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第17章信息加工认知心理学一、单项选择题1．用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是（）。
A．行为的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．认知的观点【答案】D【解析】认知心理学把人的心理活动看做是信息处理系统，由感官搜集的信息，经分析、存储、转换并加以利用的活动称为做信息加工过程。
2．认知心理学家最可能同意的观点是（）。
A．当解决问题时，不存在全新的思维方式B．行为是由行为的结果控制的C．思维既可能是行为的结果，也可能是行为的原因D．研究者应该致力于研究简单的行为，而不是高级的心理过程【答案】C【解析】认知学派非常强调人的思维在行为中的作用，他们认为人的行为取决于人对刺激的认知，对行为结果的分析也会导致人的思维的改变。
3．认知心理学源于对（）心理学的反对。
A．格式塔B．机能主义C．行为主义D．构造主义【答案】C【解析】认知心理学源于对行为主义的反对，行为主义认为人的行为是由环境中的刺激塑造的。
而认知主义认为人不是被动的刺激接受者，人脑中会积极地对所接受的信息进行加工，这个加工的过程就是认知过程。
4．正式建立认知心理学新方向的是（）。
A．卡尔B．皮亚杰C．奈瑟D．罗杰斯【答案】C【解析】美国心理学家奈瑟1967年出版的《认知心理学》一书标志着现代认知心理学的诞生。
他在书中指出：认知是指感觉从输入到转换、简约、加工、存储、提取和使用的全部过程。
其主要理论是信息加工理论。
5．“我们的行为在于我们有思想”概括了人类行为的（）模型对人的认识。
A．心理动力学B．人本主义C．认知D．行为主义【答案】C【解析】心理动力学强调本能对行为的作用，人本主义强调了自我实现对行为的激发作用，认知强调思想、思维和认知。
行为主义强调环境和刺激对行为的决定作用。
6．现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）。
A．无适当提取线索B．信息相互干扰C．痕迹消退D．压抑【答案】A【解析】现代认知心理学认为存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。
心理学史《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。
”-—--艾宾浩斯心理学派的历史发展引自《现代心理学史》（美杜•舒尔茨)第11页第一章西方心理学的起源与建立§1.1 西方心理学的哲学起源一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想（一）古希腊早期哲学心理学思想泰勒士（约前624—前547）认为水是万物的本原。
其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。
毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。
把灵魂分为理性（reason)、智慧(wisdom）和情欲（lust)三部分.只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性.其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。
恩培多克勒（约前490—前430）提出“四根说”（土、火、水、空气）.（二）古希腊繁荣时期哲学心理学思想柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者)，又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。
这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。
(后来康德明确提出）亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。
认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂.最早提出演绎法。
（三）古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想1、怀疑学派（皮浪)2、伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁）3、斯多噶学派(芝诺）4、新柏拉图学派（普罗提诺）二、中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想（一）中世纪哲学心理学思想奥古斯丁(354—430）提出内省法。
（二）文艺复兴时期达芬奇(1452—1519)提出影响距离知觉的五种因素:①线条透视、②节目透视、③空气透视、④移动透视、⑤双眼视差。
三、近代哲学心理学思想（一)概述培根(1561-1626）“知识就是力量”，提出唯物主义经验论原则.首创归纳法.笛卡儿(1596-1650)虽未正式提出“反射"这一术语，但提出了反射论思想。
在心理学史上被称为反射动作学说的创始人.描绘了反射活动的模式。
第18章联结主义认知心理学课后习题和详解1．心理学发展过程中都有哪些思想对联结主义认知心理学产生过影响?答：（1）斯宾塞的心理学思想斯宾塞在其代表作《心理学原理》中强调了心理的细节和生物进化，对心理学和物理学产生了重要影响。
①他认为所有心理现象包括知觉、推理等等都与神经机制有关。
所有的智力均可根据连续的心理状态的联想而得到解释。
②他认为智慧的生长有赖于这一规律，当任何两种心理状态紧靠在一起相继发生时，便会产生这样一种结果：如果第一种状态后来重新发生，那么第二种状态便会有随之而发生的倾向。
可见，斯宾塞试图根据神经系统和大脑的感觉运动来推导出心理的联想规律。
③他认为虽然在高级和低级中枢中，神经元的活动依赖于神经网络的相互作用，但他更赞同功能的组织化。
④他还初步阐述了分布表征的思想，认为分布表征实际上就是不同网络的交叉和关联以及在任何网络中的“弥漫性局部化”。
⑤他明确反对知觉的“祖母细胞”概念，认为任何心理现象实质上都是神经细胞整体活动的结果，而不是单个细胞活动的结果。
这些思想对于当代联结主义认知心理学的研究极有启发。
（2）詹姆斯的心理学思想詹姆斯主要是根据大脑的活动来理解主观的心理现象，根据神经中介联想来描述大脑的功能的。
在其代表作《心理学原理》中，他讨论了建立在同时性联想和继时性联想基础上的神经心理学的功能。
①他认为“当两个基本的大脑过程被同时激活或继发激活时，一个过程的再次激活将导致把兴奋传导到另一个过程”(James,1890)，这就是其“神经习惯法则”。
②詹姆斯相信大脑皮层中感觉功能的粗略局部化，初步阐发了分布表征的思想，把所有的联想都界定为介于构成元素与整体之间，认为普通的联想并不要求大量的重建，但可在两个个体思想A和B之间的联想的混合部分中插入一个图表。
③詹姆斯还探讨了神经抑制的机制，他认为“抑制不是一种偶然的事件，它是我们大脑生活的必要的连续不断的要素”。
（3）桑代克的联结主义桑代克提出了一种用当代联结主义认知心理学术语来说是亚符号而非操作性的神经联想理论。
第6章构造心理学一、单项选择题的?（）[首都师范大学2013年研]1．下列哪种搭配是错误．．A．结构主义—可观察的行为B．行为主义—刺激—反应C．精神分析—无意识冲突D．人本主义—自由意志【答案】A【解析】结构主义学派主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。
2．冯特对心理学的最深远贡献是（）[西南大学2011年研]A．对感觉元素的描述B．建立了作为实验科学的心理学C．对神经传导速度的测量D．发展了最小可觉差的方法【答案】B【解析】1879年，德国著名心理学家冯特(Wilhelm Wundt，1832～1920）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。
这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。
3．在现代心理学流派中，主张采用内省方法研究人们的直接经验（即意识）的是（）。
A．构造主义B．机能主义C．行为主义D．格式塔心理学【答案】A4．（）是德国著名心理学家，近代心理学的创始人，于1881年创办了心理学刊物《哲学研究》。
A．爱宾浩斯B．冯德C．缪勒D．曲勒佩【答案】B【解析】德国心理学家冯德于1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。
在这个实验室建立以后，冯德又于1881创办了心理学刊物《哲学研究》。
二、多项选择题1．构造主义学派的主要代表人物是（）。
A．冯特B．铁钦纳C．杜威D．桑代克【答案】AB【解析】冯特和铁钦纳是构造主义代表；杜威、桑代克是机能主义代表；赫尔姆霍茨用青蛙的运动神经测量了神经的传导速度，为在生理学和心理学中应用反应时的测量方法奠定了基础。
2．冯德（特）认为复杂的心理过程可分解为简单的心理元素，这些心理元素有（）。
A．感觉B．感情C．意志D．思维【答案】AB【解析】冯德认为心理可以分析为各项元素，复杂的心理过程都是由这些元素结合而成的，但具有与构成它的元素不同的新的性质。
《心理学》习题（附参考答案）说明：本课程作为全校本科生公共选修课，采用随堂“开卷考试”方式，故试题以开放或主观题为主。
本课程考试使用两种试卷形式：普通试卷与论文试卷。
普通试卷以百分制计算，包括“知识性试题”与“应用性试题”两部分（分值占比分别为六比四），其中，知识性试题均包含在以下习题库中，应用性试题随机出现。
论文试卷以“优秀、良好、及格、不及格”四级打分，论文参考题目提前公布（学生也可自行选题）。
以下是本课程习题题库（包括知识性试题及论文参考题目）：第一部分知识性试题第一篇基本理论第一章总论1、心理学的产生经历了哪几个阶段？心理学的萌芽；心理学思想的产生；科学心理学的诞生。
2、心理学的发展呈现出哪些特点？学派不断涌现；队伍逐渐壮大；体系日趋完善。
3、心理学的概念及研究对象？（举例）概念：心理学是一门研究心理现象的发生、发展及其规律的科学，既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，其中以研究人的心理现象为主。
研究对象：心理过程与个性心理。
心理过程是指人对现实的反映过程，是一个人心理现象的动态过程，包括认知过程、情感过程和意志过程。
个性心理指一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。
它包括个性倾向性和个性心理特征两方面。
3、心理过程和个性心理的关系？两方面是密切联系不可分割的。
一方面，个性心理是通过心理过程形成的；另一方面，已形成的个性又影响着心理过程，并在心理过程中得以表现，使人的各种心理过程总带有个人的色彩。
事实上，既没有不带个性特征的心理过程，也没有不表现在心理过程中的个性特征，二者是同一现象的两个方面。
4、心理学的学科性质？从心理的主体来看，人既是离不开社会的自然实体，又是不能脱离自然的社会实体；从人脑为代表的心理器官来看，其机能是自然与社会的统一；从心理所反映的内容看，既包括社会存在，又包括自然现实。
因此，就整个心理学来说，心理学是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中间或交叉科学。
第一章教育心理学及其研究1、简要叙述教育心理学研究的主要对象是什么？答：是要研究的是教与学，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理。
2、说说学与教过程的模式。
答：学与教过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五年要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种过程交织在一起。
在这一模式中，学生、教学、教学内容、教学媒体和教学环境五方面因素相互作用，共同影响学习与教学及其评价/反思之间的相互作用过程。
3、当今教育心理研究的新趋势表现在哪几个方面？答：（1）研究学习者的主体性。
(2)研究学习者的能动性。
（3）研究学习的内在过程和机制。
（4）研究社会环境的影响。
（5）研究实际情境的影响。
（6）研究文化背景的影响。
（7）研究学习环境设计和有效教学模式。
（8）研究信息技术的利用。
4、定量研究与质性研究的主要区别是什么？答：定量研究又称为“量化研究”“量的研究”，它重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。
它有一套完备的操作技术，包括抽样方法、资料收集方法、数据统计方法等。
其基本过程是：假设—抽样—资料收集—统计检验。
研究者首先明确分析志研究的问题，确定其中的重要变量对变量之间的因果关系或者相关关系做出理论假设，然后通过概率抽样的方式选择研究样本，使用可靠而有效的工具和程序来采集数据，进而通过数据统计分析来检验所假设的变量关系。
质性研究又称为“质的研究”是指研究者参与到自然情境之中，采用观察、访谈、实物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象实际互动来理解和解释他们的行为。
这种研究一般不使用量表或其他测量工具，而是以研究者本人作为研究工具。
质性研究不像定量研究那样通过收集事实资料来检验已有的理论假设，而是采用自下而上的思路，从原始资料中归纳出经验概括，寻找其中的核心维度，“扎要”于经验资料来建立理论。
叶浩生心理学通史考研真题和答案叶浩生《心理学通史》配套题库【课后习题＋章节题库（含名校考研真题）＋模拟试题】内容简介本资料是研究生入学考试指定考研参考书目为叶浩生《心理学通史》的专业课复习题库，包括课后习题、章节题库和模拟试题三大部分：第一部分为课后习题。
本书参考大量心理学相关资料对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。
第二部分为章节题库。
遵循叶浩生《心理学通史》的章目编排，精选详析了部分名校的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析，帮助考生掌握各类答题技巧。
第三部分为模拟试题。
通过模拟试题的练习，学员既可以检测学习该考试科目的效果，又可以提升自己对考试的整体把握能力。
•试看部分内容课后习题第1章中国古代心理学思想史课后习题和详解1．研究和学习中国古代心理学思想史有何重要意义?答：（1）学习中国古代心理学思想史有助于了解当代心理学的全貌。
心理学史不仅是联结心理学的过去、现在与未来的纽带，也是整合当代心理学各个领域、各种取向、各种理论流派的一种力量。
（2）中国古代心理学思想史的学习有助于理论思维的培养。
心理学是一门实证学科，对于心理学系的学生来说，掌握实证研究方法和技术无疑是十分重要的。
但是，在任何一门学科中，如果没有理论思维，仅凭经验实证方法是远远不够的。
对于心理系的学生来说，理论思维的训练同样是不可缺少的。
如果仅仅懂得方法和技术，只知其然，不知其所以然，那么在选择研究的课题和分析研究的结果方面就会产生极大的困难。
（3）中国古代心理学思想史的学习有助于历史思维的培养。
历史性思维指的是一种站在历史的角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。
在心理学史课程的学习中，通过对心理学历史知识的分析和领会，学会以历史的眼光看待问题，这对于研究的选题，问题的讨论和正确认识各种人物和理论是有帮助的。
2．试简述中国古代哲学心理学思想九大范畴的基本含义。
第16章人本主义心理学
课后习题和详解
1．人本主义心理学为何又称为心理学的第三势力?
答：人本主义心理学20世纪50年代兴起于美国，在60至70年代得到迅速发展。
它是西方心理学的一种新的思潮和革新运动，又称现象学心理学或人本主义运动。
人本主义心理学主张研究人的本性、潜能、经验、价值，反对行为主义的机械的环境决定论和精神分析以性本能决定论为特色的生物还原论，故在西方被称为心理学的第三势力，目前，它已成为当代西方心理学中一种新的有重要影响的研究取向。
人本主义心理学并不是一个思想统一、组织严密的学派，而是一个由许多观点相近的心理学家和学派所形成的松散联盟。
马斯洛、罗杰斯、罗洛·梅等人是公认的人本主义心理学的领袖和主要代表。
人本主义心理学是美国特定的时代背景和心理学自身的内在矛盾相互冲击的产物，也是吸收了当时先进的科学思想并整合了存在主义和现象学哲学观点而发展起来的。
2．简要阐述人本主义心理学基本观点。
答：人本主义心理学是一个由许多观点相近的心理学家和学派所组成的松散联盟，尽管内容的观点并不完全一致。
然而，作为心理学的第三势力，人本主义心理学在反对行为主义的经验实证论和古典精神分析的生物决定论方面是一致的。
它们在研究对象、研究方法和人性观等方面存在一些共同的思想倾向。
（1）研究对象：健康人的内在意识经验
人本主义心理学家认为，心理学要把人当作人来研究，应该从整体的角度研究健康人的心理或健康人格。
人本主义心理学家主张，心理学应该研究健康人的内在意识经验，例如，创造性、爱、自我、成长、有机体、基本需要的满足、自我实现、更高价值、自我超越、客观性、自主性、同一性、责任心、心理健康等。
因此，人本主义心理学家热衷于研究的本性、潜能、价值和经验，试图描绘一幅更科学的关于人类本性中内在的全部能量的图画。
（2）研究方法
①动态的整体研究
人本主义心理学的研究对象是作为一个整体发挥的人类的经验和人的主观世界。
因此，对于这一对象进行静态的原子论分析是不够的，必须采用动态的整体观点对人类特有的心理现象进行整体的分析研究。
②折中融合的方法论原则
人本主义心理学家主张实证主义的方法应该和现象学及存在分析的方法结合起来，即将西方心理学中两种传统的研究范式（客观的实验范式和主观经验范式）加以整合。
提倡用更开放的、更综合的、多学科的方法来研究人的整体及其独特性问题。
他们认为，研究人类本性应该以现象学知识为开端，然后再采取客观的实验方法进行研究。
③具体方法上的兼收并蓄
在对待具体的研究方法上，人本主义心理学家认为只要某种方法能对人的本性做出符合实际的说明，这种方法就是可以接受的。
（3）人性观
①人性本善论
人性本善论是大多数人本主义心理学家共同的人性观，也是人本主义的动机理论和人格理论的支柱。
他们反对弗洛伊德的性恶论，对人性的评价过于悲观和宿舍论，过于专注人性
的黑暗面，而不考虑个体的人性观、自由和尊严。
②人性成长论
人本主义心理学家相信，人是一种“正在成长中的存在”，成长是人性共有的特点。
马斯洛和罗杰斯都把成长假设为人本主义人性观的基石，都认为成长过程有一个生物学基础。
人本主义心理学家相信，人性的显著特点是“持续不断地成长”。
人性之所以是发展的，是由于人所追求的自我完善和实际上的不完善之间有一种永久的紧张。
这种紧张促使个体不断地发展和完善自我。
因此，自我实现便成为人生永恒的追求。
③人性选择论
人本主义心理学家认为，人的成长过程不是消极被动的，而是积极自主的，是通过人的负责任的自由选择过程而实现的。
罗洛•梅是人本主义心理学中自由选择说的主要代表。
他认为，只有当人真正认识到自己的存在价值，并能对自己的行为进行负责任的自由选择时，人才是健康的。
3．概述马斯洛的需要层次论。
答：马斯洛的七个层次需要理论如下：
（1）生理需要
是维持个体生存和种族发展的需要，是人的各种需要中最原始、最基本的需要，如饥、渴、性和休息等。
（2）安全需要
若生理需要得到相对充分的满足之后，安全需要便会作为支配动机显露出来。
马斯洛把安全的需要解释为对组织、秩序、安全感和预见性的追求。
这种需要如得到满足，人们就会产生安全感，否则便会引起威胁感和恐惧感。
（3）归属和爱的需要
在生理和安全需要得到基本满足的基础上，人就开始追求与他人建立友情，渴望家庭的温暖，希望得到所在团体和组织的认同。
这种需要如果得到满足，人们就会产生良好的归属感，否则便会引起强烈的孤独感和被抛弃的感觉。
（4）尊重的需要
尊重的需要是对自己尊严和价值的追求，包含两个方面：
①希望得到别人的重视和尊重；
②个人对自己的尊重，具体包括对充满自信、获得本领实力、成就、独立和自由等的欲望。
这种需要如得到满足，人们就会产生自信心，感到自己有价值、有能力、有成就，否则就会引起自卑感、软弱感和无能感。
（5）认知的需要
在社会生活中，人们对于理解周围环境、探索事物发展规律的欲望即认知的需要。
认知需要对帮助人选择活动目标、指导活动的方向、设计人的合理行为，都具有重要意义。
（6）审美的需要
审美的需要是属于高层次的、对成长具有重要意义的社会需要，这种需要并不是每个人都具有的。
它包括对美的需要，对美学上的令人快乐的经验的需要。
（7）自我实现的需要
如果一个人的前述六层需要都得到满足，那么，他就可以达到需要层次的最高点——自我实现。
他指出，自我实现就是一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须忠实于自己的本性。
4．列出马斯洛所找到的自我实现者的特征。
答：马斯洛认为自我实现者具有以下人格特征：
（1）能准确、客观地洞察现实，并与现实保持良好的关系；
（2）能接纳自然、他人和自我，即能对周围的事物进行正确的辨别；对自己做出客观的评价；对他人的缺点有足够的度量；
（3）思想言行自然、坦率、真诚；
（4）以问题为中心，而不是以自我为中心；
（5）有独立和独处的需要；
（6）能自立、自制、超越文化和环境的约束，即具有很强的自主性；
（7）有反复欣赏生活的能力，并对周围的事物具有持续的新鲜感；
（8）较经常地经历神秘体验或高峰体验；
（9）有强烈的社会责任感，对人类怀有一种很深的认同、同情和爱的感情；
（10）能与少数人建立深入、良好的关系；
（11）具有民主的性格结构；
（12）能对方法和结果进行辨别，有明确的伦理道德标准；
（13）具有富含哲理的、善意的幽默感；
（14）富有创造性；
（15）具有很强的独立性。
当然，自我实现者也不是尽善尽美的，在他们身上也存在着一些缺点。
但是自我实现者是成熟和健康的范型，能更自觉地克服自己的弱点，更接近完善的人性。
5．简述罗杰斯的“无条件积极关注”的思想。
答：罗杰斯的“无条件积极关注”的思想包括以下几个方面：
（1）罗杰斯的无条件积极关注是指治疗者对来访者表示真诚和深切的关心、尊重和接纳。
来访者受到无条件积极关注，治疗者对来访者表现出无条件的接受。
但这并不意味着治疗者完全认可来访者的行为，而是通过无条件接受达到深层次治疗。
比如，当来访者在叙述某些可耻或令人焦虑的感受时，要尊重他自由表达的权利，以关注的态度接纳他，既不鄙视或冷漠，也不给予评价或纠正，相信来访者自己能够找到改正的途径或方法。
（2）罗杰斯关于“无条件积极关注”的思想是以其人性观为前提的。
与马斯洛一样，罗杰斯假定人有一种朝向自我实现的内在驱动力，如果人们把这个实现倾向作为生活的参考框架，他们将很有可能过上美好生活并最终发挥出自己的全部潜能。
这样的人是按照机体评价过程生活的。
运用这个过程，人接近并保持符合实现倾向的经历，终止并避免不符合实现倾向的经历。
这样的人受他自己真实的情感所驱使，过着存在主义者所说的本真生活——也就是说，其生活受个人真实的内心情感所驱使，而不是受别人强加的道德、信仰、传统、价值或习俗所驱使。
评价：罗杰斯的无条件积极关注思想有其合理之处，也是许多心理学家和教育者的主张。
但是，人毕竟是社会中的人，若人的行为完全按照自我潜能的需要，满足纯个人的自我实现，人就会成为脱离社会的自我主导者，这样的人恐怕很难被社会所接纳。
6．何谓机能完善者，其特征是什么?
答：机能完善者是指依照集体内部价值过程而不是外在价值条件生活的人。
健康人格者就是机能完善的个人。
罗杰斯认为机能完善的人具有以下几点特征：
（1）经验的开放，机能完善者不需要防御机制，所有经验都是被准确地符号化而成为。
