橡皮。
以此加强单词音、形、义之间的联系，有助于学生的记忆。
b）关注学生朗读儿歌时的语音语调和节奏。
儿歌的朗读，可以辅以响板和拍手的节奏训练学生的语音语调，让学生体验有节奏的英语朗读。
资源分享：可参照1B Unit2 Let’s play给文具做阴影设计思路a）本课单词就在学生身边，是他们熟悉的文具。
在巩固单词时，我让小朋友将单词标签粘到相应的文具上。
学生在边读边认边动手的活动中充分参与，有效的巩固学习内容。
让学生感受到英语学习就在我们的生活中。
b）考虑到学生的差异，有些环节的设计是有分层训练的目标，同时也为学生提供展现才能和个性的空间。
最后一个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌。
儿歌可以是书上的，也可以是改编的，语句可以是简短的，也可以是丰富的。
旨在让所有的学生都能体验学习乐趣，展现自我才能。
教学反思：在说句型I can see…时，发现学生容易将名词前的冠词 a 漏掉。
如把冠词a和单词同时出示，如：a rubber a ruler 就可以较好避免这类错误的发生。
Unit 2the first period教学说明通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。
（游戏激发了他们的兴趣）了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。
教学内容认知内容：a．会说：Hello(Hi) . I’m . This is .b．能运用上面的句子，进行情境表演。
2．能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m .This is . 进行情境表演会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。
