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山东省2025届高三第一次诊断考试语文试题（答案在最后）2024.10注意事项：1.答卷前，先将自己的考生号等信息填写在试卷和答题卡上，并在答题卡规定位置贴条形码。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回非选择题时，用0.5mm黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.考试结束后，将答题卡和草稿纸一并交回。
一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1-5小题。
材料一：中国古琴是一种具有高度文化属性的古典乐器。
“和雅”“清淡”是古琴追求的审美情趣，“味外之旨、韵外之致、弦外之音”是古琴的深远意境。
陶渊明诗“但识琴中趣，何劳弦上音”，白居易诗“入耳淡无味，惬心潜有情。
自弄还自罢，亦不要人听”都生动地表现了古琴高雅淡泊的审美境界。
“琴者，禁也。
禁止于邪，以正人心也。
”(东汉班固)在儒家思想中，音乐的首要功能是教化。
以清微淡远、平和雅正为意趣的古琴，被推为音乐中的典范。
儒家认为琴乐能洗涤心灵，端正人心，禁止淫邪之念侵蚀内心。
唐代薛易简在其所著《琴诀》中论述说：“琴为之乐，可以观风教，可以摄心魄，可以辨喜怒，可以悦情思，可以静神虑，……此琴之善者也。
”由此可见古琴美学思想与儒家思想的紧密关系。
道家崇尚自然，主张逍遥无为；道家音乐最理想、最崇高的境界是“大音希声”“至乐无乐”。
庄子将音乐分为天籁、地籁和人籁三类，认为“天籁”是音乐的最高境界，提倡音乐应追求自然之趣。
传统的古琴制作采用的是丝弦，声音很小，但夜深人静之时，却能弹出真正的天籁之音。
琴声细腻、微妙，绕梁不绝，令人思绪无限。
弹奏者在弹拨古琴时会陷入沉思、冥想，心灵在琴声中得到净化和升华，与万物合和，进入“弦外之境”。
由此可见古琴美学思想中所渗透的道家哲学。
嵇康《琴赋》把古琴推崇为最适宜君子修身养性的器物，说“众器之中，琴德最优”。
五年级上册语文书整本课堂笔记人教版五年级上册语文课堂笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 字音：“嫌”读“xián”，不要读成“qián”。
- 字形：“鹤”是左右结构，左边部分笔画较多，书写时要紧凑。
- 词义：“精巧”指精细巧妙；“适宜”表示合适、相宜。
- 文章结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的美。
这部分又可以分为三个层次，第一层（第2 - 5自然段）描写白鹭的颜色、身段的精巧；第二层（第6自然段）描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第7 - 8自然段）描写白鹭在低飞时的画面。
第三部分（第9自然段）：总结全文，再次强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
- 重点语句赏析。
- “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”这句话概括写出了白鹭颜色和身段的和谐之美，为下文具体描写白鹭的外形美做铺垫。
- “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”运用排比的修辞手法，从蓑毛、结构、长喙、脚四个方面具体描写了白鹭的外形美，并且通过“增”“减”“素”“黛”等词，强调了白鹭外形恰到好处的美。
- 生字词。
- 字音：“亩”读“mǔ”，“播”读“bō”。
- 字形：“慕”字下面是“小”加一点，不要写成“水”。
- 词义：“爱慕”指由于喜欢或敬重而愿意接近；“体面”在这里指外表好看。
- 文章结构。
- 全文按事情发展顺序可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。
第二部分（第2 - 14自然段）：写吃花生、议花生。
这部分是文章的重点，其中父亲的话是核心内容。
第三部分（第15自然段）：写作者从花生身上得到的启示。
- 重点语句赏析。
- “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这是父亲对花生品格的高度赞扬，也是文章的中心句。
2024年中考第一次模拟考试（河南卷）语文注意事项：1．本试卷共六页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
一、积累与运用（共22分）1．根据情境，补全对话。
（6分）秒，禾芒也。
春分而禾生……秋分而秒定。
（《说文解字》）小呦：让我们先从“秒”字的本义开始研究吧！“秒”是形声字，“禾”作形旁，说明它最早和（1）有关。
小鸣：没错！再结合方框里的资料，我认为“秒”的本义是（2）。
根据本义，人们将“秒”引申为某种细微的长度单位，后来又将它用做时间计量单位。
小呦：看来，中国古代人民常常将生活中的物候现象融入字形字义中。
小鸣：到了现代社会，人们将“秒”完全融入了现实生活。
紧俏商品开售后被“秒杀”，别人的话你能否“秒懂”……这里的“秒”字多用作状语，理解为（3）。
小呦：看来，社会的不断发展，为字词增添了新义项，创造了新用法。
小鸣：你说得太好了！明天我打算这样向老师转述我们的探究过程和发现：（4）2．小郑准备写一段活动结语，请回顾学过的古诗文，帮他一起完成。
（8分）子曰：“①，②？”所以，我想请同学们跟我一起回顾所学的古诗文，共同完成活动总结。
王湾在《次北固山下》中说“③，④”，春节是一年之始，意味着旧去新来。
春节过后，天气逐渐转暖，不久便是花朝节、上巳节。
花朝节这一天，女孩子们像从军回家的木兰那样“⑤，⑥”，梳妆打扮一番，到郊外踏青赏红，迎接花神；上巳节，花繁草茂，春意更浓，正如白居易《钱塘湖春行》中描写的那样“⑦，⑧”，人们趁着天朗气清到水边祭祀宴饮，临溪而渔，酿泉为酒，享受野炊之趣……这些美好的节日虽已消失，但古人亲近自然、热爱生活的态度，我们应该继承。
希望通过这次活动，大家能对我们的传统节日有更多的了解，对如何弘扬节日文化有更多的思考。
3．育才中学记者团将开展以“加强未成年人网络保护工作”为主题调研活动，请你参与并完成任务。
（8分）（1）阅读下面的材料，请用一句话写出你的探究结果。
（2分）[材料一]提升未成年人网络环境的安全性和健康度，需要进一步强化法治保障。
2023—2024学年度第二学期期中质量评估八年级语文试卷注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间100分钟。
2.答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。
3.答案必须用黑色钢笔或圆珠笔书写。
第一部分（1—4题24分）1. 阅读下面一段文字，完成后面的任务。
中华优秀传统文化远远流长，孕育了中华民族的气质和气节。
“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的担当情怀zhèn hàn_____________人心。
“鞠躬尽瘁，死而后已”的铮铮誓言回荡ěr pàn_____________。
新时代，人们在优秀传统文化中接受审美熏陶，领略道德精髓。
展望未来，中华优秀传统文化必将继续焕发蓬勃的生命力，奏响国人文化自信的（激越激动）旋律。
（1）根据拼音写出相应的词语。
①（zhèn hàn）_____________ ②（ěr pàn）_____________（2）给加着重号的词语注音。
①孕育_____________ ②蓬勃_____________（3）文段中加横线的成语有错别字，请改正并把成语书写在下面田字格里。
（4）请从括号内选择符合语境的词语，填写在下面横线上。
答：___________________2. 阅读古诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。
请将下列名句填写完整。
（1）《送杜少府之任蜀州》中被历代传唱送别名句“_______________，_______________”一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。
（2）《子衿》描写一个女子思念她的心上人，望眼欲穿，于是唱出了“一日不见，_______________”的无限情思。
（3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“_______________，波撼岳阳城”对于本是藉以表意的洞庭湖进行了泼墨山水般的大笔渲染描绘，呈现出八百里洞庭的阔大景象与宏伟气象。
苏教六上语文第四单元（优秀16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文上册第六单元试卷及答案（完整版）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音，写词语。
jù shuōzhuāng jia shŏu qiāng jià shǐxùn sèkū wĕi dòng xuézhī chēng nì shuǐbēi căn二、用“√”给加点字选择正确的读音。
规矩．（jū jǔ）脸颊．（jiá xiá）冲．着（chōng chòng）抚．摸（fú fǔ）覆．盖（fú fù）呼啸．（xiào sù）铺垫．（dàn diàn）叱．咤（chì zhì）三、辨字组词。
脾（_______）折（_______）待（_______）掘（_______）稿（_______）牌（_______）拆（_______）侍（_______）倔（_______）搞（_______）四、补充四字词语，并按要求答题。
天高地（____）前俯后（____）五彩（____）斓欣喜若（____）震耳欲（____）无忧无（____）从容不（____）（____）促不安1.含有“天、地”词语还有___________、___________。
2.ABAC式的词语还有___________、___________。
五、选词填空推测猜测1．从那块琥珀，我们可以（_______）发生在几千万年前的故事的详细情形。
2．这件事复杂，又没在线索，叫人很难（_________）。
约摸大概3．这个故事发生在很久很久以前，（________）算来，总有几千万年了。
4．对于故事的结局，（________）谁也没有料到，大家都很惊讶。
六、按要求写句子。
1．敌人的眼睛盯着地上那本书。
（改为比喻句）______________________________2．罪恶的战争打破了孩子们的梦幻。
部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+ 练习知识点一、交流平台读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。
①借助事物，表达感情或引发思考；②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。
二、词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；②（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
③拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。
姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。
“温和”造句：(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。
(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。
三、日积月累1.作者简介：虞世南( 558 年－638 年7月11 日)，字伯施，汉族，越州余姚(今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场)人。
南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。
陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。
虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。
日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。
其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。
语文作文稿纸作文稿纸。
语文作文是学生学习中的重要一环，而作文稿纸则是作文的基本工具。
它不仅能够帮助学生整洁地书写作文，还能够培养学生的文字规范意识和审美情趣。
因此，选择一款适合自己的作文稿纸显得尤为重要。
首先，作文稿纸的纸张质量至关重要。
好的纸张质地能够提高学生书写的舒适度，而且还能够增加作文的整体美感。
同时，纸张的厚度和质地也会直接影响到学生书写时的手感，因此在选择作文稿纸时，要尽量选择光滑、不易渗透的纸张，这样可以保证学生的字迹清晰、美观。
其次，作文稿纸的格子大小也是需要考虑的因素。
格子大小的选择应该根据学生的书写习惯和字体大小来决定。
如果格子太小，可能会限制学生的书写空间，导致字迹拥挤，不利于审阅和评分；而格子太大，则可能导致学生书写不规范，影响作文的整体美感。
因此，选择适中大小的格子是最为合适的。
除了纸张质量和格子大小，作文稿纸的版式设计也是需要重视的一点。
一份好的作文稿纸应该包括标题栏、正文区和底部留白。
标题栏可以帮助学生规范书写作文的题目和姓名，正文区则是学生展现自己文字的地方，而底部留白则可以用来修改涂改作文，保证作文的整洁和美观。
最后，作文稿纸的整体外观也是需要考虑的因素。
一份外观简洁、美观的作文稿纸不仅能够提高学生的写作兴趣，还能够增加作文的整体美感。
因此，在选择作文稿纸时，要尽量选择外观简洁大方，印刷清晰美观的产品。
总之，选择一款适合自己的作文稿纸对于学生的作文能力提高有着积极的作用。
好的作文稿纸不仅能够提高学生的写作积极性，还能够培养学生的文字规范意识和审美情趣。
因此，在选择作文稿纸时，要综合考虑纸张质量、格子大小、版式设计和整体外观等因素，选择一款适合自己的作文稿纸，让作文写作更加顺畅、美观。
语文之美我轻轻地问语文：‚你是什么?‛语文告诉我：‚明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献精神是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执著是语文。
‛我谨慎地问语文：‚美是什么?语文告诉我：‚秋日蔚蓝的天空中悠悠飘落的黄叶是一种美；置身度外收获满舱鱼虾是一种美；放弃安逸舒适而笑傲霜雪的梅菊是一种美。
美无时不有，无处不在。
‛我小心地问语文：‚精神是什么?‛语文告诉我：‚‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’是一种精神；‘俯首甘为孺子牛’是一种精神；‘夸父追日’是一种精神；‘愚公移山’也是一种精神。
‛我不解地问语文：‚和你交流，会学到什么?‛语文笑着告诉我：‚学习语文，你可以借李白之笔去描绘那‘飞流直下三千尺’的瀑布；学习语文，你可以用杜甫‘吾庐独破受冻死亦足’去表达对穷苦人民的同情关心；学习语文，你能感受到蓝天中白云的飘逸；学习语文。
你会感受到曹操‘烈士暮年，壮心不已’的雄心壮志。
学习语文，你可以体验到生活的美好。
‛与语文的对话结束后，我的心还在沉思；原来世界这么奇妙，原来世界这么美好，值得我们用心去感受。
因此，我想走进大自然，捡两片落叶，去体会‚落红不是无情物‛的精神；我想冲进那牛毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。
哦，语文犹如七色光，丰富多彩。
与语文交流，可以洗涤你心灵的尘埃，可以陶冶你的情操，可以使你的生活更加美好。
让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥妙与神奇，去体会那无尽的美!【作文得分点】这是一篇少见的考场佳作。
与语文的对话写得新颖、独特，文气十足，做到了语言鲜活、思维展开、笔法灵活。
从结构上说，整体为‚总分总‛的形式；中间表述的内容又呈现层进式。
‚我轻轻地问‛‚我谨慎地问‛‚我小心地问‛三个问将语文的内涵清晰地展现出来；‚我的心还在沉思‛又将语文教学的思想融入其中。
从语言上看，比喻、排比、反问、引用的适当使用，使语言多姿多彩，别具情韵，足见考生的文学功底之深。
语文之美忙碌的学习之余，我伸了个懒腰。
月光洒在语文书上，银闪闪的，我不由被吸引过去，奇怪地问语文：‚你是什么？‛语文笑笑，说：‚我歌月徘徊，我舞影零乱‛的豪放是语文；‚乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄‛的美景是语文；‚黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还‛的精神是语文。
我谨慎地问语文：‚美是什么？‛语文回答道：‚美无处不在，早春时节探出的小草是一种美；夏日浓密的树荫是一种美；秋日颗粒饱满却低着头的麦穗是一种美；冬天迎雪怒放的梅花是一种美。
‛我小心地问语文：‚精神是什么？‛语文思考着告诉我：‚精神是落红不是无情物，化作春泥更护花的那份无私；是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的那份自信；是人生如梦，一尊还酹江月的那份大气；是粉骨碎身全不怕，要留青白在人间的那份坚强。
‛我不解地问语文：‚和你交流会学到什么？‛语文不假思索的告诉我：‚当你面对满池的荷花，会不住赞叹接田螺叶无穷碧，映日荷花别样红；当你站在气势非凡的瀑布前，你会感慨飞流直下三千尺，疑是银河落九天；当毕业的那天来到，你会安慰朋友海内存知己，天涯若比邻；当你穿上厚实的衣服即将远游时，当你孤独地望着明月时，你会吟道独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
听完语文的一番话，我久久地陷入了沉思------我想去闻闻夜来香的阵阵香气；我想冲进暴风雨去感受那电闪雷鸣的激情；我想走进枫林去抚摸一片枫叶的颜色；我想去体验当雪落在身上的乐趣；我想……语文之美说到语文，爱的人多，恨的人更多。
古文翻译那么枯燥，阅读理解那么难懂，修改病句那么麻烦，写作文那么费脑筋，语文之美，美在何处？语文之美，美在气势的雄壮。
字、词、句、段、章无不绽放出别样的华彩。
‚千军万马‛使人联想到沙场上将军百战死、无与伦比的磅礴气势。
大江东去浪淘尽，语文中有听不见的声音，看不见的图画。
语文见证了一个又一个王朝的背影，一个又一个时代的发展。
‚人生自古谁无死，留取丹心照汗青‛是人生的最高境界，谁也无法阻挡这来自内心深处的气势。
生不一定就是伟大，死也未必代表着懦弱。
语文传递了作者那生的光荣，死的伟大的气概。
语文之美，美在灵动的秀丽。
多少年来，语文都在一派婉约的诗词中崭露笑脸。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，语文之美，不是死板的美，而是灵动的美。
语文抒发了多少文人惆怅、欢喜、悲哀的情感，语文是人类情感的最好表达方式！语文见证了多少美如画的人间仙境，语文是胜似相机的相机！语文有如二八芳龄的少女坐在船头，在莲池中羞涩地歌唱，也好似一片青翠的树叶，旋转着飘向远方。
‚轻轻的我走了，正如我轻轻的来‛，语文是惜别的惆怅；‚爆竹声中一岁除‛，语文是节日的快乐；‚慈母手中线，游子身上衣‛语文是亲情的伟大；‚烽火连三月，家书抵万金‛，语文是思念的苦楚。
语文之美，美在它既见证了历史，又升华了历史；美在它既来源于生活，又高于生活；美在它既可使人类快乐，又可使人类悲伤。
自古以来，语文就是人们用语言文字来表达的文化。
语文是一切学科的基础和工具，学好语文，就是拥有了一把打开无数扇大门的万能钥匙。
语文又是一门独立的学科，学好语文，就能够提高自己的情趣和品位，就能够真正地发现语文的内涵和美丽。
任何事物都离不开语文。
语文之美，美在处处。
享受语文之美喜欢语文，喜欢语文之美，每每看到‚语文‛两字，如缕缕清芬在身边弥漫，如绚烂春花在静静绽放，如秋日枫叶在热烈地燃烧……语文是什么？她，是汨罗江边那踽踽独行的屈子，风中还回荡着‚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索‛的悲怆；她，是周游列国，始终不得施展平生治国之志的孔子，然而，‚知之为知之，不知为不知，是知也‛等等朗朗话语却成为后人代代相传的经典名言；她，是斗酒千樽、浪漫满怀的青莲居士，花间独酌，对影成三人，却又有着‚安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜‛的铮铮傲骨；她，是怜肥惜红的李易安，‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛的感叹让众多须眉汗颜；她，是‚身在榆关‛，‚心系故园‛的纳兰性德，‚风一更，雨一更‚，更更打湿思乡情……语文之美，美在哪里？静夜，独坐灯下，一卷在手，那一个个卓然特行、个性鲜明的人物就款款向你走来。
你熟稔他们，如同熟悉身上的每一寸肌肤，每一缕毛发。
他们活在你的呼吸中，停驻在你的心田上。
每一次你的思想中闪过他们的名字，就有一种如智慧的光芒划过天际的讶然；每一回你的唇齿间滑过他们的话语，就觉得字字玑珠，满口生香。
你与他们的灵魂共舞，所有的凡俗都因此变得空灵而美丽，所有的粗砺都变得温润而细腻。
没有一门课程，如语文般给人抑扬顿挫，低回婉转的感觉。
那一个个美妙的文字，平平仄仄仄仄平地排列着，演绎出世间绝妙的声韵节奏。
每每在课堂上范读它们，或者让孩子们咿咿呀呀地朗读，‚激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉‛，（叶圣陶语）与文字与作者心意相通，久之，‚自然铿锵发金石声‛（清刘大櫆语）。
这样的语文课堂，呈现出诗意的美感。
没有哪一门课程，能像语文这样让人如此畅达地表达自己的思想、情感、意志。
习惯于用文字梳理自己，欢乐时的记录，如慢镜头拍摄的昙花夜放的画面，层层花瓣徐徐展开，缕缕幽芬缓缓袭来，欢乐因此变得悠远而香醇；忧伤时的记录，如划过天际的流星，看到‚少年不识愁滋味，为赋新诗强说愁‛的可爱，看到‚年年岁岁花相似，岁岁年年人不同‛的无奈……记下生活路上一个个的感动，记录成长的甜酸苦辣，记花开花落，记云卷云舒。
生命，因语文而变得生动细致。
语文如此美丽，学习语文，是一种幸福。
语文之美在枯燥的学习中，蕴藏着许多美……我悄悄地问语文：‚语文，你是什么？‛语文回答说：‚‘夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷’是美景的语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’是奉献精神的美；‘少壮不努力，老大徒伤悲’是人生哲理的语文……‛我小心的问语文：‚语文，美是什么？‛语文回答说：‚八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城‛是洞庭湖的美景；‚便要还家，设酒杀鸡做食‛是一种待客之道的美……语文回答说：‚漫步在花草中，与蝴蝶为舞，是一种美；雪天里，与自己的好友，开心的打雪仗，是一种美；帮助孤寡老人打扫卫生，露出的汗珠，带着微笑，是一种美……美无处不在，无处不有。
‛我谨慎的问语文：‚语文，精神是什么？‛语文回答说：‚相顾无相识，长歌怀采薇‛是一种精神；‚愚公移山‛是一种精神；‚夸父追日‛也是一种精神。
精神是一种品质。
‛我百思不得其解的问语文：‚和你交流，会学到什么？‛语文回答说：‚学习语文，你可以借着陶渊明的笔，把《桃花源记》描绘的更美好，更逼真；学习语文，你可以用安徒生的《卖火柴的小女孩》感受黑暗社会的残暴；学习语文，你可以向朱自清一样写出对春的赞美；学习语文，你会懂得崔颢面对黄鹤楼产生的思乡之情……‛和语文交流后，我了解了语文的重要性，学会语文的好处。
语文，犹如七色光，散放它的光彩。
与语文交流，可以培养你的口才，陶冶你的情操。
让我们携手共进，与语文成为闺中密友吧！诗意语文充满情感的语文世界中到处蕴藏着美……我轻轻地问语文：‚你是什么？‛语文告诉我：‚‘皓月千里，浮光跃金’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干’的精神是语文；‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全’的旷达胸襟也是语文。
语文无处不在。
‛我慎重的问语文：‚美是什么？‛语文告诉我：‚飞舞于空中的一片落叶是一种美；绽放在荒野的一朵小花是一种美；嬉戏于荷叶上的一滴露珠也是一种美。
美无处不在。
‛你我小心的问语文：‚精神是什么？‛语文告诉我：‚夸父逐日是一种精神；精卫填海是一种精神；寓公移山也是一种精神。
精神无处不在。
‛我不解的问语文：‚与你交流，我能得到什么？‛语文微笑着说：‚在我这里，你可以借助‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’来感受大自然的壮美；你可以凭借‘兴，百姓苦；亡，百姓苦’来了解民众的疾苦。
在我这里，你可以明白人生的道理，接触科技的发展，社会的进步。
我啊，是无所不包的。
‛与语文的这番交流后，我陷入沉思：原来语文是这样的丰富多彩，奇妙绝伦。
这时，我多想走进神秘的森林里捡拾几片落叶，采摘几朵枯花，去体会‚落红不是无情物‛的崇高；我多想冲进白雪皑皑的极地，冲进细如牛毛的春雨中……尽情的感受大自然的馈赠。
噢，语文，原来是一道七彩霞光，能照亮我们前进的道路；语文，原来是一场毛毛细雨，能洗涤我们肮脏的心灵；语文，原来是一股暖暖的春风，能温暖我们冰凉的躯体。
让我们手牵着手，一起进入语文的奇妙世界里，去收获她的神奇与美丽吧！语文之美我曾经在《语文和怪兽》一文说：现在的语文已经和正在被异化成谁都不喜欢的怪兽。
那么说的是‚语文之丑‛，但是有人会说既然‚语文是怪兽‛，为什么你还教语文，并且最后选择了文学创作之路，而甘愿被它一口一口吃掉自己的生命呢？那么理由似乎也只有一个，在我的心中，自有一个‚美丽的语文‛在，也就是我要说的语文之美，当然它不是我们现在的语文或考试的语文，更不是语文学，而是真正的语文，作为语言和文学的载体的语文。
