《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思
宝湖实验小学李艳荣
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学二年级下册38页的教学内容。《用7、8的乘法口诀求商》，要求学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商的方法解决一些简单的实际问题，培养学生迁移类推能力，逻辑思维能力和语言表达能力，合作学习的能力。为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。现在就此部分的教学谈谈自己的感受：
一、由复习引出教学内容
“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当作一种乐趣，吸引学生主动参与。因此，我由复习相关内容很自然地进入了课题。如：我先让学生比赛背诵7、8、9的乘法口诀，然后出一些用2—6的乘法口诀求商的口算题，让学生边口答结果边背出所用到的乘法口诀。通过以上的复习，使学生清楚地认识到利用乘法口诀可以解决一些数学问题。然后通过“一图三式”的看图列式题让学生复习关于乘除法之间的关系，以此引入想乘法算除法的联系。
二、新授部分的教学采用了：由引到放的教学方法
在新授部分，为了让学生了解数学与生活息息相关，我先引导学生仔细观察38页主题图，同时要求学生说说图中出现了哪些数学信息，根据学生的回答运用动画生动演绎，激发学生的探究欲望。接着，围绕主题图重点解决关于小旗的问题，观察小旗图你发现了哪些数学信息，学生很顺利地发现了：一列由8
面小旗，有7列，一共有56面小旗。接着让学生根据图中的信息选择两条提出对应的问题。通过以上的引导进入例1的教学，为了让学生掌握解答应用题的方法，我先让学生找出应用题中的条件、问题，由问题的分析找到所需要的条件。使学生初步掌握解答应用题的一般方法，同时，也让学生明白要求平均每行挂几面小旗，也就是求56里面有几个8，用除法计算，让学生熟练掌握包含除法的题型。后面关于怎样计算56÷8，每个算式的意义，为什么用除法计算，都是采用让学生质疑，同伴互助的方式解决问题，充分体现学生的主体地位。因为过多的关注学生主体发展，而忽视了学科本身的知识性与逻辑性，所在教学中忽视了学生先回忆前面学过的用2—6的乘法口诀求商的方法，即想乘算除。以及简便解答方法的总结概括，如：看除数，想口诀，口诀缺几就商几。
三、巩固练习注意层次性与梯度。
教学过程是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。因此，在本节课的巩固训练中，我设计了基本口算、变式练习、解决问题等。这样的练习设计不但巩固了所学内容，而且还活跃了课堂气氛。
整堂课上下来，感觉学生的主体性体现的很充分，但是细节处还是处理的不到位，尤其是没有把握住本节课的主要命脉是理解用7、8的乘法口诀求商的算理，正确的运用7、8的乘法口诀求商。而我有些拔高学生的层次，上的有点像解决问题的课型，偏离了预想效果。在今后的教学中还是要分清主次，不能自己做主随意改变教材的编写意图。
