学生心理小讲堂讲座稿《标签效应》

晰的认知，在此基础上区分标签的类型，并
自我反思。

PPT
选择相应的处理方法，做到真正的自我悦纳，
才能遇见更好的自己。

活动意图说明：结合本课内容进行总结，点明中心，深化主题。

9.作业与拓展学习设计：针对自己身上某一个标签，思考如何具体地处理，并写在学习单上。

10.教学特色与教学反思：
本节课以“标签变形记”为主题，将电影人物美美引入本课中。

“变形”一词源自电影《青春变形记》，包含两层含义：一是分组进行故事续写，引导学生发挥想象力自由续写美美的故事；二是从美美反观自己，探索身上的标签，尝试对不同标签进行处理，从而更好地悦纳自己。

初中学生自我意识初显，但仍具有一定的防御机制，对于在课堂中的自我暴露比较谨慎，因此在本课中穿插“美美”这一角色，学生通过探寻美美标签来思考处理标签的方法，而这些方式是共通的，进而过渡到自己。

用“贴标签效应”唤醒学生的自信视点导航：当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。

这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签效应”。

在心理学上有一种“贴标签效应”，是指给某人贴上标签，导致此产生与标签一致的行为，“贴标签效应”对学生的行为起一定的定向作用，即是我们常说的树立奋斗目标，让学生为了这“标签” 的目标而改变自身的缺点和毛病。

而我们在生活当中却喜欢给别人“贴标签”，而经常忘记给人带来的导向作用是否充满正能量的!以下我分享的教育故事，看能不能给我们喜欢“贴标签”的老师带来思考？上个学期我接手的班级中，有位叫钟俊达的同学，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾, 同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。

是班上有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度, 以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

看到他不思进取，我的心都快凉了，有时生气时，会怒斥他就是一颗“老鼠屎”。

有时心想：“算了吧，或许他就是那根‘不可雕的朽木’”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！首先要对症下药，问题出在哪里呢？他的“病根”是什么呢？我着手进行调查研究：问教过他的老师，平时都犯哪些同样的错误？有表现好的时候吗？表现好时爱做什么？通过调查我知道了他有“好胜心”。

我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱集体的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每天由他关。

他做这些事很乐意，也做得很好。

我就及时在班上表扬他, 并封他为“劳动小能手”。

他得到我的表扬就越发热爱班集体了。

与此同时，我开始着手了解他学习上的情况，发现他上课什么也不学，玩东西，啃手指，左右乱转，要么去招惹别人，要么只管自己做小动作。

运用“标签”效应改变学生发表时间：2018-06-14T16:15:04.890Z 来源：《教育学文摘》2018年6月总第267期作者：林美玉王惠迎[导读] 我们在教学中要运用标签的效应，让学生贴上好的标签，让每一个学生都道德高尚、品行端正。

山东省昌邑市凤鸣学校261300摘要：标签，是一个标志，是用来标志产品或行为、或品行、或内容。

标签如同一个关键词，便于您自己和他人查找和定位目标的工具。

标签的好坏，直接决定了一个产品或一个人品行的高低，决定了他们的价值和走向。

教师对学生的评价，也如同标签一样，决定了学生的好与坏，决定了学生的价值取向。

我们在教学中要运用标签的效应，让学生贴上好的标签，让每一个学生都道德高尚、品行端正。

关键词：标签行为道德品行可塑性素质习惯一、故事背景在学校里，经常听到教师们的抱怨：某某学生又玩手机被领导抓了；某某学生又在课堂上与老师顶撞了；某某学生又与别人打架了等等。

我觉得我们的学生既然能够坐在教室里，就说明他们具备成人、成才的最基本的条件。

只所以他们后来成为老师们所说“混混学生”、“双差学生”，肯定是各有各的原因。

他们只是暂时出现了一些像扰乱学校纪律、顶撞老师、学习倒退、旷课迟到等的现象，而我们有些教师又“及时”地给他们在同学们面前贴上了“混混学生”、“双差学生”的“标签”。

这就使他们在学校中得不到应得到的肯定和关爱，这样一个个“混混学生”、“双差学生”就被“培养”出来了。

反之，如果原谅他们的过错；去发现他们的优点，哪怕是大家都有的优点；给他贴上个好的“标签”，又会出现什么样的结果呢？二、我的做法在我的教学中，这样的学生每年也会遇到几个。

但我从不把他们视为“混混学生”、“双差学生”，而是给他们更多的关爱和帮助，用一颗公平、公正之心来对待他们，给他们贴上好的标签。

他们可能在学习上很糟糕，那也许是因为他们对这方面不感兴趣；他们可能自制能力差、纪律涣散，那也许是因为学校的某些方面做得不够完美。

关于贴标签的演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我演讲的主题是关于贴标签的问题。

从小到大，我们都不可避免地要面对各种标签。

标签给予事物一个简单的定义，让我们可以更加便捷地认知和区分，但同时也可能给人带来片面的印象和偏见。

因此，在这个演讲中，我想和大家一起探讨如何正确看待和使用标签。

首先，我想强调的是标签的两面性。

标签既可以是正确的，也可以是错误的。

通过标签，我们可以更好地了解事物的特点和属性，更好地认知和归类事物。

比如，商品标签可以告诉我们商品的品牌、产地、材料等重要信息。

而学生标签则可以帮助老师们更好地了解学生的学习情况、特长等方面。

标签的正确使用，使我们对事物有更清晰和准确的认知。

然而，标签也容易带来刻板印象和偏见。

以人类社会为例，很多人都被贴上了各种各样的标签，比如年龄、性别、职业等等。

这些标签往往使人们陷入旧有的成见和固有的认知框架中，忽略了个体的多样性和变化性。

正是由于对标签的滥用和过度依赖，我们常常在面对不同的人和事时产生刻板印象，而导致对他人误解和偏见的产生。

那么，如何正确看待和使用标签呢？首先，我们应该保持审慎的心态，不能凭借标签就对他人进行一刀切的评价。

尽管标签可以提供一定的信息，但我们要认识到一个标签并不能完全代表一个人或一件事的全部。

每个人都有自己独特的特点和多面的个性，我们应该通过深入的了解和交流来全面认识一个人。

其次，我们要摒弃对标签的盲目崇拜和绝对依赖。

标签只是一个表象，真正有价值的还是事物本身的内涵和实质。

我们应该通过更多的接触和思考，理性判断一个事物的好坏和品质，而不仅仅局限于表面的标签。

最后，我们也要注意不给他人贴上过多的标签。

当我们看到一个人的时候，要尽量去探索他的内心，了解他的思想和价值观，而不仅仅满足于外在的形象和表现。

每个人都有可能有着令人惊喜的一面，我们应该给予他们创造和展示的机会。

在结束我演讲的时候，我希望大家能够深刻认识到标签的重要性和双面性。