统编版语文五年级下册--《桥》教学设计

小学语文五年级下册16课《桥》教学设计教学目标：1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

2．领悟课文在语言表达上凝练的特点。

教学难点：理解课文以桥为题目的深刻含义。

教学过程：一：回顾旧知，导入新知。

1.同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。

（咆哮狂奔狞笑势不可当……)2.读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？3.视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。

二：读中品文，体会洪水的来势凶猛。

（一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。

1.浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？2.读后谈感受。

（1）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。

3.如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。

（1）.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（3）.死亡在洪水的狞笑声中逼近。

）4. 请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）5.最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。

）全班读这3个句子。

6.我们将这3句话连起来再读一遍。

听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。

）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。

三、读中悟文，感受桥的危急。

1.如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。

请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。

谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。

）2.这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措）3.是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。

《桥》导学案一、导入1. 引入话题：请同砚们回想一下自己曾经看过的桥，它们是如何毗连两岸，让人们跨越河流、山谷的？桥在我们生活中扮演着怎样的角色？2. 观看视频：播放一段关于各种类型桥梁的视频，让学生对桥有一个直观的认识。

二、整体感知1. 探究问题：什么是桥？桥有哪些种类？它们各有什么特点？2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结不同类型的桥梁及其特点。

3. 汇报分享：每个小组派代表汇报所讨论的内容，其他小组进行补充和讨论。

三、重点冲破1. 重点解析：讲解桥的结构原理和设计原则，探讨桥梁的承重原理以及各类桥梁的适用途景。

2. 图片展示：展示不同类型桥梁的图片，让学生通过视觉感知桥梁的结构和设计。

3. 实例分析：通过分析闻名桥梁的设计和建造过程，引导学生理解桥梁工程的复杂性和技术含量。

四、拓展延伸1. 实地考察：组织学生进行桥梁实地考察，让他们亲身感受桥梁的巨大工程和美丽风景。

2. 桥梁设计：让学生自行设计一个桥梁模型，思量桥梁的功能、结构和美学。

3. 桥梁文化：介绍世界各地闻名的桥梁文化和故事，拓展学生的视野和文化知识。

五、总结反思1. 总结回顾：回顾本节课所学内容，让学生总结桥梁的种类、结构和设计原则。

2. 反思提问：学生对桥梁有了哪些新的认识？桥梁工程对我们生活的影响有哪些？3. 展望未来：展望未来桥梁工程的发展趋势和挑战，激发学生对工程技术的兴趣和探索欲望。

六、作业安置1. 设计作业：安置学生设计一个创新桥梁的作业，要求思量桥梁的功能、结构和美学。

2. 读书笔记：要求学生阅读与桥梁相关的书籍或文章，写下自己的读书笔记和感想。

3. 实践操作：鼓励学生在生活中观察不同类型的桥梁，记录下自己的观察和体会。

通过本节课的进修，置信同砚们对桥梁工程有了更深入的了解和认识，也激发了他们对工程技术和设计的兴趣。

希望同砚们能够在未来的进修和生活中，继续探索和发现桥梁工程的奥秘，为建设美丽故里贡献自己的力量。

《桥》教学设计教学目标：1、正确识记本课的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，理解课文的主要内容，抓关键词句体会文章在表达上的特点。

3、通过对人物形象的分析体会文章的思想感情。

引导学生在感人故事中受到情感的熏陶和感染。

教学重难点：1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2、抓关键语句、理解课文内容，体会文章表达上的特点。

3、深入引导学生理解题目所蕴含的深意。

课前准备：制作多媒体课件：洪水灾害视频剪辑；渲染情感的音乐；先进党员案例展示小视频；重点语句的课件。

课时安排：1课时教学过程：一、情景导入1、如果让你以《桥》为题写一篇作文，你会写什么内容？2、刚才同学们谈到桥的种类、样子、历史等等，这些都是有形的桥，这节课我们来学习一篇小小说一一《桥》，它又给我们讲述了一座怎样的桥呢？请同学们齐读课题。

二、检查预习，整体感知1、课文大家都预习了，谁结合课前预习单，给空白处填上恰当的词语？指生汇报。

2、看到这些短语，我想这个故事的情节也就浮现在大家的脑海中了。

谁能选择上面的几个短语说说课文的主要内容？三、交流环境描写语句，感知洪水肆虐1、既然故事的起因是一场洪水，那你能不能从课文中快速找到描写洪水的句子，并画下来。

生自由读课文。

交流，指生依次读。

出示句子2、读了这些句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？（哪个词语带给你这样的感受了？）刚才同学们在想象画面的时候关注了这些词语。

3、仔细观察这些词语，你有什么发现？带着感受，读出洪水的恐怖。

4、把这些描写洪水的句子放回课文中，你还能发现什么？短短六百余字的文章，共有多少个自然段？（27个）是啊，作者正是运用短句短段写出了洪水的势不可当与恐怖，语言简洁，却产生一种强烈的表达效果。

这正是本篇小小说的一个表达特色。

板书：句段简短像这样的句子文中还有很多，课件出示：黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

5、这样来描写雨水，带给你什么感觉？6、让我们一起来看看这样可怕的洪水，你看到了什么，又仿佛听到了什么？（播放视频）带着感受再来读句子。

《桥》教学设计（精选10篇）《桥》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关于《桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《桥》教学设计篇1教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。

认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。

教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。

2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。

（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国——路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。

以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。

）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

《桥》教学设计与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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基于课程标准的教学设计玉山镇朱仓东官小学史继振【主题】《桥》教学设计（五年级语文下册）【课程标准】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。

以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。

读和写是个互逆的过程。

它们之间既相对独立，又密切联系着。

读是理解的吸收，写是理解的表达。

【内容分析】《桥》选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬拟，前后照应。

（2）侧面烘托，表现的淋漓尽致。

选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染体会作者表达的思想感情；二的帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

【学情分析】１、随着社会经济迅速发展，金钱的地位日益突出，人与人的关系处处和利益挂钩，学生在生活中已经很难感受到邻里亲情，很少看得到热情互助的情景，更多的是看到人们对于贫穷的漠视，对于苦难的漠然和对于需要帮助的人们的漠不关心。

２、虽然学生通过各种信息渠道了解到许多优秀人物的英雄事迹，但在现实生活中大多数学生根本没有见过这样的人，他们缺少这样的生活体验，因此，从内心上来讲，他们对这类人与事并不认同。

所以，可能在学习《桥》这篇文章时，学生对于文本内容充满怀疑，情感苍白，如果单独以挖掘语言文字来体会人物的高尚品质在他们看来只是一种弄虚作假的形式，所以他们报着一种游戏的态度冷眼旁观，嘻皮笑脸、心不在焉。

《桥》教学设计及课文原文教学内容：人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》教材分析：本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

教学目标：知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。

过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。

情感态度与价值观．感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

教学重点与难点：教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。

教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入播放洪水录象，再现危急情势。

二、整体感知，探究人物1、谈话导入：此时，全村一百多人生命危在旦夕。

在这生死关头，谁出现了？让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。

请同学们自由读第二大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子，在句子旁边写写自己的感受。

（板书：老汉）2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、交流成果。

三、互动生成，品读感悟1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。

《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4.领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

准备多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。

14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。

今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。

一起读课题16 《桥》。

二、初读课文，学习词语1.分段读课文。

2.检查读几个词语。

3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。

2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。

3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。

4.选择一句读给大家听。

（1）“黎明的时候……像倒。

”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。

《桥》教案五年级以下是《桥》教案五年级的文章：教案概述：本教案根据五年级学生的学习内容和教学要求，以课文《桥》为主题，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生通过阅读和理解课文，掌握相关的词汇和语法知识，培养学生的语言表达和思维能力。

一、教学目标：1. 通过阅读《桥》这篇课文，学习和掌握相关的词汇和词语。

2. 理解课文的主要内容和情节，掌握故事的基本情节和结构。

3. 培养学生的语言表达能力，能够用简洁连贯的语言描述故事情节和人物形象。

4. 引导学生思考桥的作用和重要性，培养学生的观察和思考能力。

二、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的桥，讨论桥的作用和重要性。

并展示一些桥的图片，让学生感受桥的美丽和功能。

2. 复述课文：让学生复述课文《桥》的主要情节和人物形象。

鼓励学生用简洁连贯的语言描述桥的造型和颜色。

3. 课文阅读理解：分段阅读课文，学生自主阅读并回答问题，再进行小组讨论。

教师在其中给予指导和帮助。

4. 课文理解拓展：让学生想象自己是课文中的人物，分析他们的心情和想法，并进行小组分享。

鼓励学生用自己的语言描述自己的思考和理解。

5. 课文语法点梳理：结合课文中的语言点，对一些重要的语法知识进行梳理和总结，帮助学生巩固相关的知识点。

6. 语言运用：创设情境，让学生运用所学的知识，编写一篇关于桥的文章。

鼓励学生用丰富的词汇和句子结构来表达自己的观点和感受。

7. 总结：教师对本节课进行总结，回顾学生的学习内容和进展，强调桥的作用和重要性。

三、教学反思：通过本节课的设计和实施，学生对课文《桥》的理解和掌握得到了提高。

学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，表达自己的观点和理解。

同时，通过相关的语法学习和运用，学生进一步巩固了语言知识。

然而，教师在引导学生进行思考和讨论时，可以更加深入和具体一些，以激发学生更多的思考和表达。

此外，在课堂时间的安排上，可以再增加一些扩展的活动，使学生的学习更加丰富和有趣。