下载文档原格式
六年级学生数学学习成绩评价试行方案学日记标题日期撰写人正文：老师的话：表三：实践作业调查内容：调查目的：调查方法：调查时间：调查人：调查记录：自我评价☆ ☆ ☆ ☆ ☆小组评价☆ ☆ ☆ ☆ ☆老师评价☆ ☆ ☆ ☆ ☆家长评价☆ ☆ ☆ ☆ ☆表四学期三维目标达成评价表1、基本知识与基本技能：各项指标具体内容优良合格待合格数与代数联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
空间与图形教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。
圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。
在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。
实践和综合应用三次实践活动。
第一次是利用圆柱的体积知识测量形状不规则物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值一定的规律推算铁块的体积。
第二次是结合图形的放大或缩小，研究图形的面积变化与边长变化的关系。
第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。
这些实践活动使学生经历动手操作、独立思考并与同伴合作交流的过程，研究现象，探索规律，创造性地应用学到的知识和方法解决问题。
六年级期末考试评价方案六年级科学期末考核方案2015～2016学年第二学期小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
一、指导思想：《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中指出:“评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。
”为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。
二、基本理念：1、促进发展。
《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。
通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。
2、注重多元。
《课程标准》提出，评价应是多元的。
包括评价主体多元和评价内容的多元。
三、评价内容：全书共有六个单元，需要授课32课时，包含了人的成长、遗传与变异、生物的进化、生态平衡、能量以及拓展与应用方面的知识，可分为三大领域，分别是：物质世界、生命世界、地球与宇宙。
四、评价措施：科学学业总评成绩由“平时成绩”和“期末成绩”两项组成。
其中“平时成绩”占科学学业总评成绩的40%，“期末成绩”占科学学业总评成绩的60%。
“平时成绩”包括学生科学研究的成果（科学观察日记、科技小制作、科学报告等）；参与课前准备的情况记录；单元练习和课堂作业的成绩记录等；“期末成绩”一栏主要包括“实验操作测试”和“期末试卷检测”两项成绩。
六年级上期语文课程学生学业质量评价方案一、指导思想以《语文课程标准》为指导，全面评价学生的语文素养，关注学生语文学习的知识与能力水平，促进学生的发展；检验和考察教师的教学行为，诊断和改进教师的教学方法和策略，发挥评价对教学的正导向作用，实现“教——学——评”的统一。
二、评价原则1.坚持等级制评价原则A——优 B——良 C——合格2.坚持激励学生持续学习发展的原则过程性评价——成长档案袋作业单元测评学习习惯情感态度等阶段性评价——学校学业评价家庭学业评价小组学业评价终结性评价——学生综合素质报告册3.坚持人文绿色评价与“和美”理念相互契合的原则秉承学校“和美”理念，在实施此次学业评价中不仅关注到阶段性、而且将过程性和应用体验式契合的更为深入；不仅有纸笔检测的活动，更多地为六年级学生提供了操作性、综合性的体验活动；除了集中式的检测外，还为学生提供多种机会，有温馨的师生面对面测评、有学生参与式测评等等。
在评价等级上，更以鼓励、激励为主，避除了“待合格”的等级，让学生感受到更多成长的收获。
三、评价权重学校测评60% 过程性评测40% 综合评价百词百题20% 阅读理解+听力20%口语交际10%习作10%作业10%单元卷10%档案袋5%阅读背诵5%纪律10%四、评价内容及评价方式评价方式测评内容测评要点测评办法学校书面测评汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
“百词百题”活动书面测评：给生字注音，按字母表顺序排序。
看拼音写词语。
识字写字1、准确认读135个生字。
2、能够按笔顺正确默写生字112个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
3、继续练习用钢笔写字，写得正确，端正，整洁。
“百词百题”书面测评：正确抄写一段话；看拼音写词语；选择正确的形近字填空。
阅读1、积累教科书中出现的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2、积累一些俗语和关于读书的名言等。
3、能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当恰当意义，辨别词语的感情色彩。
小学2024学年度上学期期末学生评价方案一、评价目的和原则评价是对学生学习成果和学习过程的全面反馈，旨在促进学生全面发展和个性特长的培养。
评价的目的是帮助学生认识自己的优势和不足，激发学生学习的兴趣和动力，引导学生积极参与课堂活动，达成课程目标。
评价原则包括客观公正、多元综合、张弛有度、适度激励。
二、评价内容和方式1. 评价内容：(1) 学科成绩：各科目考试成绩和平时作业完成情况。
(2) 学科能力：包括思维能力、实践能力、创新能力等。
(3) 学科知识：学科知识的掌握情况。
(4) 学科方法：学习方法的合理运用情况。
(5) 学科态度：学习态度和价值观的培养情况。
(6) 学科任课老师对学生的评语。
2. 评价方式：(1) 考试评价：通过学科考试的方式对学生对学科知识的掌握情况进行评价。
(2) 作业评价：根据学生的作业完成情况对学生的学科能力进行评价。
(3) 问答评价：在课堂上通过提问方式对学生学科知识的掌握进行评价。
(4) 项目评价：通过小组合作、实践活动等形式对学生实际能力的发展进行评价。
(5) 日常评价：每堂课都由任课老师对学生的参与度、表现和学习态度进行评价。
三、评价标准和分级标准1. 评价标准：(1) 学科成绩评价标准：根据考试成绩的分数进行评价，按照90-100为优秀，80-89为良好，70-79为中等，60-69为及格，0-59为不及格的五个等级进行评价。
(2) 学科能力评价标准：根据学生在课堂上展现的思维能力、实践能力、创新能力等进行评价，分为优秀、良好、合格和待提高四个等级进行评价。
(3) 学科知识评价标准：根据学生对学科知识点的掌握情况进行评价，分为熟练、掌握、理解和困难四个等级进行评价。
(4) 学科方法评价标准：根据学生学习方法的合理运用情况进行评价，分为良好、一般和待提高三个等级进行评价。
(5) 学科态度评价标准：根据学生学习态度和价值观的培养情况进行评价，分为积极、一般和消极三个等级进行评价。
一、评分原则1. 本试卷评分以《语文课程标准》为依据，注重考查学生的语文素养和综合运用能力。
2. 评分标准力求客观、公正、合理，充分体现学生的实际水平。
3. 评分时，要充分考虑学生的个体差异，给予一定的宽容度。
二、评分标准1. 选择题（1）A卷：每题2分，共20分。
答对一题得2分，答错不得分。
（2）B卷：每题3分，共30分。
答对一题得3分，答错不得分。
2. 简答题（1）A卷：每题4分，共16分。
答对一题得4分，答错不得分。
（2）B卷：每题5分，共25分。
答对一题得5分，答错不得分。
3. 作文（1）A卷：40分。
要求学生根据题目要求，写一篇600字左右的记叙文或议论文。
评分标准如下：①内容：主题明确，中心突出，有真实感，能表达自己的真情实感。
（10分）②结构：条理清晰，层次分明，段落划分合理。
（10分）③语言：语言通顺，表达流畅，有文采。
（10分）④书写：字迹工整，卷面整洁。
（10分）（2）B卷：50分。
要求学生根据题目要求，写一篇800字左右的记叙文或议论文。
评分标准如下：①内容：主题明确，中心突出，有真实感，能表达自己的真情实感。
（15分）②结构：条理清晰，层次分明，段落划分合理。
（15分）③语言：语言通顺，表达流畅，有文采。
（15分）④书写：字迹工整，卷面整洁。
（5分）4. 综合实践活动（1）A卷：10分。
要求学生根据题目要求，完成一篇500字左右的实践活动报告。
评分标准如下：①内容：主题明确，内容丰富，有实践意义。
（5分）②结构：条理清晰，层次分明，段落划分合理。
（3分）③语言：语言通顺，表达流畅，有文采。
（2分）④书写：字迹工整，卷面整洁。
（1分）（2）B卷：20分。
要求学生根据题目要求，完成一篇800字左右的实践活动报告。
评分标准如下：①内容：主题明确，内容丰富，有实践意义。
（10分）②结构：条理清晰，层次分明，段落划分合理。
（10分）③语言：语言通顺，表达流畅，有文采。
（5分）④书写：字迹工整，卷面整洁。
小学期末评价实施方案一、评价目的小学期末评价是对学生在一个学期学习情况的总结和归纳，旨在全面了解学生的学习情况和发展状况，为学生的学习提供有效的指导和帮助。
通过评价，可以发现学生的学习特点和问题，为学校和家长提供学生学习情况的反馈，促进学生全面发展。
二、评价内容小学期末评价主要包括学业水平、学习态度、品德发展等方面的评价。
学业水平评价主要包括学科成绩、学习方法和学习能力等方面的评价；学习态度评价主要包括学习积极性、课堂表现和作业完成情况等方面的评价；品德发展评价主要包括品德表现、团队合作和社会实践等方面的评价。
三、评价方式小学期末评价主要采取定性和定量相结合的方式进行。
定性评价主要通过教师综合观察、学生自评和同学互评等方式进行，主要评价学生的学习态度和品德发展情况；定量评价主要通过考试成绩、作业完成情况和学科竞赛成绩等方式进行，主要评价学生的学业水平。
四、评价工具小学期末评价主要采用成绩单、评语和综合素质评价表等工具进行。
成绩单主要反映学生在各学科的考试成绩情况；评语主要对学生的学习态度和品德发展进行描述和评价；综合素质评价表主要对学生的学业水平、学习态度和品德发展进行综合评价。
五、评价结果运用小学期末评价结果主要用于学校、家长和学生三方面。
学校可以通过评价结果了解学生的学习情况，为学校教学改革和学生发展提供依据；家长可以通过评价结果了解孩子的学习情况，为家庭教育提供参考；学生可以通过评价结果了解自己的学习情况，为个人学习规划和提高提供指导。
六、评价过程小学期末评价主要包括评价准备、评价实施和评价反馈三个阶段。
评价准备阶段主要包括评价目标确定、评价内容明确和评价工具准备；评价实施阶段主要包括评价方式选择、评价过程监控和评价结果收集；评价反馈阶段主要包括评价结果分析、评价结果运用和评价效果评估。
七、评价改进小学期末评价不仅是对学生的评价，也是对学校教育教学工作的评价。
评价结果可以为学校教育教学改进提供依据，促进学校教育教学质量的提高。
朝阳小学2012-2013学年第二学期
六年级音乐期末考试测评方案
朝阳小学齐佳丽
一、指导思想：
根据《音乐新课程标准》要求“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制”。
音乐学科期末考查采取选唱歌曲的形式，期末分数采用等级制评定。
二、考查目的：
通过考查了解学生掌握知识的情况。
基本乐理知识、基本音乐常识以及课本歌曲的掌握情况，有效地对教学工作进行反思，根据考查情况学生的掌握情况对下一学期的教学计划作出调整。
三、考查时间：第十二周
六年一班：2013年6月11日下午第二节课
六年二班、六年三班、六年四班：2013年6月12日下午随堂进行
六年五班、六年六班：2013年6月13日下午随堂进行
四、考查内容：
选唱一首歌曲。
范围：湘版第十二册中的歌曲；
五、考查方法：
1、歌曲演唱考查评分标准
2、期末成绩评价标准
优：音乐课学习态度认真，准确流畅视唱歌曲，并且能用合适的声音有感情、有表情演唱选唱曲目。
良：音乐课学习态度认真，准确流畅视唱歌曲，并且能用合适的声音演唱选唱曲目。
合格：音乐课学习态度不认真，视唱歌曲又困难，能用合适的声音演唱选唱曲目。
待合格：音乐课学习态度不认真，本节课考察没有完成歌曲的演唱。
2。
城关小学六年级数学毕业考试与评价实施方案一、指导思想1．全面性根据《全日制义务教育数学课程标准》关于小学数学教学目标要求，对学生的学业情况进行评价。
要求既要对学习的知识和能力进行考查，又要对学习的方法与过程、情感态度与价值观进行评价，力求做到考查覆盖面广，重点突出。
2．客观性为了对每一个学生负责，客观地反映学生现有学业水平，本着公开、公平、公正的原则确定评价标准、内容和方式。
整个过程要严肃认真，建立健全监督机制。
保证小学生毕业水平评价的效度和信度。
3．导向性毕业水平评价将引导小学生全面达到《课程标准》的要求，促进学生和谐发展和综合素质的提高。
充分体现人文性和科学性，要反映小学生真实的学习状况。
要认真做好试题选编和试卷分析工作，以便及时了解《课程标准》的执行情况，改进教学管理和教学方法，提高平时教学工作的效率和效益，深化课程改革。
二、本次考查的内容和要求⑴主要考查学生对数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识的理解和综合运用这些知识解决简单的实际问题的思考方法和能力水平。
⑵考察学生了解数学与生活的广泛联系，能从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息。
能掌握和运用多种策略解决问题（包括列表、画图、枚举、逆推、替换、转化等），不指定具体使用何种策略解决问题，考查内容原则上以课本例题基本要求为准。
⑶应淡化类型，呈现形式要多样化，适当安排一些符合学生实际水平的开放性的问题，一般应用题不超过三步，分数、百分数应用题可为两到三步。
⑷能熟练运用百分数〔含百分率（利率、税率、折扣）〕知识解答常见的实际问题（原则以课本内容为基础，与现实生活联系的相应内容不宜过深、过难或过繁，原则上不超过课本安排的思考题的要求）。
⑸根据《课标》精神，应加强考查学生综合运用知识解决现实生活中实际问题的能力和水平，适当设计融生活性、现实性、实践性、操作性、探究性的内容。
（二）其它说明1．以《全日制义务教育数学课程标准》规定的教学目标为标准，以《义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）》小学教材的教学内容为依据。
小学学期结束考试质量评定一、评定目的为了全面了解和评估我校学生在学期结束时的学业水平，提高教学质量，促进学生的全面发展，特制定本评定办法。
二、评定原则1. 公平、公正、公开：确保评定过程透明，结果公正，让学生、家长、教师都能接受。
2. 全面、综合：从知识、能力、态度等多方面进行评估。
3. 分层、分类：根据学生的学习层次和学科特点进行评定。
三、评定内容1. 知识掌握：评估学生对学期所学知识的掌握程度。
2. 能力培养：评估学生在学期学习过程中各项能力的提升情况。
3. 学习态度：评估学生的学习积极性、自律性、合作精神等。
四、评定方法1. 试卷分析：对学生的考试成绩进行统计分析，了解学生的知识掌握情况。
2. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，培养自我认知能力。
3. 教师评价：教师根据学生的日常表现、作业完成情况等给予评价。
4. 家长反馈：收集家长对学生的评价和建议，促进家校合作。
五、评定流程1. 考试结束后，教师及时批改试卷，统计成绩。
2. 教师、学生、家长分别在评定表格上进行评价和反馈。
3. 教师对评定结果进行汇总，分析学生的优势和不足。
4. 将评定结果反馈给学生和家长，提出改进建议。
六、评定结果运用1. 对学生的优点进行表扬和鼓励，提高学生的自信心。
2. 对学生的不足之处给予指导和帮助，促进学生的全面发展。
3. 教师根据评定结果调整教学策略，提高教学质量。
4. 学校根据评定结果进行教育教学改革，提升教育教学水平。
七、评定注意事项1. 评定过程中，避免出现偏题、怪题，确保评定结果能真实反映学生的学业水平。
2. 保护学生隐私，评定结果仅用于教育教学改进，不得泄露给无关人员。
3. 定期对评定方法进行修订和完善，确保评定工作的科学性和有效性。
八、附则本评定办法自发布之日起实施，未尽事宜由学校教育教学管理部门负责解释。
完整版)六年级数学评价方案评价方案：六年级数学根据数学课程标准，评价应该全面了解学生的数学研究历程，激励学生研究，改进教师教学，建立多元目标和多样方法的评价体系。
因此，我们为了优化课程结构，重视数学知识掌握和技能培养，制定了这个评价方案。
一、质量检测1.检测次数：按照教科书编排安排检测次数，再加上期中和期末质量检测。
2.检测时间：根据进度安排，每单元教学结束后安排检测。
期中检测约在第十周，期末检测与有关部门同步。
3.检测形式：主要考察学生数学知识和技能掌握情况。
各单元和期中检测以全班为单位自行进行测评，期末测评统一安排。
4.评价方式：评分采用百分制，60分以下为不及格，60-79分为良好，80分以上为优秀。
根据学生检测等级确定教学效果，考后再进行试卷讲评，根据测评结果归纳出本单元知识掌握不够扎实的方面，在进行重点讲解。
二、质量分析测评后及时抓好测试结果的统计分析，针对考试的具体情况进行质量分析材料，每学期不少于2次。
测评后上好讲评课，及时查漏补缺，调整教学进度。
三、过程评价1.评价要点：以“发展”的眼光评价学生，强化评价的发展性导向功能。
过程评价与结果评价相结合。
既关注学生数学知识与数学研究技能的掌握情况，又要注重学生数学研究过程中参与、交往合作和探索过程的考察。
2.评价方法：强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。
重点评价学生“学”数学、“做”数学、“用”数学的兴趣、技能、及思维逻辑能力。
注意考查学生是否善于思考勤于提问，是否能自己“创造性”地学数学、用数学，是否能在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出问题，并能运用所学知识，选择合造的方法解决问题的能力，及独立完成作业情况。
注重对学生情感、态度、价值观的评价。
关注学生研究数学的兴趣是否浓厚；研究动机是否强烈；是否乐于合作、交流，愿意采纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。
综上所述，我们将考试成绩和平时表现相结合，采用多元目标和多样方法的评价体系，客观、公正、科学地评价学生的数学研究历程，全面提高数学教学质量。
2024年学年下学期六年级语文学科评价方案一、总体评价1. 综合表现评价学生在学年下学期的语文学科综合表现评价结果，应综合考虑学生的学业水平、学习态度、参与度和综合素养等方面的表现，对学生进行综合评价。
2. 学业水平评价评价学生在学习内容、知识掌握、学习技能和解题能力等方面的表现，以及语文成绩的稳定性和进步性等。
3. 学习态度评价评价学生对语文学科学习的态度和积极性，包括课堂上的专注度、学习的主动性、对作业的认真程度和对老师指导的配合度等。
4. 参与度评价评价学生在课堂讨论、小组合作、课外活动等方面的积极参与程度，包括学生对课堂活动的积极发言、主动参与小组合作、对课外活动的参与度等。
5. 综合素养评价评价学生在情感态度、价值观、文学素养等方面的综合素养，包括学生对文学作品的欣赏能力、道德情感的培养和展现、良好的书写风格和语言表达能力等。
二、具体评价内容1. 学业水平评价学生在学年下学期的语文学科学业水平评价，主要从以下几个方面进行考核：1.1 作文能力：评价学生的作文写作能力，包括写作思路清晰、语言表达连贯、文字组织合理等方面的表现。
1.2 阅读能力：评价学生的阅读理解能力和阅读速度，包括对课文、故事、文章等的理解和提炼能力。
1.3 口语表达：评价学生的口头表达能力，包括课堂发言、小组合作中的交流能力和语言表达能力。
1.4 语法知识掌握：评价学生的语法知识掌握程度，包括词语辨析、句子结构、口语表达中的语法准确性等。
1.5 词汇积累：评价学生的词汇量和词汇运用能力，包括对生字词的掌握和使用情况。
2. 学习态度评价学生在学年下学期的语文学科学习态度评价，主要从以下几个方面进行考核：2.1 学习积极性：评价学生对于语文学科的学习主动性和积极性，包括课堂上的主动回答问题、积极参与讨论等。
2.2 作业完成度：评价学生对于作业的完成情况和认真程度，包括作业的及时交和完成质量等。
2.3 学习自觉性：评价学生对于学校和老师布置的学习任务的主动接受和自觉完成程度。
六年级数学上册期末考试评价
本文档旨在对六年级数学上册期末考试进行评价，以下为评价内容：
1. 考试内容全面：本次期末考试的考查内容涵盖了六年级数学上册的所有知识点，包括数的认识、数的读写和比较、数的运算、几何图形等各个方面。
通过这样的设计，考察了学生对数学知识的全面掌握情况，可以客观地评估学生的研究水平。
2. 题目设计合理：本次考试的题目设计针对不同知识点和能力层次进行了合理的调整。
既有基础知识的选择题，也有运用知识解决问题的应用题。
题目难度适中，能够有效检验学生对数学知识的理解和运用能力，激发学生的思维能力和创新意识。
3. 考试过程规范：考试时，校方采取了一系列严格的考场管理措施，如合理的座位安排、禁止交谈和作弊等。
这种规范的考试环境有助于维护公平公正，确保考试结果的真实性和可靠性。
4. 评分标准明确：对于每种题型，评分标准都有明确的要求。
各道题目的得分点和扣分点都已明示，评分过程公开透明。
这样的
评分标准有利于提高评卷的客观性和公正性，确保学生得到公正的
评价。
5. 反馈及时有效：一旦考试结束，教师就对考试卷进行认真批阅，并及时为学生提供详细的评价与建议。
学生能够及时了解自己
的优点和不足之处，在下学期的研究中有针对性地加以改进和提高。
通过以上评价，我们可以看出本次六年级数学上册期末考试的
设计与实施都较为出色。
希望学生们能够在老师的引导下，继续努
力学习数学，不断提高自己的数学素养和解决问题的能力。
六年级道德与法治期末评估方案评估目的本评估方案旨在对六年级学生的道德与法治知识进行全面评估，以了解他们在这方面的研究成果和能力发展情况，并为进一步的教学提供参考。
评估内容评估内容包括以下几个方面：1. 道德知识：评估学生对基本道德原则和价值观的理解程度，如诚信、友善、公正等。
2. 法治教育：评估学生对法律、法律意识和法治社会的认知，包括基本法律常识和法律权益保护等方面。
3. 道德行为：评估学生在日常生活中表现出的道德行为，如尊敬师长、关心他人、遵守规则等。
4. 法治实践：评估学生参与法治实践活动的积极程度和能力，如模拟法庭辩论、法律知识竞赛等。
评估方法本次评估将采用多种评估方法，以全面了解学生在道德与法治方面的综合能力。
1. 笔试：设置选择题和简答题，测试学生对道德与法治知识的掌握情况。
2. 作品展示：要求学生制作相关的道德故事、法治宣传画等作品，以展示他们的创意和理解程度。
3. 角色扮演：组织学生进行道德角色扮演和法庭模拟等活动，评估他们在实际情境中的应对能力。
4. 日常观察：对学生的日常表现进行观察和记录，了解他们的道德行为和法治实践情况。
评估结果分析与利用评估结果将根据学生的表现与能力进行定性和定量分析，以便于对学生的道德与法治教育进行针对性的改进和辅导。
1. 定性分析：评估结果将通过评语和综合等级进行定性评价，对学生的道德与法治能力进行描述和总结。
2. 定量分析：使用统计方法对评估数据进行分析，综合评估学生的整体水平和班级之间的差异等。
评估结果将用于以下方面：- 学生辅导：根据评估结果，进行有针对性的个别辅导和小组教学，帮助学生提高道德与法治能力。
- 教学改进：评估结果将为教师提供参考，改进道德与法治教学的内容和方法，提高教学效果。
- 家校合作：评估结果将作为家校沟通的重要依据，与家长共同关注学生的道德与法治发展情况。
评估时间安排本次评估将在学期末进行，具体时间安排如下：- 评估前准备：组织评估材料、活动安排等，提前完成。
六年级英语考试评价方案一、评价目的小学英语教学评价的主要目的是激励学生对英语的学习兴趣和积极性，让学生敢说敢想。
评价形式应具有多样性和可选择性。
通过各种形式的评价让学生在“学习中快乐，快乐中学习！”本次的英语考试评价等级分为A、B、C、D四个等级：即A、B、C、D、。
二、评价原则为了激励学生对英语学习的兴趣，以及提高学生的英语综合应用能力，英语考试评价原则遵循：总分=过程性评价（50%）+活动性评价（30%）+终结性评价（20%）。
三、评价方案过程性评价（50%）根据自评，互评，组评和师评，将其评定结果分为A,B,C,D四个等级。
具体评定结果为：得3-4个A的总分为A档；得1-2个A或3个B的总分为B档；得1-2个B，没有A的总分为C档；其它情况为D档。
评价内容评价标准评价方法等级A B C D课堂表现情况（10%）1，积极发言2，遵守纪律3，认真听讲自评互评组评师评作业完成情况（writing）（20%）1，单词抄写完成次数2，网上作业完成次数3，作业完成质量师评互评认读，背诵情况(reading) （15%）1，对于字母、单词、句型、会话的朗读能力2，语音、语调3，朗读课文的流畅程度4，本册12篇课文都要达到会背互评自评师评成长记录袋（5%）1，记录袋里是否有与英语有关的手抄报、画报等2，是否有令自己最满意的作业3，是否有与英语有关的奖状互评组评师评总分活动性评价（30%）：根据组评，互评和师评，评定得27-30分为A档；20-27分为B档；10-19分为C档；10分以下为D档。
活动类型评价范围评价方法评价方式二次评价二次评价方法等级A B C DFree talk 课前5分钟，让学生进行free talk，内容范围不限，可以讲自己感兴趣的任何事物，必须是全英演讲。
随堂评价互评组评师评学生对自己的freetalk和showtime评价结果不满意，可以进行第二次评价所有学生评价完再进行统一评价。
六年级《道德与法治》期末评价方案一、评价目的：本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线。
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构内容贯穿起来，成为一个整体。
通过对道德与法治的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，同时促进学生对道德与法治的认识，懂得自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规、做一个合格的小公民。
二、评价对象：六年级全体学生三、评价形式：纸笔测试教材内容和日常行为表现四、评价内容：1、教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。
2、树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应该遵守法律法规。
3、识记宪法、国家机构的含义、组织体系。
4、初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。
5、引导学生热爱生活，学习做人。
培养他们具有良好的品德和学习习惯，做一个热爱探究和热爱生活的学生。
五、评分项目（共100分）平日课堂表现（10分）、家庭习惯养成（10分）、作业完成情况（10分）、教材纸质测试（70分）。
评分细则：1、平日课堂表现：1）课前准备及时，课具摆放整齐。
（3分）2）能积极举手发言，耐心听讲。
（3分）3）积极参与小组活动。
（4分）2、家庭习惯养成：1）每次课后能完成相关作业。
（5分）2）能够遵守学校规章制度，留心观察身边的事物，有自己的想法。
（5分）3、作业完成情况：1）按时完成作业。
（3分）2）书写规范整洁。
（3分）3）作业的思维独特创新。
（4分）4、教材纸质测试：具体测试内容以本册教材重点知识，同于期末测试的评分标准，按对错给分。
（70分）综合评定等级：优秀（90-100分）、良好（80-90分）、合格（70-80分）、需努力（60分以上）。
六年级科学期末考核方案
2015～2016学年第二学期
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
一、指导思想：
《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中指出:“评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。
”为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。
二、基本理念：
1、促进发展。
《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。
通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。
2、注重多元。
《课程标准》提出，评价应是多元的。
包括评价主体多元和评价内容的多元。
三、评价内容：
全书共有六个单元，需要授课32课时，包含了人的成长、遗传与变异、生物的进化、生态平衡、能量以及拓展与应用方面的知识，可分为三大领域，分别是：物质世界、生命世界、地球与宇宙。
四、评价措施：
科学学业总评成绩由“平时成绩”和“期末成绩”两项组成。
其中“平时成绩”占科学学业总评成绩的40%，“期末成绩”占科学学业总评成绩的60%。
“平时成绩”包括学生科学研究的成果（科学观察日记、科技小制作、科学报告等）；参与课前准备的情况记录；单元练习和课堂作业的成绩记录等；“期末成绩”一栏主要包括“实验操作测试”和“期末试卷检测”两项成绩。
其中“实验操作测试”占总评成绩的1０％期末试卷检测”占总评成绩的5０％。
