《燃烧条件和灭火原理》教案

《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作精神和表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。

（2）培养学生关注生活、热爱科学的态度。

二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。

（2）灭火的原理和方法。

2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。

（2）灭火原理在实际生活中的应用。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验仪器和药品：酒精灯、坩埚钳、蜡烛、木条、煤块、小石块、棉花、酒精、水、烧杯、灭火器等。

多媒体课件五、教学过程（一）导入新课展示一些燃烧的图片，如篝火、蜡烛燃烧、烟花等，引导学生思考燃烧现象在生活中的普遍性。

提问：“燃烧是一种常见的现象，那么燃烧到底需要什么条件呢？”（二）探究燃烧的条件1、提出问题燃烧需要哪些条件？2、作出假设学生根据生活经验和已有的知识，提出可能的假设：（1）需要可燃物。

（2）需要氧气。

（3）需要达到一定的温度。

3、设计实验（1）实验一：分别将木条和小石块放在酒精灯上加热，观察现象。

（2）实验二：点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住，观察现象。

（3）实验三：分别在酒精灯上加热棉花和煤块，观察现象。

4、进行实验学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全。

5、收集证据学生观察实验现象，并记录下来。

实验一：木条燃烧，小石块不燃烧。

实验二：被烧杯罩住的蜡烛熄灭，另一支蜡烛继续燃烧。

实验三：棉花很快燃烧，煤块加热一段时间后才燃烧。

6、得出结论学生分析实验现象，得出燃烧的条件：（1）可燃物。

（2）氧气（或空气）。

（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

（三）灭火的原理1、创设情境展示火灾的图片或视频，引导学生思考如何灭火。

《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。

2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。

二、教学重点：1. 燃烧的条件。

2. 灭火的原理。

三、教学难点：1. 燃烧条件的理解和应用。

2. 灭火原理的的实际操作。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧条件和灭火原理。

2. 利用实验、图片等教学资源，增强学生对知识的理解。

3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注，引出本课主题。

2. 新课导入：讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点。

3. 案例分析：分析生活中常见的火灾案例，引导学生理解燃烧条件的重要性。

4. 实验演示：进行燃烧实验，让学生亲身体验燃烧过程，加深对燃烧条件的理解。

5. 灭火原理讲解：讲解灭火的原理，包括隔绝氧气、降低温度和撤离可燃物。

6. 小组讨论：讨论如何运用灭火原理进行灭火，提高学生的实际操作能力。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对燃烧条件和灭火原理的认识。

8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。

9. 教学反思：对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学提供改进方向。

六、教学评价：1. 评价学生对燃烧条件和灭火原理的理解程度。

2. 评价学生运用知识解决实际问题的能力。

3. 评价学生在实验和小组讨论中的参与程度。

七、教学资源：1. 火灾新闻视频或图片。

2. 燃烧实验器材。

3. 灭火器材。

4. 小组讨论指南。

八、教学安全：1. 确保实验操作的安全，避免火灾事故的发生。

2. 提醒学生注意火源，保持教室的整洁。

九、教学拓展：1. 邀请消防员进行专题讲座，让学生更深入了解消防知识和灭火技巧。

2. 组织学生参观消防站，了解消防设备和工作流程。

十、教学计划：1. 第1周：导入燃烧条件和灭火原理。

燃烧条件与灭火原理教学设计【教材分析】本课为第三单元课题，3的教学内容。

要求通过对燃烧条件和灭火原理的探究，了解二者的条件。

教学重点：燃烧的条件与灭火原理。

\教学难点：燃烧于缓慢氧化、爆炸及自然的区别。

【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿引导学生做好物质燃烧条件的探究实验，要让学生通过观察、分析和推断，深刻理解物质燃烧的三个条件，在此基础上了解不同物质的着火点是不同的，然后通过阅读、讨论、教师讲解,使学生了解燃烧、缓慢氧化以及自然的概念和相互区别，最后得出灭火的原理。

【教学课题】1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2 •通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3.燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。

【教学方法】教师通过创设情景，启发质疑，多媒体辅助教学引导学生设计并实施实验。

培养学生收集和处理信息的能力，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

【教学思路】本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。

学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。

学生对灭火的方法也有一定的生活经验。

本节可以通过创设问题情景-学生从生产生活实际发现和提出问题一老师引导学生设计解决问题的方案一学生亲自实施探究方案一总结归纳形成结论的方法来组织教学。

在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。

【教学过程】（一）创设情境，提出问题【引入】你听说过刘谦吗？刘谦在春晚表演的精彩魔术，着实让他火了一把，今天老师也为大家表演一个魔术。

想看吗？【老师】表演“烧不坏的手帕”【学生】观察魔术【老师】在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学原理，你想为这一魔术解密吗？本节课我们就来探究§燃烧和灭火【老师】请大家回忆一下，你见过哪些燃烧现象？【学生】回忆学过的物质与氧气反应的现象：如木炭，硫，铁丝等在氧气中燃烧。

《燃烧条件与灭火原理》授课教师：赵健授课班级：九（4）班一、教学目标1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解易燃物和易燃物的安全知识。

2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识。

二、教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。

2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施三、课前准备：学生分组：小蜡烛（2支）、小石子、酒精灯、火柴、烧杯、教师演示：白磷、红磷、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、酒精灯、火柴四、教学过程1、通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。

2、引入新课【教师引导】火是人类文明的摇篮。

火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。

了解火，用好火显得特别重要。

这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。

3、燃烧的定义及特征【布置任务】假设同学们回到原始社会，你会怎样取得火种？学生思考并回答4、燃烧的条件【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。

【布置任务】同学们桌面上的仪器，提出假设，验证假设，探究出燃烧的条件。

【点评】学生探究报告【小结】燃烧的条件【介绍】着火点5、灭火的原理与方法【演示实验】红磷、白磷的燃烧。

【分析小结】破坏燃烧的条件。

【创设情景】通过PPT课件展示4幅与灭火有关的图片。

【分析与性认识】从灭火原理上升到切身利益问题。

【小结】灭火的原理创设问题情景，让学生利用所学的新知识解决实际问题。

五、板书内容（一）、燃烧的条件1、物质具有可燃生；2、可燃物与氧气接触；3、可燃物达到燃烧所需要的最低温度——着火点。

《燃烧条件与灭火原理》参考教案第一章：燃烧与燃烧条件1.1 燃烧的概念介绍燃烧的定义，燃烧是一种化学反应，是指物质与氧气在一定条件下迅速放出能量的过程。

1.2 燃烧的条件解释燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和点火源。

讨论每种条件对燃烧过程的影响。

1.3 燃烧的类型介绍完全燃烧和不完全燃烧的概念，并解释它们之间的区别。

第二章：灭火原理2.1 灭火的基本原理介绍灭火的四个基本原理：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度和抑制化学反应。

2.2 灭火方法的选择讨论在不同情况下选择合适的灭火方法的重要性，例如使用水、灭火器或灭火泡沫等。

2.3 灭火器材和设备介绍常见的灭火器材和设备，如灭火器、灭火毯和灭火水枪等，并说明它们的适用范围和使用方法。

第三章：火灾的预防3.1 火灾的原因分析常见火灾的原因，如电线短路、燃气泄漏和不当使用火源等。

3.2 火灾预防措施提出有效的火灾预防措施，如安装烟雾报警器、定期检查电器设备和正确使用火源等。

3.3 紧急疏散计划强调制定和实施紧急疏散计划的重要性，包括熟悉疏散路线和集合点等。

第四章：灭火实践4.1 灭火演练安排一次灭火演练，让学生熟悉灭火器材的使用和灭火操作步骤。

4.2 灭火实战操作分组进行灭火实战操作，模拟不同类型的火灾，让学生亲身体验并掌握灭火技巧。

4.3 灭火案例分析分析真实的灭火案例，让学生了解灭火过程中的成功经验和教训。

第五章：消防安全知识5.1 消防安全常识介绍消防安全的基本知识，如如何正确使用灭火器材、疏散逃生方法和紧急呼救等。

5.2 特殊场所的消防安全讨论特殊场所（如厨房、实验室和公共场所等）的消防安全措施和要求。

5.3 消防安全意识的培养强调培养消防安全意识的重要性，提醒学生随时保持警惕，预防火灾的发生。

第六章：火焰的传播与控制6.1 火焰的传播机制解释火焰是如何通过热量和烟雾的传播来蔓延的。

讨论火焰传播速度和因素，如可燃物密度和氧气浓度。

6.2 火焰的控制方法介绍控制火焰传播的常见方法，包括设置防火墙、使用灭火剂和控制火源等。

教案《燃烧和灭火》一、教学目标：知识与技能：1. 了解燃烧的条件和灭火的原理。

2. 学会正确使用实验仪器和灭火工具。

过程与方法：1. 通过实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2. 运用小组合作和讨论的方式，提高学生的团队合作和问题解决能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的安全意识和自我保护意识。

二、教学内容：第一课时：燃烧的条件1. 导入：通过展示火焰和燃烧的物品，引发学生对燃烧的兴趣。

2. 理论讲解：介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气和点火温度。

3. 实验演示：进行燃烧实验，观察和记录燃烧的条件。

4. 小组讨论：学生分组讨论燃烧条件的应用和实际情况。

三、教学过程：第一课时：燃烧的条件1. 导入：通过展示火焰和燃烧的物品，引发学生对燃烧的兴趣。

师：大家看，这个火焰是怎么产生的呢？它是由什么物质组成的呢？2. 理论讲解：介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气和点火温度。

师：燃烧需要三个条件，分别是可燃物、氧气和点火温度。

没有这三个条件，燃烧是无法发生的。

3. 实验演示：进行燃烧实验，观察和记录燃烧的条件。

师：现在我来给大家演示一下燃烧实验，请大家仔细观察和记录实验结果。

4. 小组讨论：学生分组讨论燃烧条件的应用和实际情况。

师：请大家分组讨论一下，燃烧条件在现实生活中有哪些应用和实际情况呢？四、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，检查他们对燃烧条件的理解和掌握程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和记录能力，以及他们对燃烧条件的理解和应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作和问题解决方面的能力，以及他们对燃烧条件的深入思考和讨论。

五、教学延伸：1. 灭火原理：继续学习灭火的原理和方法，包括冷却灭火、隔离灭火和抑制灭火。

2. 灭火工具的使用：学习不同灭火工具的名称和用途，进行实际操作演练。

3. 安全知识：加强学生的安全意识和自我保护意识，学习火灾逃生和急救的知识。

燃烧与灭火教学设计【教材分析】燃烧的和灭火这节课是在学习了氧气的相关的知识后给出来的，旨在进一步加深对前面的学的氧气的化学性质和物理性质的认识，同时还可以再复习氧气的相关用途。

燃烧是日常生活中比较常见的现象，同学们也都比较熟悉，但是对物质要燃烧起来必需符合什么条件，可能不能完全答上来，这就要我们的引导、分析。

【教学理念】燃烧的和灭火这一课题采用的是问题引入的探究方式来带入教学的。

先从寻找灭火的方法入手，让同学们探究并认识物质燃烧应符合什么条件，然后在探讨促进燃烧的方法、爆炸的发生。

这样的设计，没有按照传统的做法，在教学中让学生用自己的已有经验讨论如何灭火，然后在再分析总结得出一个结论---燃烧的条件。

这样做可以降低学生的认知难度，有利于教学。

在教学中我们可以通过阅读、讨论、探究、讲解等方式得出我们想要的结论。

【学情分析】化学是一门自然基础科学，本来就是以实验为主的一门新学科。

本节课要在以探究实验的前提下开展教学，这样做能大大的提高学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，也利于学生之间的交流与合作的开展，加上知识本身又是比较熟悉的，所以他们会以很高的积极性会投入到学习当中去。

【教学目标】1、知识与技能①从对日常常见的灭火方法的分析，认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；②学生会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。

③让学生了解促进燃烧的方法和易燃易爆物知识，并学会火场逃生的方法。

2、过程与方法通过学生对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，认识探究问题的方法。

3、情感态度价值观①通过实验探究，收集资料合作调查，讨论交流等形式，培养学生合作交流意识和探索精神。

②让学生了解易燃易爆物知识，使学生树立安全意识。

【教学重点】掌握燃烧的条件和灭火的原理。

【教学难点】1、培养学生科学探究的方法。

2、燃烧的条件及促进燃烧的方法。

【教学准备】酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯、棉花、小石块、纸片、木条、铜片、红磷、白磷、开水、小煤块、蜡烛【新课引入】：今天老师也为大家表演一个魔术---“烧不坏的手帕”学生：观察魔术老师：在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学原理，本节课我们就来探究燃烧的条件与灭火原理一、燃烧的定义1.引导学生回忆以前见过的燃烧现象。

《燃烧和灭火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解燃烧的条件和灭火的原理；（2）学会使用实验仪器进行燃烧和灭火实验；（3）能够分析生活中常见的燃烧和灭火现象。

2. 过程与方法：（1）通过实验探究燃烧的条件；（2）通过小组讨论和探究，了解灭火的原理和方法；（3）运用所学知识，解决实际生活中的燃烧和灭火问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生的实验操作能力和团队协作精神；（2）增强学生的安全意识和自我保护能力；（3）培养学生热爱科学、探究真理的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）燃烧的条件；（2）灭火的原理和方法；（3）生活中燃烧和灭火的应用。

2. 教学难点：（1）燃烧条件的理解和应用；（2）灭火原理的深入理解和实际操作。

三、教学方法1. 实验法：通过燃烧和灭火的实验，让学生直观地了解燃烧的条件和灭火的原理；2. 小组讨论法：引导学生通过小组讨论，探讨灭火的方法和技巧；3. 案例分析法：分析生活中常见的燃烧和灭火现象，提高学生的实际应用能力。

四、教学准备1. 实验器材：酒精灯、火柴、蜡烛、水、灭火器等；2. 教学课件：燃烧和灭火的相关图片、视频和动画；3. 教学素材：生活中燃烧和灭火的案例。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示火灾现场的视频，引发学生对燃烧和灭火的思考，导入新课。

2. 探究燃烧的条件：引导学生进行实验，探究燃烧所需的条件，总结出燃烧的三个条件。

3. 实验演示：教师进行燃烧实验，展示燃烧的过程，让学生直观地了解燃烧的条件。

4. 小组讨论：让学生分组讨论灭火的方法和原理，总结出灭火的三个原理。

5. 案例分析：分析生活中常见的燃烧和灭火现象，让学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调燃烧和灭火的重要性和注意事项。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固燃烧和灭火的知识。

8. 板书设计：燃烧的条件、灭火的原理和方法。

六、教学反思1. 学生对燃烧条件的理解和应用；2. 学生对灭火原理的理解和实际操作；3. 学生对生活中燃烧和灭火现象的分析能力；4. 学生实验操作的规范性和安全性；5. 学生小组讨论的参与度和合作精神。

《燃烧条件与灭火原理》教学设计案例（第一课时）一、教材依据科学教育出版社（九年级上册）第三章第三节二、设计思想本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。

学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。

学生对灭火的方法也有一定的生活经验。

本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学。

在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。

三、教学目标1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。

3、情感态度价值观：（1）能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用。

（2）通过探究活动，使学生初步形成富于思考，勇于探索、团结合作的科学精神。

四、教学重点1、燃烧的条件。

2、灭火的原理和方法3、了解科学探究的一般方法。

五、教学难点1、燃烧条件与灭火原理的实际应用。

2、探索方案的设计与实施3、了解科学探究的一般方法。

六、教学方法实验探索、交流讨论。

多媒体辅助教学法七、教学准备1、多媒体课件2、演示实验：蜡烛、水、浓盐酸、碳酸氢钠溶液、白磷的二硫化碳溶液、烧杯、锥形瓶、导气管教师活动学生活动设计意图创设情景：播放做饭，火箭发射，某住宅起火，森林起火的场面。

同学们看到这些时，第一时间想到的是什么？火是一种燃烧现象。

火能造福人类，但如使用不当，也会给人类造成灾难，为了使火能更好地造福于人类，我们有必要对燃烧与灭火进行一番研究。

[观看联想][回答]是“火”。

通过创设情景，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。

从而激活了课堂，激发了同学们的求知欲。

[活动探究，求索新知][讲解]借助幻灯片展示火的起源、应用，指出火是一种燃烧现象，是最早被人类利用的化学反应之一，指出燃烧与生活间密切的关系。

《燃烧条件与灭火原理》教案
执教者：张运飞
一、教学目标
[知识与技能]
1、认识燃烧的条件及灭火原理。

[过程与方法]
1、引导学生提出“火的发生和熄灭”这个问题，从而引出课题。

2、引导学生能利用所给的实验用品、相关数据信息进行筛选，设计简单
实验方案。

3、让学生通过亲身的体验、感悟、分析、讨论、总结燃烧条件和灭火方
法，从中掌握获取知识的方法。

4、逐渐养成学生以化学视角关心生活中的化学问题，让学会从生活中汲
取知识并将所学知识运用到生活中去。

[情感态度与价值观]
1、使学生领会到化学是一门与人类生活息息相关的科学，它能指导和改
变我们的生活。

2、通过燃烧的利与弊培养学生辩证思维能力。

3、初步建立科学的物质观，逐步树立崇尚科学的品质，通过燃烧的作用
让学生感受化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。

二、教学重难点
重点：燃烧条件及灭火原理
难点：燃烧条件的探究
三、教学手段
教师引导，学生主导，师生互动、体验讨论法、实验探究法
四、教学过程
五、板书设计
⒈燃烧
⒉燃烧条件灭火原理
可燃物去除（隔离）可燃物与空气（氧气）接触隔绝空气（氧气）
温度达到着火点降低温度至着火点以下同时满足缺一不可只需满足一个即可。

《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，提高学生的防火安全意识。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生掌握实验操作技能，培养学生的观察能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作技能三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。

2. 教学难点：实验操作技能，燃烧和灭火现象的观察。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧条件和灭火原理。

2. 利用实验教学，让学生亲身体验燃烧和灭火过程。

3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过讲解火灾案例，引起学生对燃烧和灭火的关注。

2. 探究燃烧的条件：引导学生思考燃烧需要满足哪些条件，并进行实验验证。

3. 学习灭火原理：讲解灭火的基本方法，如隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物等。

4. 实验操作技能训练：指导学生进行燃烧和灭火实验，掌握实验操作技能。

5. 总结与评价：对学生的实验操作和探究成果进行评价，总结燃烧条件和灭火原理。

6. 拓展与应用：让学生运用所学知识，分析生活中常见的火灾隐患和灭火方法。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对燃烧条件和灭火原理的认识。

8. 作业布置：让学生绘制燃烧条件和灭火原理的概念图，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作、作业完成情况等评估学生对燃烧条件和灭火原理的理解和掌握程度。

2. 观察学生在实验中的操作技能、团队合作、观察能力和问题解决能力。

3. 收集学生绘制的概念图，评估他们对知识点的理解和应用能力。

七、教学资源：1. 实验室用具：烧杯、酒精灯、火柴、灭火器、沙子、土等。

2. 教学课件和教案。

3. 学生实验手册。

4. 燃烧条件和灭火原理的相关视频资料。

八、安全注意事项：1. 进行实验时，确保实验室通风良好。

2. 使用酒精灯时要小心，避免火焰蔓延。

初中化学教案：燃烧条件与灭火原理3．3 燃烧条件与灭火原理教案（2课时）第一课时物质燃烧条件的探究一、主要内容①物质燃烧条件及其探究；②燃烧的概念；③缓慢氧化、自燃。

二、学习目标要求（一）知识与技能1．懂得什么是燃烧，什么是缓慢氧化，什么是自燃，以及它们之间的联系与区别。

认识燃烧、缓慢氧化、自燃的条件（理解）。

2．知道燃烧、缓慢氧化、自燃在生活、生产中的重要意义和危害（了解）。

3．知道什么是着火点，不同的可燃物着火点不同（了解）。

（二）过程与方法1．通过物质燃烧条件的探究活动，使学生学习科学探究的方法，提高科学探究能力。

2．通过物质燃烧条件的探究活动，进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力。

（三）情感态度与价值观1．通过物质燃烧条件的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2．通过燃烧条件和燃烧、缓慢氧化、自燃的利与弊等内容的学习，使学生增强对“内因是变化的根据，外因是变化的条件”、“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。

3．通过对生活中燃烧、缓慢氧化和自燃现象的了解，使学生感受化学与生活的密切联系，初步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

三、教学设计思路重点：物质燃烧条件及探究活动难点：着火点，燃烧、缓慢氧化、自燃的联系与区别关键：物质燃烧条件探究实验教材内容顺序是先探究燃烧条件，然后概括燃烧的定义。

由于学生对燃烧的知识已有所了解，而且先学习燃烧的概念，再提出燃烧的条件，也符合学生认识规律。

因此可调整为先学习燃烧的概念，然后再探究燃烧条件。

教学设计基本思路：举例燃烧现象，讨论燃烧的利与弊→根据学生已有经验，概括燃烧的定义→探究燃烧条件→对比燃烧概念，学习缓慢氧化、自燃概念和现象→讨论缓慢氧化、自燃对人类生活的利处和危害，比较燃烧、缓慢氧化、自燃的异同点。

教学开始，要复习氧气的化学性质和用途。

复习后，可采取问题式导入新课：我们知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。

《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。

2. 培养学生实验操作能力和观察能力。

3. 提高学生的安全意识和自我保护能力。

二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。

2. 教学难点：燃烧条件的具体要求和灭火方法的灵活运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧条件和灭火原理。

2. 利用实验和观察，让学生直观地理解燃烧和灭火的过程。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

五、教学准备：1. 实验材料：火柴、蜡烛、酒精灯、水、土、灭火器等。

2. 教学课件和视频。

3. 安全防护用品：灭火器、湿毛巾、安全警示标志等。

六、教学过程：1. 导入新课：通过火灾新闻报道，引起学生对燃烧和灭火的关注，导入新课《燃烧条件和灭火原理》。

2. 探究燃烧条件：让学生观察实验，探究燃烧所需的条件，引导学生总结出燃烧的三个条件。

3. 理解灭火原理：结合实验，让学生观察灭火过程，引导学生理解灭火的三个原理。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用灭火原理进行灭火，并分享讨论成果。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对燃烧条件和灭火原理的理解。

七、课堂练习：（1）燃烧需要可燃物、氧气和温度达到着火点。

（）（3）所有的火灾都可以用水灭火。

（）2. 选择题：选择正确的灭火方法。

（A.清除可燃物B.隔绝氧气C.降低温度D.灭火器）（1）木材着火时，我们应该选择（）。

（2）电器着火时，我们应该选择（）。

八、拓展延伸：1. 让学生思考：还有哪些方法可以灭火？2. 引导学生了解：灭火器的种类和用法。

九、课后作业：1. 总结本节课所学内容，写一篇关于燃烧条件和灭火原理的短文。

2. 家庭火灾应急预案：让学生和家长一起制定家庭火灾应急预案，内容包括火灾报警、灭火方法、人员疏散等。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。

第七单元能源的合理利用与开发单元体系设计核心素养目标化学观念1.能通过探究和讨论认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.能结合燃料充分燃烧及灭火条件，认识通过反应条件可以调控化学变化。

3.了解易燃物和易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。

4.能通过实验知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。

5.认识化石能源是人类重要的自然资源，能了解其不可再生性。

6.能从组成与变化视角认识到化石能源的利用对环境的影响，知道如何降低化石能源的利用对环境的影响。

7.能掌握实验室制取氢气的方法，了解氢能源的优点及目前面临的困难。

8.了解当前开发利用的几种新能源。

科学思维1.进一步强化化学反应的“反应条件”视角，认识到燃烧条件对燃烧的影响，通过反应条件可以调控化学变化。

2.建立认识化学变化的能量视角。

3.能通过对燃料的选择利用，学会比较、分类等信息加工方法。

科学探究与实践1.能在实验探究中学会用控制变量的思想设计燃烧条件的探究实验方案，体会调控化学反应。

2.能用实验室制取气体的思路掌握氢气制法和性质检验，提高实践能力和创新能力。

3.能在多种物质的燃烧实验现象中探究新能源开发与利用的理论依据。

科学态度与责任1.能通过对化石能源的利用和对环境的了解，树立环境保护意识，并树立从自身做起的社会责任感；通过对易燃物和易爆物的了解，树立安全意识。

2.加强化石能源的紧缺意识，认识合理开发和利用新能源、节约使用化石能源的重要性。

3.能知道科学和技术有助于解决社会问题，并考虑到使用科学和技术时对社会和环境的影响。

4.能知道化学在综合利用资源、开发新能源、保护和改善人类生存环境等方面的重要作用。

学习目标1.能从能量视角、反应条件视角认识化学变化，形成多角度认识化学变化的思维。

2.能利用控制变量思想设计燃烧条件的探究方案。

3.结合实例认识合理利用、调控化学变化的重要性。

4.体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，树立绿色环保的发展理念。

《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气或氧化剂以及温度达到着火点。

3. 培养学生运用燃烧和灭火原理进行实际问题分析和解决的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。

2. 教学难点：燃烧和灭火原理在实际中的应用。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考燃烧和灭火的原理。

2. 通过实验和案例分析，让学生直观地理解燃烧和灭火过程。

3. 利用小组讨论法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

四、教学准备：1. 准备相关实验器材，如火柴、蜡烛、水等。

2. 准备案例资料，如火灾事故案例、灭火器材使用方法等。

3. 制作课件，展示燃烧和灭火的相关图片和视频。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾事故案例，引发学生对燃烧和灭火的思考。

2. 讲解燃烧的条件：引导学生了解燃烧需要满足可燃物、氧气或氧化剂以及温度达到着火点这三个条件。

4. 实验演示：进行燃烧和灭火的实验，让学生直观地感受燃烧和灭火过程。

5. 案例分析：分析火灾事故案例，引导学生运用燃烧和灭火原理进行问题解决。

6. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用燃烧和灭火原理预防火灾和应对火灾。

六、教学拓展：1. 探讨不同物质的燃烧特性，如木材、纸张、煤炭等。

2. 介绍灭火器材的种类和作用，如灭火器、灭火毯等。

3. 分析常见火灾事故的原因，并提出预防措施。

七、实践环节：1. 组织学生进行灭火器材的使用演练，提高学生的操作技能。

2. 安排学生参观消防博物馆或消防队，了解火灾预防和灭火知识。

3. 让学生结合所学内容，设计一个消防安全宣传海报。

八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对燃烧条件和灭火原理的理解程度。

2. 作业批改：评估学生对课堂所学内容的掌握情况。

3. 实践报告：评价学生在实践环节中的表现和收获。

九、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 考虑教学方法是否有效，能否激发学生的兴趣和参与度。

《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气以及温度达到着火点。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象来验证燃烧条件和灭火原理。

二、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的原理。

难点：如何理解和运用燃烧条件和灭火原理。

三、教学方法：采用实验演示、讲解、讨论和小组合作等教学方法，引导学生通过观察实验现象，理解燃烧条件和灭火原理。

四、教学准备：1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、灭火器等。

2. 教学课件：燃烧条件和灭火原理的相关图片和动画。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察到燃烧的现象，引发学生对燃烧条件和灭火原理的好奇心。

3. 实验演示：进行一系列实验，如蜡烛燃烧实验、灭火器使用实验等，让学生直观地观察到燃烧和灭火的现象。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论燃烧条件和灭火原理在实际生活中的应用，例如火灾逃生、灭火器的使用等。

5. 总结：对燃烧条件和灭火原理进行总结，强调其在日常生活中的重要性。

6. 作业布置：让学生设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理，并写一份实验报告。

六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验演示和小组讨论，评价学生对燃烧条件和灭火原理的理解程度。

2. 观察学生在实验操作中的表现，评价其实验操作能力和观察能力。

3. 收集学生的实验报告和作业，评价其对燃烧条件和灭火原理的应用能力和写作能力。

七、教学拓展：1. 邀请消防专业人士进行讲座，让学生更深入了解消防安全知识。

2. 组织学生参观消防局，了解消防设备和消防员的工作。

3. 开展消防安全演练，让学生学会如何正确使用灭火器和其他消防设备。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

九、教学反馈：在课后，向学生收集对本节课教学的意见和建议，了解学生的学习需求，以便更好地调整教学内容和方式。