(十)第1课时感悟幸福概论

九年级思品第十课幸福的味道第一框题《感悟幸福》教学设计教学目标：1、知识与技能：使学生认识到不同的人对幸福的感悟不同，幸福没有统一的标准，也无法进行比较，从而领会幸福的真谛。

2、过程与方法：通过合作探究引导学生正确看待幸福与学习、金钱、成功的关系，提高其辩证分析问题的能力；通过对图片、小品等的品味，初步培养其感悟幸福的能力，认识到自己实际上拥有很多幸福。

4、情感态度与价值观：引导学生树立乐观向上的、健康的幸福观；学会珍惜幸福，关爱他人，关爱世界，传递爱心，扩展幸福。

教学重点：感悟幸福的真谛（或内涵）教学难点：辩证地看待学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系，树立健康的幸福观教学手段：多媒体课件。

教学方法：采访法、调查法、合作探究法、小品表演法等。

教学环节：环节一：歌唱幸福——创设情境，导入课题。

环节二：话说幸福——初步感悟幸福没有统一的标准。

1、看央视节目《纪事-幸福在哪里》片段及小品演员范伟对幸福的经典解释，感受不同的人对幸福的不同理解，激发学生对幸福的感悟。

2、即兴小采访：学生谈个人对幸福的不同理解。

3、教师小结幸福的一般含义，学生朗读。

环节三：争议幸福——树立健康的幸福观。

1、分三组，明确各自的任务。

2、小组合作探讨，教师指导。

3、三个组分别交流意见(1)争论一：①、A组代表发言，教师随机点评引导②、教师小结如何辩证地看待学习与幸福的关系(2)争论二：①、B组代表发言，教师随机点评引导②、看“东方时空——越有钱越幸福吗”节目片段，明确幸福与金钱只有“轻微关系”的科学性。

③、学生读金钱心理学论断，增强对幸福的感悟。

④、教师小结金钱与幸福的辩证关系(3)争论三：①、C组代表发言，教师随机引导②、介绍当今世界的“四种人”，调查学生想做哪种人，检验学生对幸福与成功关系的感悟③、教师点评，引导学生进一步明确幸福与成功的辩证关系4、教师小结，启发学生树立健康向上的幸福观。

环节四：品味幸福——感悟幸福的真谛。

•••••••••••••••••感悟幸福心理健康教育教案感悟幸福心理健康教育教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的感悟幸福心理健康教育教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

感悟幸福心理健康教育教案篇1活动分析：二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。

经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经历一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。

本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。

活动目标：1、了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。

2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、通过活动引导学生树立自信心。

活动重点：帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。

活动难点：提高自我理解，自我评价的水平，增强学生前进的信心。

活动准备：1、了解学生自信的程度及学生的长处。

2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。

活动过程：一、课件导入：1、课前互动：瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。

（教师伸出大拇指）小朋友们，你真棒！看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！听到表扬，心里高兴吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里肯定很高兴。

但也有很多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢2、教师过渡语：有两位小朋友，一个叫"我能行"，还有一个叫"我不行"，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。

有效教学教案主备教师九年级册年月日课题第十课幸福的味道（感悟幸福）课时教学目标知识与能力：1、理解幸福的真正含义2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛3、在生活中体验着幸福，感受幸福4、幸福没有统一标准，也无法比较过程与方法：教师讲解法、指导自学法、合作探究法、情感体验法情感、态度与价值观：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。

教学重点理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。

教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛教学过程新课导入用歌曲《祝你平安》导入师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”第一框“感悟幸福”。

合作探究教师活动学生活动教学补充（一）千姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。

2、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？3、用PPt展示幸福的含义幸福，指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后I而得到的精神上的满足。

（二）关于幸福的辩论1、以“何为幸福”为话题进行争论P112-114争论一、二、三★争论一：“不学习是幸福”还是“努力是幸福”教师：学生辩论完之后由代表发言争论的结果，并说说理由。

学生回答（略）教师总结：努力是一种幸福，人生并不总是一帆风顺的，在丰富多彩的学习生活中，我们学会了努力生活，在困难面前我们学会了勇敢，在挫折面前我们学会了忍耐，正是这种努力积淀下来的财富让我们明白了幸福的真谛。

★争论二：“有钱才幸福”还是“简朴幸福”教师：学生辩论完之后由代表发言争论的结果，并说说理由。

学生回答（略）教师总结：简朴是一种幸福，因为简朴的生活才是一种真实的生活，物质是基础，但他不是生活的全部，简单朴素的生活可以帮助我们提升自己的品格与修养，让我们在一种学生阅读后分组进行讨论，然后由小组代表说说你所感悟到的幸福是什么？学生自学阅读把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛请一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。

《感悟幸福》教学设计王全智一．教学内容九年级思想品德（人教版）第四单元第十课第一框《感悟幸福》，见课本第111—115页。

二．教学分析（一），课标：本课内容在课程标准中没有具体的对应条目，但培养正确的人生态度这一要求在课标中累见不鲜，具体要求为：“主动锻炼个性品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习和生活态度，实现人生的意义，体现生命的价值。

”（二），教材：本框《感悟幸福》强调学生情感体验，挖掘学生的生活事件，让学生在回忆、交流、对比和辩论中更多的体验生活，了解生活，理解幸福真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己更加和谐美好。

（三），学生：当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好，当代少年“生在福中不知福”，“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的，片面的。

三．教学目标知识目标：1，理解幸福的真正含义。

2，学会品尝幸福，领会幸福的真谛。

能力目标：1，在生活中体验着幸福，感受幸福。

2，幸福没有统一标准，也无法比较。

情感、态度、价值观目标：让学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康的成长。

四．教学重点体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。

五．教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛。

六．教学过程：（一）导入新课生：（让学生齐唱《祝你平安》导入。

）师：歌词说得好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们来学习第十课幸福的味道。

（设计意图：幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好，通过歌曲导入，学生会很快投入到课堂之中，激起学习的热情。

）（二）学习新课生：（首先，请4位同学分角色阅读课本第111至112页的几个幸福体验，然后以“幸福感”为题分组进行讨论，并通过接龙游戏的形式，填写“我感觉到的幸福是————”；其次，让学生默读“相关链接”）。

感悟幸福幸福是一种能力, 单元整体把握【知识把握】本单元以生活主题为统帅，对心理健康、道德和国情等方面的内容进行有机整合。

在道德心理健康方面，引导学生正确认识幸福、感悟幸福、追求幸福、创造幸福，做一个让自己幸福，也造福于他人的人；同时，引导学生正确认识自己的优势专长，正确对待人生道路的选择，对自己的未来做出正确的选择。

在“美德”培养方面，认识美德为立身之本，知道美德的培养和具备对个人成长、发展和社会发展进步的重要作用，进而勇于追求美德，坚持美德，弘扬美德，做一个品德高尚的人。

因此，本单元知识的学习十分重要。

本单元包括三课内容，学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的认识自我能力。

因此，第十课“幸福的味道”，引导我们学会从日常生活细节中发现幸福，珍惜幸福。

珍惜他人的付出、劳动成果与他人相处的时光；并自觉努力为他人创造幸福。

第十一课“在人群中挺立”包含三个目的内容。

通过学习，帮助学生认识到道德对于个人成长、事业成功的重要作用，启发学生可以通过自己的努力在生活中培养道德，弘扬美德。

第十二课“找准自己的位置”，针对初中毕业的学生面临升学就业的实际问题，以及青少年生活中存在的跟风、赶潮和容易受偏见影响的情况，摆出事实，提出问题，引导学生正确认识自己，对自己进行恰当人生定位，并善于倾听他人的意见建议，学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心，找到应对的策略，正确选择属于自己的人生之路。

本单元的核心知识点有三个：幸福主题：知道什么是幸福；通过发现幸福、珍惜幸福，提高幸福的能力；把握获取幸福的途径方法。

道德主题：懂得道德对个人成长发展的重要性、注重培养坚持美德的勇气、如何培养美德、弘扬美德。

人生规划主题：正确认识自己，给自己恰当的人生定位；学会正确选择，坚持自己的选择。

依据课程标准，本册教材所设立的三个单元均属于“心理健康与道德”模块。

这个主题的模块分散在整个初中品德课的教材中。

《人民版九年级思想品德感悟幸福》说课稿XXX《感悟幸福》说课稿一、教材分析：《感悟幸福》一框是人民版九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第十课第一课时的内容。

本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学环节，使学生在生活中感受幸福。

激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长。

本框重在感悟，让学生通过回忆和讨论，感受生活中点点滴滴的幸福。

二、学情分析：九年级学生面临毕业和升学的压力。

这时学生的心情是复杂，既有对初中校园生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途未卜的担忧和恐惧。

此时学生迫切需要心理、思想、和行动上的指导，需要知道应该怎样看待将来的生活，面对自己的人生。

教师要帮助学生认识到：自己拥有很多的幸福，即使现实生活不尽如人意，也能够在其中发现许多微小的幸福。

三、教学目标1、通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去发现和珍惜的。

2、学会品尝幸运，领悟幸运的真谛。

3、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。

四、教学重难点：教学重点：体验生活，品尝幸运的味道。

教学难点：感受幸运，领悟幸运的真谛五、教学方法：为突破重难点，在教学过程中，我通过启发式教学法、活动探究法等，注重调动学生的主动性和积极性，培养学生分析解决问题的能力。

为充分发挥学生的主体作用，在研究过程中通过探究活动，体现自主探究、合作研究，让学生在主动参与中，总结反思、分析归纳，感受幸福，领悟幸福的真谛。

六、教学过程一、导入新课1、歌曲导入《祝你平安》播放师：同砚们，你听到幸运的声音了吗？歌词说的好“你永远都幸运，是我最大的心愿”，你感到幸运了吗？你珍惜身边的幸运了吗？你是如何创造幸运的？为了把握住这些有关幸运的问题，今天咱们一起来研究第十课《幸运的味道》目的：目的：一是、引出课题；二是、通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起研究的热情。

二、讲授新课（一）话说幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。

人民版道德与法治九年级下册第九课第1课时《感悟幸福》说课稿一. 教材分析《感悟幸福》是人民版道德与法治九年级下册第九课《追求幸福》的一个课时。

本节课的主要内容是让学生理解幸福的含义，学会从生活中的点滴事情中感悟幸福，培养积极向上的生活态度。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识幸福的本质，明白幸福是一种心态，是一种对生活的满足和感激，是一种对未来的希望和期待。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生活经验和思考能力，他们对于幸福有自己的理解和感受。

然而，由于社会环境的影响，部分学生可能对幸福有误解，认为幸福就是物质上的满足，忽视了精神层面的幸福。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解幸福的含义，帮助他们建立正确的价值观。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解幸福的含义，知道幸福是一种心态，是一种对生活的满足和感激，是一种对未来的希望和期待。

2.能力目标：培养学生从生活中的点滴事情中感悟幸福的能力，培养他们积极向上的生活态度。

3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，明白幸福不仅仅是物质上的满足，更重要的是精神层面的满足。

四. 说教学重难点1.教学重点：幸福的含义，如何从生活中的点滴事情中感悟幸福。

2.教学难点：引导学生树立正确的价值观，理解幸福不仅仅是物质上的满足，更重要的是精神层面的满足。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、体验法等，引导学生通过案例分析和讨论，理解幸福的含义，学会从生活中的点滴事情中感悟幸福。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，帮助学生更好地理解和感悟幸福。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生描述自己认为的幸福生活，引发学生对幸福的思考。

2.案例分析：让学生阅读教材中的案例，分析案例中的人物是如何感悟幸福的，引导学生认识到幸福是一种心态，是一种对生活的满足和感激。

3.讨论：让学生分组讨论，分享自己从生活中的点滴事情中感悟幸福的故事，培养他们积极向上的生活态度。