人教版-数学-二年级上册-《角的认识》精品教案

《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课为人教版数学二年级上册第四单元《角的初步认识》。

教材内容包括角的定义、分类（锐角、直角、钝角）、角的度量以及角的比较。

二、教学目标1. 让学生了解角的定义，学会分类，知道锐角、直角、钝角的概念。

2. 培养学生用尺子和量角器量角的能力。

3. 通过对角的认识，培养学生的空间观念和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：角的分类，尤其是钝角和锐角的区分。

2. 教学重点：掌握角的定义，学会用尺子和量角器量角。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、尺子、量角器、三角形模型。

2. 学具：每人一套尺子、量角器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出带有角的物体，并试着指出角的位置。

2. 讲解角的定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

强调这一点、两条射线和形成的图形。

3. 角的分类：讲解锐角、直角、钝角的定义，并用教具演示。

让学生试着找出身边的锐角、直角、钝角。

4. 角的度量：教授用尺子和量角器量角的方法，让学生动手实践，量一量身边的角。

5. 角的比较：让学生比较不同角的度数，培养学生的观察能力和空间观念。

6. 随堂练习：用练习本上的题目，让学生独立完成，检测学生对知识点的掌握。

六、板书设计角的初步认识1. 定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 分类：锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角3. 度量：用尺子和量角器量角七、作业设计1. 题目：用量角器量一量，下列各角的度数是多少？答案：（1）锐角：60°（2）直角：90°（3）钝角：120°2. 题目：判断下列各角是什么角？答案：（1）锐角（2）直角（3）钝角八、课后反思及拓展延伸本节课学生对角的初步认识有了基本的了解，但在角的分类和度量方面仍需加强。

《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第37页例1和第38页的练习。

我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解角的定义，识别和分类不同类型的角，并用图形正确表示角。

三、教学难点与重点重点：角的定义和分类。

难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形、圆形等模型。

学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如门窗、书桌等，让学生注意这些物品中的角。

引导学生发现角无处不在，激发学生对角的兴趣。

2. 角的定义（5分钟）使用教具模型，向学生介绍角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

强调角的特点：有一个顶点和两条边。

3. 角的分类（10分钟）根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。

通过实物模型和图片，让学生识别和区分这些类型的角。

4. 角的大小比较（10分钟）通过量角器，让学生学会测量角的大小。

引导学生发现，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

5. 图形表示角（5分钟）教会学生如何用图形表示角，例如，用一个圆圈和一条线段表示一个角。

6. 随堂练习（5分钟）让学生在纸上画出不同类型的角，并标明它们的名称。

六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。

角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角周角：等于180度的角七、作业设计1. 画出四个不同类型的角，并标明它们的名称。

2. 找出生活中常见的四个角，并描述它们的特点。

答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了角的定义和分类？他们能否正确使用量角器测量角的大小？在随堂练习中，他们是否能正确画出不同类型的角？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？拓展延伸：引导学生思考，角在生活中的应用，例如，为什么建筑设计中需要考虑角的运用？如何用角来解决实际问题？重点和难点解析一、实践情景引入我在引入实践情景时，选择了学生熟悉的教室环境。

人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。

数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目的：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各局部的名称。

2、指导学生学会用直尺画角。

3、在详细的情境中让学生感受到角是有大小的。

4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。

教学重点：初步建立角的正确表象。

教学难点：在详细的情境中让学生感受到角是有大有小的。

教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。

教学过程：一、忆形，引角。

1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？〔课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形〕2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。

请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。

二、找角1、学生寻找身边物体外表上的角。

请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。

〔让学生说〕2、老师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。

大家刚刚找到的角终究是物体外表上的哪一局部呢？这就需要我们注意指角的方法。

老师也找到一个角〔出示一块三角板〕，它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的〔老师示范，学生模拟〕。

在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。

刚刚我们在三角板上找到了角，如今老师就把这局部在黑板上描了出来。

〔老师描出三角板其中一个角〕如今老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？〔移开三角板〕像这样的图形，就是我们数学中的角。

2、课件演示，形成角的正确表象。

人教版二年级数学角的初步认识教案人教版二年级数学角的初步认识教案4篇人教版二年级数学角的初步认识教案《角的初步认识》教案教学内容人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.教学目标1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。

2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教法与学法教法：尝试指导法。

学法：动手实践，自主探究。

教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。

难点：角的大小与边的长短没有关系。

教学过程一、创设情境，引入新课同学们，新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了，操场上更是生机勃勃，（课件出示“校园的早晨”图片）同桌互相说说，你都看到些什么？（学生唧唧喳喳说地说个不停）师：谁愿意来说说。

生1：我找到了足球。

生2：我看到了有很多小朋友在踢足球。

生3：还有很多小朋友在做运动。

生4：有个老爷爷正在修剪树叶。

（在学生找到实物后，屏幕上出现闪动角）教师根据学生的回答，指出：钟面上的指针会形成怎样的图形（电脑出示红色的闪动的角）生：是角。

师：你们认识它吗？生：认识。

师：这节课我们就一起来认识角。

（板书课题）二、观察实践，探究新知1、找生活中的角。

教师指出：不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。

请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听，待会我们请每组的小朋友来汇报。

2、汇报。

师：谁愿意来发表一下你的发现？生1：看，墙角那有角，（边说还边用手指着墙角）黑板上有角。

生2：桌角上也有角。

生3：墙上那个三角形上有很多角，而且每个还都不一样。

生4：衣服的领子上有角。

生5：这个三角板上还有3个角呢！师：看，这里也有角，出示图片。

这些角都有什么共同的特点呢？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。

小学数学二年级角的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级上册数学教案《角的初步认识》人教版教案：角的初步认识教学内容：今天我将带领孩子们学习角的初步认识。

我们将通过观察、操作和思考，了解角的特征，学会用语言描述角，并能够识别和比较不同类型的角。

教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，体验角的概念，建立角的表象，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2. 培养学生的观察能力、操作能力及语言表达能力。

教学难点与重点：1. 难点：角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2. 重点：通过观察、操作、思考，体验角的概念，建立角的表象。

教具与学具准备：1. 教具：课件、三角板、量角器。

2. 学具：学生自带三角板、量角器。

教学过程：一、实践情景引入1. 让学生拿出自带的三角板，观察并描述三角板上的角。

2. 学生分享观察到的角，教师引导并用课件展示不同类型的角。

二、角的概念1. 让学生拿出量角器，观察并描述量角器上的角。

2. 学生分享观察到的角，教师引导并用课件展示不同类型的角。

三、角的特征1. 让学生通过观察和操作，发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的特征。

四、角的比较1. 让学生通过观察和操作，学会比较不同类型的角。

2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的比较方法。

五、角的描述1. 让学生通过观察和操作，学会用语言描述不同类型的角。

2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的描述方法。

六、角的应用1. 让学生通过观察和操作，解决实际问题，运用角的知识。

2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的应用。

板书设计：角的初步认识1. 角的概念2. 角的特征3. 角的比较4. 角的描述5. 角的应用作业设计：1. 题目：用三角板和量角器，画出不同类型的角，并描述它们。

答案：略课后反思及拓展延伸：在本节课中，学生们通过观察、操作和思考，初步认识了角的概念，学会了用语言描述角，并能够识别和比较不同类型的角。

二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇，在数学的启蒙阶段，对角的初步认识是培养学生空间观念和几何直觉的重要一课。

优秀的教学设计能够将抽象的概念具体化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握角的特性。

以下是本店铺为大家带来的二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇，这些设计旨在通过多样化的教学方法，帮助孩子们打下坚实的数学基础。

二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计 1教学内容：人教版第3册第38页至第39页做一做教学重点：结合生活情景认识角是由一个顶点，两条边组成的；会画出大小不同的角。

教学难点：区分角的大小并不是由两边的长短决定，而是由两边叉开的大小程度决定的。

情感目标：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

能力目标：初步学会用尺子画角，会比较角的大小。

思想目标：通过找一找、折一折等活动培养学生的观察、操作的能力。

教具：活动角，多媒体课件，三角板，圆形纸学具：学生活动角，三角尺或直尺，小方格本（①号本）圆形纸教学过程：一、复习引入1、出示线段，问：这是什么？线段的两端有2个什么？生：2个端点.师：画线段一定要用什么工具来画的？生：三角尺和直尺师：请拿起三角尺，问：三角尺上有什么？请同学们指一指三角板上的角。

说明：这就是我们今天要学习的内容。

板书：角的初步认识（设计理念一、以线段图来导入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：让学生明白线段的两端叫端点，角的叫顶点，避免学生总把端点、顶点搞乱。

）二、探究新知1、找一找①谈话：角不仅在三角尺上可以找到，在校园里也可以找到，请大家打开书本第38页。

问：图上有些什么？能找到一些角吗？看哪个小组找得最多！生：球门上有角，爷爷的剪刀上有角，同学们做操伸手的双手形成一个角，表的两根针形成一个角。

红旗上有角，窗户上有角，教学楼......（设计理念二、利用主题图里学生熟悉的生活和情景，利用小组合作交流的学习形式，为学生创设了主动参与学习的情境，从生活中抽象出数学知识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。

二年级上册数学教案角的初步认识教案人教新课标教案：角的初步认识教学内容：教材：人教新课标二年级上册章节：数学第一单元《角的初步认识》内容：本节课主要让学生认识角的概念，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并通过实际操作活动，培养学生的观察能力和动手能力。

教学目标：1. 让学生了解角的概念，认识直角、锐角、钝角。

2. 培养学生用数学语言描述现实生活中的角。

3. 培养学生观察、操作、交流、合作的能力。

教学难点与重点：难点：学生对角的概念的理解，直角、锐角、钝角的区分。

重点：学生能够运用角的概念解决实际问题。

教具与学具准备：教具：三角板、直尺、量角器学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的角，如黑板角、窗角等，引导学生发现角的存在。

2. 请学生举例生活中的角，如自行车把手角、门角等。

二、角的概念讲解（10分钟）1. 通过教具演示，讲解角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 讲解直角、锐角、钝角的定义，直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

三、角的大小比较（10分钟）1. 让学生用直尺和量角器测量教具中的角，并记录下来。

四、角的应用（10分钟）1. 让学生用数学语言描述现实生活中的角，如教室门角、书本角等。

2. 举例讲解如何用角的概念解决实际问题，如计算长方形的对角线长度。

五、随堂练习（10分钟）1. 让学生完成学生用书上的练习题，巩固对角的概念的理解。

2. 组织学生互相检查答案，讨论解题过程。

板书设计：角的初步认识角的概念：一点引出的两条射线所围成的图形直角：90度锐角：小于90度钝角：大于90度小于180度作业设计：1. 请学生用直尺和量角器测量家里的物品中的角，并记录下来。

答案：略课后反思及拓展延伸：本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了角的概念，能够用数学语言描述现实生活中的角。

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

方法与过程：结合生活情景能辨认角。

通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。

说说你认识的角。

学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。

可利用媒体出示些生活中的角。

2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。

同桌交流。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。

1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。

《认识角》（教案）20232024学年二年级上册今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教材中《认识角》这一章节的教学内容。

在这一章节中，学生们将初步了解角的含义，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并能结合具体情境，找出各种角。

教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，初步理解角的概念，认识直角、锐角、钝角。

2. 培养学生用角的概念解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学难点与重点：重点：让学生掌握角的概念，认识直角、锐角、钝角。

难点：让学生能够将角的概念应用于实际情境中，解决实际问题。

教具与学具准备：教具：三角板、直尺、量角器学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的物体，找出角。

二、概念讲解（10分钟）1. 介绍角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 讲解直角、锐角、钝角的定义。

三、分组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，找出生活中的直角、锐角、钝角。

四、动手操作（10分钟）1. 让学生用三角板、直尺、量角器等工具，自己画出直角、锐角、钝角。

五、随堂练习（10分钟）1. 让学生完成练习本上的相关题目。

2. 教师批改，及时反馈，讲解错题。

六、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上画出直角、锐角、钝角的示意图。

2. 板书角的定义及分类。

作业设计：1. 请用三角板、直尺、量角器等工具，画出生活中你见到的各种角，并分类填写在练习本上。

2. 请结合生活实际，找出5个直角、5个锐角、5个钝角，并记录在练习本上。

课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生直观地认识角。

在概念讲解、分组讨论、动手操作等环节，学生充分理解和掌握了角的概念。

随堂练习环节，学生能够独立完成相关题目，对直角、锐角、钝角有了更深入的认识。

但在教学过程中，我发现部分学生对角的概念理解不够扎实，需要在课后加强巩固。

拓展延伸：1. 让学生进一步探索角的度量，学习用量角器测量角的度数。

二年级上册数学教案角的初步认识人教版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第二章《角的初步认识》。

这部分内容主要包括对角的概念、分类和基本性质的介绍。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，能够识别和分类不同类型的角，掌握角的基本性质，并能够运用角的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：学生对不同类型角的识别和角的基本性质的理解。

教学重点：学生能够运用角的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、三角板。

学具：学生每人准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出带有角的部分，并尝试描述角的特征。

2. 角的概念讲解：通过黑板和粉笔，我向学生介绍角的概念，解释角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。

3. 角的分类：我拿出三角板，向学生展示不同类型的角，如锐角、直角和钝角，并让学生尝试区分它们。

4. 角的基本性质：我通过示例和练习，向学生讲解角的基本性质，如角的度量、角的大小比较等。

5. 例题讲解：我出一道有关角的例题，如“一个直角三角形的一个角是90度，另外两个角的度数之和是多少？”让学生一起解答，并解释解题思路。

6. 随堂练习：我给出几道有关角的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和解答。

7. 角的应用：我通过实际问题，如“如果一个三角形的两个角分别是30度和60度，那么第三个角的度数是多少？”让学生运用角的知识解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：角的初步认识角的概念：由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。

角的分类：锐角、直角、钝角。

角的基本性质：角的度量、角的大小比较。

七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：一个_____是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。

（2）选择题：一个角大于90度小于180度的是_____角。

二年级上册数学教案角的初步认识教案人教版教案：角的初步认识年级：二年级教学内容：1. 角的概念：学生需要理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，了解角的特征。

2. 角的分类：学生需要掌握锐角、直角、钝角的定义，并能正确识别各种类型的角。

3. 角的度量：学生需要了解度、分、秒是角的度量单位，并能进行简单的度量计算。

教学目标：1. 学生能够理解角的概念，识别各种类型的角。

2. 学生能够运用度、分、秒进行角的度量计算。

3. 学生能够运用角的知识解决实际问题。

教学难点与重点：1. 教学难点：学生对角的概念的理解，以及角的度量计算。

2. 教学重点：学生能够正确识别各种类型的角，并能运用角的知识解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：角模型、量角器、直尺、三角板。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，引导学生发现角的存在。

2. 角的概念：通过角模型，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3. 角的分类：引导学生通过观察和触摸各种角，识别锐角、直角、钝角。

4. 角的度量：介绍度、分、秒的概念，引导学生使用量角器进行角的度量。

5. 例题讲解：出示一些有关角的例题，引导学生运用角的知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关角的练习题，巩固所学知识。

7. 作业布置：布置一些有关角的作业题，要求学生在课后完成。

板书设计：1. 角的概念：一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角。

3. 角的度量：度、分、秒。

作业设计：1. 题目：判断下列角属于哪种类型？答案：锐角、直角、钝角。

课后反思及拓展延伸：在本节课中，学生对角的概念和分类有了初步的认识，但在角的度量方面还存在一些问题。

在课后，学生应该加强对角的度量计算的练习，提高自己的运算能力。

同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。

拓展延伸：学生可以进一步学习角的复合概念，如钝角三角形、锐角三角形等，提高自己对角的认知水平。

人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。

1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。

通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。

然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。

2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。

在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。

所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。

3、教学目标的确定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。

（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。

4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。

5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。

《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第三章《角的初步认识》。

本节课的主要内容是让学生了解和认识角的概念，能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。

二、教学目标1. 了解角的概念，能够识别和描述不同类型的角。

2. 学习使用角的度量工具，能够进行简单的角的度量。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。

难点是让学生能够理解角的概念，并能够将角的大小与边的长短进行联系。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、量角器、直尺、三角板等。

五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和描述一些生活中的角，如墙角、书角等，引出角的概念。

2. 讲解：通过角的模型和示例，讲解角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点形成的图形。

3. 示范：使用量角器，示范如何测量角的大小，让学生掌握角的度量方法。

4. 练习：让学生分组进行练习，使用量角器测量不同类型的角，并记录下来。

六、板书设计板书设计如下：角的初步认识角的概念：由两条射线的公共端点形成的图形角的度量：使用量角器进行测量七、作业设计直角锐角钝角2. 答案：直角：90度锐角：小于90度钝角：大于90度八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对角的概念有了初步的认识，并能识别和描述不同类型的角。

但在角的度量方面，部分学生还存在一些困难，需要进一步的练习和指导。

在今后的教学中，我会更加注重角的度量方法的讲解和练习，让学生能够更好地理解和掌握角的概念。

同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如探索不同类型的角的性质和特点，让学生能够更加深入地了解角的概念。

我还会通过一些有趣的数学游戏和活动，让学生在实践中进一步巩固角的概念和度量方法。

人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教案（公开课）一、教学目标1.认识角的概念，了解角的组成元素；2.能够用符号表示角；3.学会如何通过角的大小来比较大小；4.能够在日常生活中观察和描述不同的角。

二、教学重点1.角的概念及组成元素；2.角的符号表示；3.角的大小比较。

三、教学准备1.教材《人教版二年级上册数学》第三单元教材；2.黑板、粉笔、书写笔；3.角度模型；4.角的图片素材。

四、教学过程1. 导入新课•利用教室内角度明显的物体引入角的概念，例如窗户上的木棂等；•让学生围绕这些角度物体观察并描述不同的角度。

2. 角的认识1.引入角的定义–角是由两条线段共同的起点和终点所围成的图形。

2.角的组成元素–角由两条线段（称为角的两边）和起点（称为角的顶点）组成。

3.角的符号表示–用字母表示角，如角A表示角的名称。

4.角的大小比较–通过角的大小来比较不同的角，引导学生学会判断角的大小。

3. 实践演练1.让学生在黑板上绘制不同大小的角，并用符号表示；2.出示角度模型，让学生观察并描述每个角的大小；3.让学生在小组内互相展示并比较所绘制的角。

4. 拓展活动1.让学生观察环境中的不同角度物体，并尝试用角的语言描述；2.让学生分组，在班级环境中寻找不同类型的角，并进行记录。

五、教学反馈1.教师对学生的角绘制和描述情况进行评价；2.学生互评，分享自己在发现角方面的体会和困惑。

六、课堂作业1.完成课后习题，练习角度的判断和比较；2.观察家中或学校中的角度物体，尝试描述并记录不同的角。

通过本节课的学习，学生将初步了解并掌握角的概念、组成元素及符号表示，培养学生从环境中发现和描述角的能力，为日后学习几何学打下基础。

新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学上册教案-3.角的初步认识一、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 使学生能够识别和区分生活中的角，并能够画出不同度数的角。

3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。

二、教学内容1. 角的定义2. 角的分类3. 角的画法4. 角的度量5. 角在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义、分类、画法和度量。

2. 教学难点：角的度量的理解和应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解角的定义、分类、画法和度量。

2. 演示法：通过实物和模型演示，帮助学生直观地理解角的概念。

3. 实践法：让学生动手画角，提高学生的实际操作能力。

4. 对比法：通过比较不同类型的角，使学生更好地理解和掌握角的性质。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的含有角的物品，如剪刀、钟表、书桌等，引发学生对角的关注，激发学生的兴趣。

2. 讲解角的定义向学生讲解角的定义，强调角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

3. 讲解角的分类介绍角的分类，包括锐角、直角、钝角、周角和平角，并通过实物和模型演示，使学生直观地理解各类角的特点。

4. 讲解角的画法指导学生如何使用直尺和量角器画角，让学生动手实践，画出不同度数的角。

5. 讲解角的度量介绍角的度量单位——度，讲解如何使用量角器测量角的度数，并让学生动手测量一些角的度数。

6. 讲解角在日常生活中的应用通过举例说明角在日常生活中的应用，如建筑设计、制图、工艺品制作等，使学生认识到角的重要性。

7. 总结与布置作业对本节课的内容进行总结，强调角的定义、分类、画法和度量，布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的练习题进行批改，了解学生对本节课内容的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，对上一节课的内容进行提问，检查学生的复习情况。

3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

二年级上册数学教案3 认识角（32）人教版教案：认识角一、教学内容1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角。

锐角是大于0度小于90度的角，直角是等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

3. 角的大小比较：通过观察角的两边叉开的大小来比较角的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的定义，掌握角的分类，能够正确识别各种角，并能够比较角的大小。

三、教学难点与重点教学难点：角的大小比较，教学重点：角的分类和识别。

四、教具与学具准备教具：角模型、量角器、直尺、三角板学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如窗户角、桌子角等，引导学生发现角的存在。

2. 讲解角的定义：通过角模型，向学生讲解角的定义，让学生理解角的概念。

3. 角的分类：通过量角器和直尺，向学生展示锐角、直角、钝角，让学生掌握角的分类。

4. 角的大小比较：通过三角板，让学生观察各种角的大小，引导学生学会比较角的大小。

5. 随堂练习：让学生在练习本上画出各种角，并标明其类型。

6. 作业设计：题目1：画出一个锐角和一个钝角。

答案1：锐角：∠ABC，钝角：∠DEF题目2：判断下列角是什么角：∠1，∠2，∠3答案2：∠1是锐角，∠2是直角，∠3是钝角。

六、板书设计角的定义锐角直角钝角大于0度小于90度等于90度大于90度小于180度七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够发现角的存在，通过讲解角的定义，使学生理解角的概念，通过角的分类和大小比较，使学生能够掌握角的特征。

但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。

拓展延伸：让学生观察生活中的角，如家门角的，自行车角等，并尝试画出它们的形状。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了教室里的角作为实践情景的引入。

这是因为学生日常生活中经常接触到各种角，通过观察和描述他们熟悉的角，可以激发他们的学习兴趣，并帮助他们理解角的概念。

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案，欢迎阅读与收藏。

小学数学二年级上册角的初步认识教案篇1教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。

教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。

教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。

教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。

因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。

角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。

板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1、认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。

教师：电脑揭示角，并评价。

教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。