浅谈高效课堂中导学案的编写与实施效果

浅谈课堂教学中导学案的高效实施新课程标准提出的转变教与学方式的理念，根据课堂教学实际，我们尝试把传统的“教案”改为“导学案”，用“导学案”引导学生自主学习，改革课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担。

在实际教学中，不少的学校组织了骨干专家精心设计了各科的导学案，导学案改变了过去教师注重专心研究教材而忽视教法、注重作业练习的设计而忽视学生自主学习方法的状况，可是在教学中我们不少的教师对导学案无从下手，甚至就是当作一份作业来让学生完成，这样无形中增加了学生的负重，违背了设计导学案的根本目的。

一、教师要认真熟悉导学案，理清导学案的编写意图有了导学案教师就可以不备课了吗?千万不能这样以为。

我认为我们教师还是要认真研究拿到手的导学案，真正的做到熟悉导学案上的每-个设计环节，而且要针对本班的实际情况要有所增减，因为导学案的设计是面对一个很大范围的学生群，可能有些环节不适合某些班级的实际情况，或者是教者认为某些环节的设计还不够完美，可以自己修改。

因此，我们教师在上课前几天就得研究导学案，着重揣摩导学案上的“导”的部分，也就教师如何引导学生自主学习的方法，做到成竹在胸。

二、课前一天发至学生，正式上课前收齐适度检阅上课前的一天，把导学案发给学生，要求学生独立完成导学案的第一部分“知识准备”，鼓励学生与本组的其他成员共同完成第二部分“思考与交流”部分，这部分实际是课前的预习题，这也是学生主动学习的关键部分，因此这也是导学案的意义所在。

教师要适度安排一些学习优秀的且能乐于帮助别人的学生担任学习小组的组长。

第三部分“巩固练习”也可以让学生自己通过预习完成。

剩下的第四部分“反馈练习”以及第五部分“课后拓展”不要让学生完成。

教师在正式上课前收齐检查，着重看看学生在完成过程中遇到的困难，在正式上课的时候，做到有的放矢。

三、上课时严禁类似讲作业，也不要讲形式，图热闹我认为课堂上无论什么问题都让学生展示，都让学生来讲完全没有这个必要。

2024年《高效课堂导学案设计》学习心得体会在2024年的《高效课堂导学案设计》学习中，我充分认识到了导学案对于学习效果的重要性，也学到了如何设计出高效的导学案。

以下是我在学习过程中得到的一些心得体会。

首先，导学案的设计要以学生为中心。

在设计导学案时，要充分考虑学生的知识背景、学习进程和学习特点，设计出符合学生需要的导学活动。

导学案应该具有启发性和互动性，通过引发学生思考和交流，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

其次，导学案的设计要注重培养学生的学科能力。

学科能力是学生在某一学科中运用知识和技能解决问题的能力。

在导学案设计中，要明确培养的学科能力目标，结合学科知识和相关技能，设计出能够培养学生学科能力的导学活动。

同时，要合理安排学习任务和学习步骤，帮助学生循序渐进地掌握学科内容。

再次，导学案的设计要注重跨学科融合。

在现实生活中，各学科不是孤立存在的，它们之间有着密切的联系和互动。

因此，在导学案设计中，要注重跨学科的融合，充分利用不同学科的知识和技能，培养学生的综合素质和能力。

通过跨学科融合的导学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。

最后，导学案的设计要注重评价与反馈。

评价是学习的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况和学习效果，进一步调整和改进教学设计。

因此，在导学案设计中，要设置多样化的评价方式，既可以通过考试和作业评价学生的知识掌握程度，又可以通过讨论和小组活动评价学生的思维能力和合作能力。

同时，要及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们不断提高学习效果。

综上所述，通过学习《高效课堂导学案设计》，我深刻认识到了导学案设计对于学习效果的重要性。

一个高效的导学案不仅能够引导学生主动学习，培养学生的学科能力，还能够促进不同学科的融合，提高学生的综合素质。

因此，在教学实践中，我将更加重视导学案的设计，不断改进和创新，提高教学效果。

浅谈高效课堂中导学案的合理运用重兴中学杨海艳课堂对教师来说，就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

本学期，我校在各个学科教学中大力倡导高效课堂教学，各个学科通过实验、摸索，制定了可行的教学模式。

我们语文组也根据实际情况，初步制定了“25+20”的课堂教学模式：即一节课下来，学生的活动不少于25分钟，教师的活动不大于20分钟。

这一教学模式从时间分配上强调了学生才是课堂的主人，我们要适时放手，让学生在轻松愉悦的学习环境中，变“要我学”为“我要学”，最大程度地开发课堂，获取最大课堂效益。

在具体的实践过程中，我觉得要使课堂变得有效、甚至高效，扎实的课前准备必不可少。

这个准备包括教师的准备和学生的准备两个部分。

我认为一份科学可行的导学案就可以完成这两个方面的任务。

本分试从高效课堂中如何合理使用导学案这一角度出发，谈谈自己的一点浅显认识。

导学案的含义及内容导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。

导学案主要是引导学生在做中学，借助导学案能使学生真正成为学习的主人。

导学案有明确的学习目标，重点、难点，学法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。

因此，若能恰当地利用好导学案，可以起到事半功倍的效果。

导学案的编写课前，我们要认真编写导学案。

导学案包括学习目标、学习重难点、自主学习、合作探究、教师点拨、拓展延伸、达标检测等内容，我们要依据学生的实际情况，根据教材合理地编写好导学案，这是运用好导学案的前提。

浅谈如何利用导学案打造高效课堂摘要：导学案是教师实施课堂教学的方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是对学生进行当堂达标检测的卷案，导学案的高效利用是打造高效课堂的保证，也是提高教学质量的重要保证。

关键词：导学案；高效利用；合作意识；学习兴趣；高效课堂著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。

导学案教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课外与课内相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合、课本知识与生活实践相结合。

下面是我对使用数学导学案的几点体会，写出来与各位同仁共勉。

一、导学案的组成部分数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂探究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。

1、学习目标要包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学目标不能过于繁琐，不能超过三条，言简意赅，否则加重学生心理负担2、课堂探究主要是以分析、点拔例题的形式展示给学生。

例题的选择要做。

到：（1）能揭示解题规律（2）要有启发性，富有启发性的例题往往有吸引学生注意力，引起学生联想，起到举一反三的作用。

（3）既要知识覆盖面大，又要能突出教材的重点。

3、当堂检测题分由基础题、拓展题、提高题组成。

检测后最好当堂纠正，并让学生将错题作为作业整理在错题典型题集锦本上，做到堂堂清。

4、课后练习也是由基础题、拓展题和提高题三部分组成，让学生在课外自主完成，老师再根据情况批改，并及时发回给学生，让学生针对自己做错的题目及时订正，要是学生个人不能解决的，可以在小组内通过兵教兵的形式解决。

二、导学案的设计特点：1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

高效课堂导学案实施方案一、导学案的概念导学案是指教师在备课过程中，根据教学内容和教学目标设计出的一种教学辅助工具。

它可以帮助教师有效地引导学生学习，提高学生的学习效率和学习成绩。

导学案通常包括教学目标、教学重难点、教学步骤、学习方法、学习任务等内容，是教学过程中不可或缺的一部分。

二、高效课堂导学案的特点1. 针对性强：高效课堂导学案必须紧密围绕教学内容和教学目标，对学生的学习需求进行精准把握，确保导学案的设计能够有效引导学生进行学习。

2. 灵活多样：导学案的设计应该具有一定的灵活性，能够根据不同的教学内容和学生的学习情况进行调整和修改，以适应不同课堂的教学需求。

3. 综合性强：高效课堂导学案应该充分考虑学生的认知特点和学习方式，设计多种学习任务和学习方法，促进学生的全面发展。

三、高效课堂导学案的实施方案1. 制定教学目标：在设计导学案之前，教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保导学案的设计能够有效地实现教学目标。

2. 分析教学内容：对教学内容进行深入分析，确定教学重点和难点，为设计导学案提供依据。

3. 设计导学案：根据教学目标和教学内容，设计导学案的各个环节，包括教学步骤、学习任务、学习方法等内容。

4. 实施导学案：在课堂教学中，教师按照设计好的导学案进行教学实施，引导学生进行学习。

5. 反馈和调整：在教学过程中，及时收集学生的学习情况和反馈信息，对导学案进行调整和改进，以提高教学效果。

四、高效课堂导学案的意义1. 提高教学效率：高效课堂导学案能够帮助教师更好地组织教学，提高教学效率，使教学过程更加有序和高效。

2. 促进学生学习：导学案能够有效引导学生进行学习，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的学习兴趣和学习效果。

3. 个性化学习：通过设计多样化的学习任务和学习方法，导学案能够满足学生的个性化学习需求，促进学生的全面发展。

五、总结高效课堂导学案是教师在课堂教学中的重要工具，对于提高教学效果、促进学生学习具有重要意义。

浅谈导学案在高效课堂教学中的作用摘要：人们常说:“教无定法”，就是指教学有法，教无定法，贵在得法。

随着现代化信息技术的高速发展，教师们都在改进教学方法，学习新的教学理念。

而追求高效课堂，是我们学校所有教师共同的目标。

课堂教学是一门科学，既是技术，又是艺术，在课堂上既要遵循共性，又要突出自己课堂上的个性，体现学科特点学生实际及教师风格。

课堂教学从参与者来看，无非是教师和学生两个方面，教师在课堂上的地位和作用，充分体现在“导”上。

教师既要努力发挥自己的主导作用，又要充分体现学生的主体地位。

我将从教学路上对高效课堂的探索和导学案在高效课堂教学中的重要进行分析。

关键词：导学案；高效课堂；课例研究以前都是按照传统的模式进行教学，学生学习不仅被动而且还缺乏兴趣，我们学校一直在追求高效课堂的路上，也为此邀请金太阳的专家多次到校对我们进行培训，我们也一直在摸索着利用金太阳高效课堂的模式进行授课，并利用金太阳导学案进行教学。

教师通过“导学案”这一教学策略，力图解决“以学生为中心”的主体参与自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习。

我们教师也在不断地尝试，也以此做为我们的课题研究，不断的探索。

我们课题组通过集体备课、上课、课后反思等促进高效课堂的推进。

我们课题组以《22.1.1二次函数》为课例，引用金太阳导学案进行教学，首先做为授课教师的我把教学过程设计好，再由我们课题组进行集体备课并加以修改。

这节课属于概念课，数学概念本身对数学的发展起到决定性的作用，在数学教学中既要注意概念的形成过程，也要注意概念的应用。

数学概念是用定义来叙述，现已形成的概念都是概括性强且简练地表达了数学对象的车质属性，所以概念的形成离不开实际生活，经过大家的讨论把本节课的“情景导入”这一环节联系实际问题，通过学生感兴趣的篮球比赛为引例，这些都是学生课前非常熟悉的，可以达到课前自学的目的，也能使学生更深层的理解概念，那么课堂上教师就可以检测学生课前的自学能力及学习的程度，再根据学生自学的程度定教，真正实现“先学后教”和“少教多学”。

浅谈高效课堂下导学案的编写与使用加美学校高中部夏伟林本期我校大力开展“小班模式下的高效课堂”研究，新课改倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，“学案导学”模式是近几年研究较多的一种有效的课堂教学模式，这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，但因其也存在一定的缺陷，我们一些教师提出了争议。

因此，我对高效课堂下导学案的编写与使用提出一些认识和建议。

一、什么是高效课堂高效课堂是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂以最小的教学和学习投入获得最大学习效益，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学。

二、导学案的优缺点导学案是指导学生进行预习的一种方式，它有一定的优势：可以培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位；可以更好地体现教师的引导作用，引导学生有目的的进行预习，帮助学生解决问题。

教师在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完成导学案。

课堂中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生学习的兴趣和学习的自主性。

这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生都具有自信心，逐步提高学生的自学能力。

作为课堂新模式的重要组成部件和“抓手”，导学案发挥应有的作用，去支撑新课堂的运行。

导学案在高效课堂教学中的作用第一篇：导学案在高效课堂教学中的作用导学案在高效课堂教学中的作用各位老师：上午好今天很高兴能和和大家一起交流和相互学习。

我就将我们学校使用导学案教学的一些做法与大家交流分享，不当之处还请各位赐教。

山小的导学案教学从去年的十一月份开始，在刚开始的使用导学案进行课堂教学时，感觉费时、别扭，总担心学生学得不扎实，不如自己讲学生学得全面。

实际上学生很厌烦被动听的“满堂灌”教学模式的教学，这种教学的方法已经不能适应时代的发展。

所以我们有必要、也必须改变我们的教学理念去追求有效、扎实、高效的课堂。

只要教师转变教学观念，优化教学设计，激发学生学习物理的热情，让学生自主学习、积极参与、乐于学习，就一定会提高课堂效率。

导学案在高效课堂教学中的起到了这样的作用。

导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。

导学案的“导”是指导、引导，“学”是以学生的学习为根本要求。

“案”是一种方案，一种设计，不是知识题目的简单堆积。

学案把静态的教材进行动态的开发使用。

它把教材按照物理知识的逻辑和学生的认知规律进行情景化、生活化、问题化、能力过程化设计和加工，特别注重把教材的知识细化为一个个学生能解决的问题，并提前呈现给学生，引导学生在解决一系列问题的过程中走进教材，实现对教材的学习和理解。

导学案是以学生自主学习、合作探究、优化发展的学习方案，是学生学习的“方向盘”、“路线图”、“指南针”、“导航仪”，是学生进行讨论、交流、展示的依托和平台，具有导读、导思、导练的功能。

导学案的基本环节包括：明确目标、预习导学、合作探究、当堂检测。

明确目标，学习目标是学习活动的指挥棒。

它是导学案编写的出发点也是最终的归宿点，也是导学案的核心。

学习目标的制定要依标扣本，它是对标、本的细化；学习目标的制定要要体现“三维目标”；学习目标的表述要简洁、明确、具体、可操作性强；要明确并标示重难点。

学生看了以后明确任务，知道自己应该怎么做预习导学。

导学案在高效课堂教学中的运用范文大全第一篇：导学案在高效课堂教学中的运用导学案在高效课堂教学中的运用一、什么是导学案导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

它以学生为本，以“三维目标”的实现为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作、自主发展的路线图。

与传统教案不同，导学案重在不仅要备教材，更重要的是要备学生、备学法。

导学案要做到“四化”：知识问题化、问题层次化、层次梯次化和梯次渐进化。

二、如何编写导学案1.导学案的编写原则（1）由易到难的原则。

在课堂教学模式改革中，教师要有个适应的过程，学生也要有个适应过程。

开始的时候，导学案的设计一定要简单一些，让绝大部分学生都能独立解决或者经小组讨论后解决。

那种学生讨论后还是解决不了的问题，一定不要出现在导学案上。

（2）简明扼要的原则。

导学案是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖”，也是学生巩固所学知识的习题。

因此，导学案的语言一定要简明准确，让学生一看就明白。

（3）可重复使用的原则。

导学案并不是一次性的，要把它利用起来，可以成为学生随时自我检测的工具，也可以是课后复习的导线。

（4）以学生为本的原则。

导学案的设计应有利于学生的学习，教师在设计时不要站在以传授知识为本的角度，考虑教学任务是否完成。

学生学得会，掌握得住，才能真正完成教学任务。

2.导学案的编写方法经过两年多的学习、摸索和反复实践，我们基本形成了一套编制导学案的程序，即提前备课，集体研讨，轮流主备，二次备课，课后优化。

导学案编写应以年级备课组集体备课为主，每一份导学案的设计，每一个题目的设置，每个问题的提出都应由备课组全体老师集体讨论，由一人执笔定稿。

如我校高二年级数学备课组在进行每章节的导学案编写时，由每个老师分别承担一课导学案的设计，初稿完成后由备课组老师集体讨论后再定稿，最后交备课组长审核过关，送文印室印制，既分工又合作，从而实现资源共享。