《高一语文讲座——群文阅读的内涵及教学要素》课件 (共50张)

2.巧用比兴
“明明如月，何时可掇”，比喻得不 到贤才，忧思不可断绝。
“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士 们还没有选好归宿。
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下
归心。”以山高、海深，来比喻招纳人才
的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一
定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都
心悦诚服地归顺自己。
36
如何写“归”——聚焦《归园田居》的写法
归去如何?
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三读诗歌，比较诗歌内容
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（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
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（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

五首诗歌的背景
1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数 年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红 烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。
《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年8月，是时代、社会、 政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心 理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。这首诗 最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了 诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人” 的年代。
体裁 词
新诗
新诗 现代诗
抒情诗
诗人身份 政治家、革命家、军事 家、文学家 作家、历史学家、考古 学家 作家、学者、民主人士 诗人
诗人
五首诗歌的背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山， 去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲 时所作。
《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫 若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当 他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的 激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的 笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下 这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛 烈冲击的时代精神的象征。
比较五首诗歌的青春价值
《沁园春·长沙》在的青春价值在于一心为国的精神，在于不屈不 挠的精神，在于上下求索的精神，在于人格独立的精神，在于乐观进 取的精神，在于昂扬向上的精神，在于睥睨旧世界的精神，在于奋发 有为的精神。
《立在地球边上放号》的青春价值在于视野宽广，在于激情澎湃， 在于理想远大。
《红烛》的青春价值在于赤诚为国，在于甘于奉献，在于迷茫后清 醒。
比较五首诗歌

“1+X”群文教学模式
“1+X”群文教学模式
“1”
是议题或生发议题的某个文本
“X”
是由“1”牵引出来的X个文本
“1+X”群文教学模式
模型一
1的定位
X的功能 教学模式 操作思路
1
例文 运用 1
（文本） （示范） 练习
X 参照 阅读
阅读结果 巩固 印证 拓展 迁移
模型一教学模式是先引导学生读一个文本，并将其作为范本进行 研读，学生通过阅读这个范本习得阅读策略和方法，然后自主阅读X文 本。
集体建构以参与者的不同意见为基础，以对他人意见的 倾听、认同和接纳为核心，以形成共识为目标。
群文阅读的内涵之共识
共识就是师与生、生与生通过文本研读、智慧分享，最 终生成的知识和见解。
群文阅读教学本质上是师生一起对群文进行整体性阅 读的过程。教师要学会放下，把阅读的过程和体验真正 “交给” 学生，而不是一直试图“教给”他们。
……每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精…… 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神……
群文阅读教学的基本环节
群文阅读的基本环节
整
04
议
03
02
思
01
读
2020
敬请指正
“1+X”群文教学模式
坚强的斗士 伟大的灵魂 （七年级上 第四单元 ）
✓ 《纪念白求恩》（毛泽东） ✓ 《纪念白求恩同志》（朱德） ✓ 《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》（聂荣臻）
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，……不远万里， 来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动 机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神……

理清文章思路;分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，
体会文章语言严谨准确的特点;还要运用所学知识，探
究实际问题，形成自己的见解。
学习目标
1、把握关键概念和术语，理清文章思路; 2、分析作者阐释说明、逻辑推理的方法， 体会文章语言严谨准确的特点; 3、还要运用所学知识，探究实际问题， 形成自己的见解。
作者简介
作品
《清式营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》《中国艺术雕塑篇》《中国雕塑 史》等。
评价
中国近现代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一 ，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一。
背景解读
1931年9月，在以研究中国古代建筑为宗旨的中国营造学社社长 朱启钤先生的邀请下，梁思成离开东大，回到北平，进入中国 营造学社任职，开始踏上了他研究中国建筑发展史的漫漫长路。 为了积累资料和寻求科学依据，梁思成开始了他艰苦的，同时 也是颇具独创性的建筑调查活动。在长达几十年的时间里，他 跋山涉水，历尽艰难，陆续实地考察了河北、山西、浙江、山 东、河南、陕西以及西南地区的古建筑遗迹，进行了大量的拍 照、测绘、资料整理和科研工作，于1944年写成《中国建筑 史》。
生平 学建筑系并担任系主任。1932至1946年历任中央研究院历史语言研究所通讯研究员、中国古物保存 委员会委员、中国战区文物维护委员会副主任。1946年创办清华大学建筑系并担任教授、系主任。 1948年9月当选为中央研究院院士。从1949年起，先后任北平市计划委员会副主任和北京市建设委员 会副主任。1953年起任中国建筑学会副理事长。1955年当选为中国科学院技术科学部委员。曾参加 主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。
(2)藏(zànɡ)羚羊在草丛中不停穿梭，在我们的视线里时隐时现，好像在跟我们捉迷藏 (cánɡ)。 (3)突如其来的灾情让李支书长吁( xū )短叹，看到解放军战士奋不顾身地抢救伤员， 他备受鼓舞，站在高处呼吁( yù )村民也行动起来。