语文人教版九年级下册孔乙己

初中语文九年级下册部编版《孔乙己》说课稿一. 教材分析《孔乙己》是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇现实主义小说，收入人教版《语文》九年级下册。

文章通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然顽强生存的卖文为生的人——孔乙己，反映了当时社会的世态炎凉，揭露了封建社会的黑暗和腐朽。

文章以第一人称叙述，通过“我”的视角展现出孔乙己的形象。

语言朴实、自然，富有幽默感。

在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，把握人物形象，领会作者的现实主义写作手法，并学会欣赏文学作品。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对现实主义文学作品有了一定的认识。

但学生在理解文中的一些比喻、讽刺手法，以及深刻领会作者的意图方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导学生深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者鲁迅先生及其作品《孔乙己》；掌握课文中的生字词；理解课文内容，把握人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。

3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会的批判和对底层人民的关爱，培养学生的文学鉴赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象；欣赏作者的现实主义写作手法。

2.教学难点：分析课文中的讽刺手法和深刻领会作者的意图。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，掌握生字词。

3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧，如讽刺手法、人物描写等。

4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，感受作者对封建社会的批判和对底层人民的关爱。

部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》说课稿教师版一. 教材分析《孔乙己》是部编人教版语文九年级下册第五课的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅所写的一篇小说。

这篇课文以主人公孔乙己的生平为线索，描绘了孔乙己这位贫苦书生的悲惨遭遇，通过孔乙己的形象，反映了当时社会的落后和腐朽，批判了旧社会的科举制度和礼教对人们的束缚。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对当时的社会背景和语言表达上存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要帮助学生了解课文所反映的社会背景，引导学生理解作者通过孔乙己这个形象所要表达的深层含义。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解孔乙己的生平遭遇，理解作者对旧社会的批判。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注社会现象，培养学生的人文关怀精神，激发学生对文学的热爱。

四. 说教学重难点1.理解孔乙己这个角色的复杂性，以及作者通过孔乙己所要表达的深层含义。

2.理解课文中的社会背景，如科举制度、礼教等，以及这些背景对人物命运的影响。

3.欣赏鲁迅先生的文学语言，领悟其写作风格。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

2.采用案例分析法，通过对孔乙己这个角色的分析，让学生理解其背后的社会现象。

3.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过介绍鲁迅先生及其作品，引导学生进入《孔乙己》的学习。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，然后进行提问和讨论，帮助学生深入理解课文。

3.分析角色：通过对孔乙己这个角色的分析，让学生理解其背后的社会现象。

4.欣赏语言：让学生欣赏鲁迅先生的文学语言，领悟其写作风格。

5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，思考课文中反映的社会现象，进行写作练习。

人教版九年级语文下册《孔乙己》说课稿整理人教版九年级语文下册《孔乙己》说课稿作为一名悄悄奉献的教育工，就难以避开地要预备说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的人教版九年级语文下册《孔乙己》说课稿，欢迎大家共享。

一、说教材《孔乙己》是苏教版初级中学课本语文第四册第四单元中的一篇课文。

第四单元的设置，主要是为了培育和提高同学文学作品的观赏力量，支配《孔乙己》，主要用以指导小说的赏析。

《孔乙己》这篇小说全文总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。

它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。

小说运用侧面描写、对比衬托、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜亮地表现了孔乙己这个人物的性格特点，胜利地塑造了孔乙己这个封建社会下层学问分子的形象。

教学《孔乙己》这篇小说，不仅能关心同学深刻理解小说的思想内容，而且还能启发同学怎样去观赏小说。

二、说目标小说的观赏，主要是使同学了解观赏小说的意义，提高观赏小说的爱好，初步学会观赏小说的基本方法，从而培育和提高他们对小说的观赏力量，为今后更好地阅读和观赏小说打下基础。

鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面熟悉封建社会的腐朽与黑暗。

可以这样说，只要胜利地解读孔乙己这个人物形象，观赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。

因此，我们把这篇课文的教学目标确定为：1、通过问题争论，筛选关键语句，分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲剧的社会缘由。

(分析和概括力量)2、通过问题争论，全班沟通，评析孔乙己这一人物的社会意义。

(评价和赏析力量)这样的教学目标，一方面为老师供应了教学方向——人物分析和评价，教学方法——问题争论，评价标准或教学结果——同学能分析、评价人物;一方面为同学供应了观赏小说的方法和途径之一——通过筛选关键语句，分析人物的'性格特征和性格形成缘由，评价人物的意义，理解小说的主题。

人教版九年级下册：《孔乙己》课文原文鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。

做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。

外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。

他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有没有水，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重的监督之下，羼水也很为难。

所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。

幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。

我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。

虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身村很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲上眼见你偷了何家的书，吊着打。

”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类的，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

【导语】语⽂教学课件的应⽤和其他学科教学课件的应⽤⼀样，可以丰富教师的教学⽅式，让教学时间化。

优秀的语⽂教学课件还能充分提⾼学⽣学习的积极性，丰富语⽂教学内容，深化语⽂教学的内涵。

下⾯是整理分享的⼈教版九年级语⽂下册《孔⼄⼰》课件，希望对你们有帮助！【篇⼀】⼈教版九年级语⽂下册《孔⼄⼰》课件 教学⽬标： 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学⽣珍惜现在的学习⽣活。

2、在具体的⾃然环境和社会环境的描写中，去分析⼈物的性格特征，从⽽揭⽰孔⼄⼰悲剧⽣活的社会根源。

教学重难点： 把握主题。

教学时数： 三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导语。

同学们，你们以前学过鲁迅的哪些⼩说?(学⽣回答教师提⽰)，鲁迅⼀⽣写了33篇⼩说，最喜欢的是《孔⼄⼰》，巴⾦先⽣也说，孔⼄⼰写得多么好，⽇本⼀位作家也说，孔⼄⼰是最完美的艺术典型，凡读过《孔⼄⼰》的⼈，⽆不在⼼中留下孔⼄⼰这个深受封建科举制度毒害，⼜遭到冷酷现实凉薄的苦⼈⼉的形象。

鲁迅先⽣怎样运⽤⿁斧神⼯之笔来精⼼塑造这个形象呢?请让我们⼀起来学习这篇课⽂——《孔⼄⼰》。

⼆、时代背景介绍。

具体内容见教学⽤书。

三、讲析课⽂。

1、检查预习，正字注⾳.(出⽰幻灯⽚先让⼀位程度中等的学⽣注⾳，然后集体订正) 阔绰(chuò)阔⽓。

绰：宽绰，如绰绰有余。

羼(chàn)混和，掺杂。

绽出(zhàn)突露出来。

⽐较“绽”“淀”字。

间或(jiàn)偶然，有时候。

注⾳“中间”读jian。

拭(shì)擦。

蘸(zhàn)在液体粉末或糊状物⾥沾⼀下就拿出来。

打折(shé)打断。

附和(hè)(⾔语动作)追随别⼈(多含贬义)。

⽐较：和平he。

不屑置辩(xiè)：认为不值得争辩。

颓唐(tuí)精神萎靡，不振作。

戕害(qiāng)伤害。

戕：杀害。

2、请⼀位同学表情朗读课⽂前3段，要求其他同学思考下列。

05 孔乙己复习要点一、重点字词荤（hūn）菜侍（shì）候绰号伤疤笔砚（yàn）惋惜夹袄乱蓬（péng）蓬唠唠叨叨不屑置（xiè）辩羼（chàn）蘸（zhàn）阔绰（chuò）营（yíng）生格（gé）局二、文学常识《孔乙己》选自《呐喊》，作者鲁迅（1881-1936），原名周樟寿、周树人。

浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说。

1923年他出版的第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。

代表作还有小说集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《华盖集》等。

三、主要内容及中心思想小说通过孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态，以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

四、知识点1、运用“以乐景写哀情”的艺术手法清代大学者王夫之曾经说过：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

”孔乙己在众人的笑声中出场，又在众人的笑声中离去。

文中多次写到笑声，而这笑声主要来自“短衣帮”——同孔乙己一样的受苦人。

这就使孔乙己的悲剧超越了个人悲剧的范畴，揭示出小说更为广泛的社会悲剧意义，使小说主题深刻、耐人寻味。

孔乙己这一人物形象也因此有了更为深远的代表性和影响力。

2、运用多种描写方法刻画人物形象小说通过外貌、语言、动作、神态等描写方法刻画了鲜明的人物形象。

如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，通过对孔乙己外貌的整体描写，表现出他的身份、地位、性格及生活状况，预示了悲剧的必然性。

又如，小说中多次描写孔乙己“满口之乎者也”，用所谓的“圣言”替自己辩解，连“偷书”也说成“窃书不能算偷”，是“读书人的事”，这些个性化的语言揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。