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加强教师队伍建设措施如何加强教师队伍建设，提高师资力量教师是教育事业的核心力量，加强教师队伍建设是提高教育教学质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨如何加强教师队伍建设，提高师资力量。
1.招聘与选拔招聘和选拔优秀的教师是教师队伍建设的重要环节。
学校应该根据自身需求和特点，制定合理的招聘计划和选拔标准，吸引更多具有教育热情、教学能力和专业背景的优秀人才加入教师队伍。
同时，在选拔过程中，要注重教师的师德师风，确保教师队伍的整体素质。
2.教师培训教师培训是提高教师教学水平和能力的重要途径。
学校应该建立健全教师培训机制，提供多样化的培训内容和方式，以满足不同层次和学科的教师需求。
同时，鼓励教师参与培训过程，积极反馈教学效果，不断优化培训内容和方式，提高教师培训的实效性。
3.实践与反思提供实践机会，让教师通过实践反思教学，是提高教学质量的有效方法。
学校应该创造良好的实践教学环境，鼓励教师参与课堂观摩、教学实习和学术交流等活动，让教师在实践中不断提升自己的教学能力和专业素养。
同时，加强教学反思环节，引导教师对教学过程进行总结和评价，促进教师间的经验分享和共同进步。
4.交流与合作促进教师之间的交流与合作，是提高教师队伍水平的重要手段。
学校应该搭建多种交流平台，如学术研讨会、教学经验分享会等，鼓励教师分享教学心得、交流教学经验和教学方法。
通过交流与合作，教师可以取长补短，共同提高教学水平和效果。
同时，学校还可以积极与校外机构合作，引进优质教育资源，提升教师队伍的整体素质。
5.激励与评价激励教师是保持教师队伍活力和持续发展的重要保障。
学校应该建立科学的激励和评价机制，以客观、全面的评价教师的工作表现和教学成果。
通过给予优秀教师奖励、提供晋升机会等方式，激发教师的工作积极性和创新精神。
同时，要关注教师的成长与发展，提供有针对性的指导和支持，帮助教师实现自我提升和职业发展。
6.学校文化建设学校文化建设是促进教师合作与交流、增强师资力量的重要途径。
怎样加强教师队伍建设
教师队伍建设一直是学校教育工作中的重要环节，关系到教育质量的提升和学生的全面发展。
要想办好学校，必须加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
那么，怎样加强教师队伍建设呢？
首先，加强师德师风建设。
教师是社会的栋梁，师德的高尚是教师必备的素质。
学校要通过定期开展师德师风建设活动，强化教师职业操守和道德规范，引导教师爱岗敬业、恪尽职守，树立良好的师德形象。
其次，注重教师专业发展。
提供丰富多彩的教师培训和进修机会，让教师不断学习、不断成长。
鼓励教师参加各类教育研讨会、学术讲座等，拓宽教学视野，更新教学理念，提高课堂教学质量。
再次，加强评估和激励机制。
建立科学、公正的评价机制，对教师的工作表现进行综合考核，及时发现和解决问题。
同时，采取激励措施，对表现突出的教师给予表彰奖励，树立起竞争激励的氛围。
最后，加强教师队伍建设需要全校上下的共同努力。
学校领导要提供良好的工作环境和发展平台，为教师的成长提供保障；教师要自觉加强自身修养，不断提升自己的教育教学水平。
只有全校一体，共同努力，才能实现教师队伍建设的目标，为学校的长足发展奠定坚实基础。
如何加强教师队伍建设教师队伍建设是教育事业中至关重要的一环，直接关系到学校教育质量的提升和学生成长成才的关键。
如何加强教师队伍建设，培养高素质的教师队伍，成为当前教育领域亟待解决的问题。
下面从多方面探讨如何加强教师队伍建设。
首先，要加强师德师风建设。
教师作为社会的灵魂人物，其言行举止对学生影响深远。
因此，教师在教书育人的同时，更应注重自身修养和师德修养的提升。
树立正确的师德观念，遵守教师职业操守，做学生的楷模和引导者，才能真正做到以身作则，言传身教。
其次，要注重教师的专业发展。
教师作为知识的传播者和学生的引路人，应不断提高自身的教学水平和专业素养。
参加各类教师培训、学习先进的教学理念和方法，及时更新教学知识，提高教学水平，才能更好地适应时代的发展要求和学生的成长需要。
此外，要建立健全的教师评价机制。
通过对教师的业绩、教学效果、教学质量等方面进行科学评估，并将评价结果作为教师职业晋升和薪酬提升的重要依据，激励教师不断提高教学质量，增强责任感和使命感，提高教师队伍整体素质。
最后，要创造良好的教育环境。
学校要营造和谐、民主、平等的教育氛围，尊重教师的人格尊严和专业价值，给予教师充分的教学自主权和创新空间，激励教师全力投入到教学工作中，提高教学质量，促进学生全面发展。
综上所述，加强教师队伍建设是提升学校教育质量的关键。
只有不断加强师德师风建设，注重教师的专业发展，建立健全的教师评价机制，创造良好的教育环境，才能培养出更多更优秀的教师，推动教育事业的迈向新的高度。
希望各级教育部门和学校领导重视教师队伍建设，共同努力，为孩子们营造一个更好的学习环境。
新时期如何加强教师队伍建设
概述
教师队伍建设是教育事业发展的关键，对于新时期的教师队伍建设，需要注重以下几个方面的工作。
完善教师培训体系
新时期的教师队伍建设需要建立健全的教师培训体系。
培训应包括教学理论、教育心理学、教育技术等专业知识的研究，还应注重实践环节和专业发展的培养。
同时，要加强教师职业道德和教育使命的培训，引导教师积极投身教育事业，提高教师素质和能力。
营造良好的教育环境
要加强对教师队伍的关心和支持，营造良好的教育环境。
政府应加大对教育的投入，提高教师的待遇和福利待遇，确保教师的工作条件和生活条件都得到改善。
此外，要建立健全教师评价制度，激励教师敬业精神和创新能力，提高教育质量。
加强教师队伍的选拔和引进
新时期应加强教师队伍的选拔和引进工作。
要建立公正、透明的选拔机制，注重考察教师的教学能力、专业素养和教育背景等方面的综合素质。
同时，要开展广泛的教师招聘活动，吸引优秀人才加入教育行业，提高教师队伍的整体素质。
推动教师队伍专业化发展
为了加强教师队伍建设，还需要推动教师队伍的专业化发展。
要加强教师专业发展的指导和培养，鼓励教师参加教育研究和学术交流活动，不断提升自身的教育研究能力。
同时，要建立健全教师培训的长效机制，确保教师能够持续接受专业培训和研究，适应新时期的教育发展需求。
总结
新时期的教师队伍建设需要注重教师培训体系的完善，营造良好的教育环境，加强教师队伍的选拔和引进，以及推动教师队伍的专业化发展。
这些工作的开展将有助于提高教育质量，培养更多高素质的教师，推动教育事业的发展。
怎样加强教师队伍建设
1、优先保障教师的实施，制定科学的激励机制。
经济制度的
变革、城乡社会保障体系的建设以及加强对教师职业技能的重视，都需要建立一套科学的激励机制，使教师在实施中得到实际收益，这将是激励教育工作者做出更大贡献的有效途径。
2、建立起完善的教师教育培训体系。
完善教师教育培训体系，不仅可以建立教师和学校之间的有效衔接，更可以增强教师的专业水平和教学能力，提高教学素质。
3、构建良好的教师团队。
建立高水平的教师团队，可以发挥
团队合作的积极性，促进教师之间的技能互换和思想交流，推动教学工作的完善和发展。
4、丰富教师的文化素养。
通过开展文化素养培养活动，让教
师具备更全面的文化知识，从而拓展教师的眼界，提高他们的教学水平和创新能力。
5、强化教师的科研工作。
加强对教师的科研方面的支持和培养，从而能够得到权威的科研成果和实践经验，进一步提高教师的教学质量。
6、促进教师的职业发展。
引导教师健康发展，以提高教师的
专业水平，完善教师的职业技能，保障教师的发展空间，做到“教师始终在抬头”。
综上所述，加强教师队伍建设，必须保证教师实施权益的保障，建立完善的培训体系，构建良好的团队关系、丰富教师文化素养、强化教师科研工作，以及促进职业发展，这样，才能建立起一支高效、可持续发展的教师队伍，真正开发教师的潜能、展现教师的风采，实现教育的发展和改进。
加强教师队伍建设提高教学能力《篇一》加强教师队伍建设，提高教学能力，是我作为教育工作者的长期责任和使命。
为了实现这一目标，我制定了以下详细的工作计划。
一、工作内容1.开展教师培训：组织定期的教师培训活动，包括教育教学理念更新、教学方法提升、教育技术应用等方面，以提高教师的专业素质和教学能力。
2.建立教师激励机制：设立教师奖励基金，对在教育教学工作中表现突出的教师给予奖励，激发教师的工作积极性和创新精神。
3.加强师资队伍建设：优化教师队伍结构，引进高素质教师，提高教师队伍的整体水平。
同时，加强教师之间的交流与合作，建立教师专业发展支持体系。
4.提高教育教学质量：通过教师队伍建设和教学改革，提高教育教学质量，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。
二、工作规划1.短期目标（1-3年）：完成教师培训体系的建立，确保每位教师都能接受定期的培训。
设立教师奖励基金，并制定具体的奖励办法。
2.中期目标（3-5年）：优化教师队伍结构，逐步提高教师队伍的整体水平。
加强教师之间的交流与合作，建立教师专业发展支持体系。
3.长期目标（5年以上）：形成具有鲜明特色的教育教学模式，教育教学质量达到国内领先水平。
教师队伍成为行业的佼佼者，为我国教育事业作出更大贡献。
三、工作设想1.创设良好的教育教学环境：通过改善学校硬件设施、优化教学资源配置等措施，为教师良好的工作环境，提高教师的工作满意度。
2.建立教师成长平台：鼓励教师参加各类学术研讨会、教育培训等活动，为教师广阔的成长空间。
3.加强家校合作：加强与家长的沟通交流，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
四、工作计划1.每年组织至少两次教师培训活动，确保教师教育教学理念的更新和教学能力的提升。
2.每学期开展一次教师激励活动，对表现突出的教师给予奖励。
3.定期组织教师座谈会，促进教师之间的交流与合作。
4.每年进行一次教师队伍结构分析，针对存在的问题，制定相应的优化措施。
五、工作要点1.确保教师培训内容的实用性和针对性，提高培训效果。
加强教师队伍建设工作计划一、前言教师队伍是学校教育工作的中坚力量，教师队伍建设是学校教育事业发展的关键。
随着教育改革的不断深化和全面推进，提高教师队伍的整体素质和专业水平成为当前教育工作的迫切需求，也是教育管理者和教育工作者责无旁贷的使命。
因此，为加强教师队伍建设，提升教师队伍整体素质和专业水平，促进学校教育事业健康发展，特制定本加强教师队伍建设工作计划。
二、总体目标加强教师队伍建设，全面提升教师队伍的整体素质和专业水平，促进学校教育事业健康发展。
具体目标包括：1. 提高教师的专业水平和教学质量，提高学生学业成绩和综合素质。
2. 建立健全的教师培训、考核和激励机制，提高教师的职业满意度和教学热情。
3. 推动教师队伍的结构优化，提高学校整体教育质量和竞争力。
三、具体措施1. 加强教师培训教师培训是提升教师专业水平和教学质量的重要途径。
通过加强教师培训，可以不断提高教师的教学技能和专业素养，增强其对新教育理念和新教学方法的理解和应用能力。
因此，我们计划开展以下教师培训工作：（1）组织专业知识和技能培训。
根据教师的具体岗位和专业需求，开展各类专业知识和技能培训，如教学方法、课堂管理、学科知识更新等，提高教师的教学水平和专业素养。
（2）组织教育理念和教育方法培训。
组织教师参加各类教育理念和教育方法的培训研讨会和课程，使教师了解最新的教育理念和教学方法，提高教师的教学水平。
（3）开展在线教育培训。
结合互联网和多媒体技术，积极开展在线教育培训，为教师提供便捷的学习途径，提高教师的教育技能。
2. 建立健全的考核和激励机制建立健全的教师考核和激励机制，对提高教师队伍的整体素质和专业水平具有重要作用。
我们计划通过以下方式来建立健全的考核和激励机制：（1）建立科学的教师考核体系。
建立完善的教师考核指标体系，包括教学成绩、学生评价、学科竞赛获奖等多个方面，全面评价教师的教学水平和教学质量。
（2）建立多元化的激励机制。
加强师资队伍建设的主要举措及成效加强师资队伍建设是教育事业发展的关键环节，对于提高教育质量、推动学校发展起着至关重要的作用。
而要加强师资队伍建设，需要通过一系列主要举措来提高教师队伍的整体素质和能力，以此来取得显著成效。
一、加强师资队伍建设的主要举措1.提高教师的专业素养要加强师资队伍建设，首先需要提高教师的专业素养。
这一方面可以通过教师培训来实现，包括针对教学方法、教学理论等方面的培训，使得教师们能够掌握最新的教学理念和方法。
另一方面，也可以通过学历提高来实现，鼓励教师积极参加各类学位提升的考试，提高教师的学历水平。
2.改善教师待遇提高教师的待遇是加强师资队伍建设的关键步骤。
优厚的薪酬和福利可以吸引优秀的人才加入教师队伍，同时也能激励现有的教师更加努力地工作。
此外，完善的职业晋升通道和激励机制也有助于激发教师的工作热情和创造力。
3.完善教师评价和考核机制建立健全的教师评价和考核机制，能够激励教师提高教学质量和师德师风，促进教师队伍的全面发展。
通过评价和考核，可以发现教师的优势和不足之处，为教师的进一步成长提供指导和帮助。
4.加强教师的职业发展指导为教师提供职业发展指导，帮助教师规划自己的职业发展路径。
包括对教师进行个性化的职业发展规划，培养他们的教育领导力和创新精神，以提高教师队伍的整体素质。
二、加强师资队伍建设的成效1.教师队伍整体素质得到提高通过以上一系列的举措，教师队伍整体的专业素养和能力得到了显著的提高。
教师培训、学历提高和评价机制的建立都有助于提高教师的专业素养和教学水平。
教师们不断学习新知识和新技能，能够更好地适应教育改革和发展的需要。
2.教学质量得到提升加强师资队伍建设的成效之一是教学质量的显著提升。
教师们的专业素养提高，教育教学水平得到改善，教学过程更加丰富多彩，能够更好地满足学生的学习需求。
3.教师队伍稳定性增强提高教师的待遇和完善的职业发展通道，有助于增强教师队伍的稳定性。
加强教师队伍建设打造优秀教师团队随着教育事业的不断发展，教师队伍的建设变得尤为重要。
只有加强教师队伍的建设，才能打造出一支优秀的教师团队。
那么，如何加强教师队伍建设呢？本文将从提高师资素质、完善培训机制和营造良好教育环境三个方面展开阐述。
提高教师队伍的师资素质是加强教师队伍建设的首要任务。
教师是教育事业的中坚力量，其素质的高低直接关系到教育质量的优劣。
提高教师队伍的师资素质是促进教育事业健康发展的关键。
具体来说，可以从以下几个方面来加强教师的师资培养。
加强教师的教学能力培养。
教师的教学能力是衡量其教育水平的重要标准。
对于教师来说，掌握专业知识是必要的，但如何将知识有效地传授给学生则是更为重要的。
需要为教师提供相应的培训和指导，帮助他们提高教学技能，掌握科学教学方法，培养创新思维，提高教学质量。
加强教师的研究能力培养。
教师是教育研究的主体，只有具备一定的研究能力，才能不断进行教育教学的改革和创新。
需要为教师提供相关的学术研究培训，引导他们关注前沿教育动态，积极参与教育研究，提高他们的学术水平和研究能力。
加强教师的综合素质培养。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。
教师需要具备较高的道德修养和情感素质。
可以通过开展教师素质教育培训，引导教师树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的道德修养和学生关怀意识，使他们成为学生的良师益友。
完善培训机制是加强教师队伍建设的重要手段。
传统的教师培训方式往往局限于线下面授，时间和空间上存在限制。
可以借助现代信息技术手段，建立起线上线下结合的多元培训体系。
具体来说，可以通过开展网络培训、远程培训和现场观摩等方式，满足教师的不同培训需求。
可以加强对教师培训的组织管理，确保培训的内容和质量，提高培训的实效性。
营造良好的教育环境也是加强教师队伍建设的重要环节。
教育环境对教师队伍的成长和发展起到重要的推动作用。
应该营造一个积极向上、团结友善的教育环境。
具体来说，可以从以下几个方面进行改善。
工作计划加强教师队伍建设为了加强教师队伍建设，提高教师队伍素质和业务水平，促进学校教育教学工作的持续发展，我们提出以下工作计划：一、制定教师队伍建设规划1.1明确目标：通过教师队伍建设规划，明确学校教师队伍建设目标，包括提升师资力量、加强教师业务培训、打造学校特色教师队伍等。
1.2确定任务：根据学校教育发展需求，确定教师队伍建设的具体任务和时间节点，包括教师培训计划、教育教学改革项目、师德师能培训等。
1.3制定措施：细化实施方案，包括教师培训方式、培训内容、培训周期、培训经费预算等，确保教师队伍建设工作顺利推进。
二、加强教师培训和业务提升2.1开展业务培训：组织学校内外专家、名师进行教学方法、教学设计、课堂管理等方面的培训，提高教师的教学水平和教育教学能力。
2.2推进师德师能建设：组织开展师德师能培训活动，加强教师职业道德教育，提高师德师能水平。
2.3鼓励教师学习进修：我们将鼓励教师参加相关学术论坛、教学研讨会、案例分享等活动，提升教师的教学理论水平和实践能力。
2.4建立教研团队：鼓励教师积极参与学科教研活动，建立学科教研团队，促进教师之间的交流和合作。
三、建立健全教师评价和激励机制3.1建立教师绩效评价体系：建立科学的教师绩效考核制度，通过教学质量、学术研究、学科竞赛等方面评价教师绩效，促进教师的专业发展。
3.2设立奖励机制：设置教师岗位等级、职称评定、优秀教师奖励等机制，鼓励优秀教师的成长和突出业绩的表彰。
3.3建立激励机制：通过加薪、晋升、培训、学术研究支持等方式激励教师，提高教师的工作积极性和创造力。
四、加强新教师引导和培养4.1制定新教师培训计划：针对新教师进行专业基础知识、教育教学理论、学科知识、学校规章制度等方面的培训计划。
4.2设立导师制度：为新教师配备优秀教师作为导师，帮助新教师尽快适应学校的教学环境，提高教学和管理水平。
4.3加强岗位培训：定期对新教师进行教学实践、课堂观摩、教学设计等方面的岗位培训，帮助新教师快速成长。
如何加强教师队伍建设，提高教师队伍素质问题研究摘要自2008年以来，我区中小学校布局调整初步完成，教师队伍优化组合取得了显著成效，城乡不平衡局面也得到了进一步改善；学校内部管理、人事改革制度以及人才培养上的各种激励机制措施趋向于逐步完善，并走向科学化、制度化的成熟之路。
但制度的具体落实方面也存在不少问题，城乡教师队伍拥有的资源仍然差距甚大。
通过对我区中小学校及教师队伍进行广泛的调查分析，具体情况如下：一.取得的成绩与经验措施：（一）教师的教育理念较以往有明显提升；（二）符合现代教育观的教育教学综合能力日益凸显；（三）教师队伍素质提高的团队意识逐渐增强；（四）师德师风建设逐步制度化。
二.主要问题与困难：（一）教师整体素质有待提高。
一是教师工作积极性普遍不高；二是部分教师知识老化现象明显。
（二）对教师的教育培训有待加强。
（三）高层次、高素质人才还需引进和培育。
（四）教师资源及结构配置不尽合理。
一是城乡学校间教师资源配置不均衡；二是学科间教师资源配置不均衡。
（五）课堂教学过于追赶新理念、技术化倾向明显，存在沉潜性深度挖掘不足的问题。
（六）当前教师精神生活脱节现象比较明显，存在人文精神缺失的问题。
三.对策与建议：（一）进一步加强教师队伍管理力度，突出教师队伍管理效果。
一是深化教育人事制度改革；二是进一步加强教师队伍的行政管理力度；三是在“支教”计划基础上，建立短期高频率的双向交流制度，加快“换血”进度；四是进一步加强学校领导班子建设，保障教师队伍整体素质提高真正走上公平、公正、透明的道路。
（二）采取有效措施，进一步提高教师队伍的专业素养。
一是进一步提升教师培训工作效率；二是构建学习型组织；三是加强“课堂质量工程”验收的深度。
（三）科学定编，均衡城乡间教师资源，促进教师资源及结构配置合理化发展。
（四）体现师德建设的重要位置，选择教师人文素养培养的有效途径，注重从精神上引导。
（五）提高边远地区和农村教师待遇，努力创造待遇留人、感情留人、环境留人的良好氛围。
因教育对象、教育目标的不尽相同，中小学教师队伍建设及其素质提高，与高校教师队伍建设及其素质提高有着不尽相同的内容系统。
为了彰显研究宁夏中小学教师队伍建设及其素质提高中先进经验与措施，突出存在的问题与困难，提供针对性的对策与建议，宁夏中小学教师队伍建设及素质问题研究是本课题的重点，宁夏高校教师队伍的研究将从略。
一、研究的目的及现实意义加强教师队伍建设、提高教师队伍素质的问题，之所以在今天变得非常迫切，既是国家现代化建设的需要，同时更是教育对象日益复杂化的时代挑战。
首先，在完善中国特色社会主义现代教育体系，在育人为本、尊重教育规律和学生身心发展规律，以及把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制等一系列重大决策措施的落实上，我区现有教师队伍建设水平、教师队伍整体素质距离这个目标还有一定差距，有待于进一步完善和提高。
其次，在网络信息满天飞、消费主义甚嚣尘上的价值世界，特别是作为未成年人的中小学生，他们的精神成长环境充满了各种各样的诱惑，身为教育者、引渡者、合作者的教师，要能在如此复杂多变的现实中取得教育的成功，自身就必须得有过硬的本领。
近年来，在各级政府和有关组织的关心和支持下，我区教师队伍的优化组合与教师队伍素质的整体提高上取得了很大成绩，但与我国发达地区相比仍还存在不少问题。
特别是随着社会、经济的快速增长，物质文明与精神文明的日益丰富，我区中小学教师队伍素质还跟不上全区经济社会的发展节奏，也还不能很好地为我区基础教育的需求提供有力的智力支持。
为尽快提高中小学教师队伍素质，深入了解我区中小学教师队伍基本情况，探索加强教师队伍建设的有效途径，进一步促进教师队伍建设及其素质提高的科学对策，就显得十分必要。
为此，课题组对全区中小学教师队伍进行了一次专门调研，其主要目的就是在调研的基础上，总结出全区近几年来在教师队伍建设、教师队伍素质提高方面的经验与措施，发现存在的困难与不足，提出对策与建议，为教育主管部门的决策提供理论参考。
二、研究的方法及内容（一）调研方法主要采用了问卷法、访谈法、经验总结法和问题探讨法等科学研究方法。
问卷调查法主要针对师德建设状况，访谈法主要针对教师精神及心理存在的问题，力求将定性研究与定量研究相结合。
对于经验总结法与问题探讨法，前者为了理性地归纳、概括好的措施与经验，后者为了发现目前普遍存在的问题与困难，为进一步提出合理化建议与对策服务。
调研对象包括全区各市（县）和边远农村、教育资源薄弱地区教师。
问卷及访谈情况由所在地课题组成员完成，然后根据各地汇报材料和实地调研情况进行了系统综合分析，最后以调研报告的形式呈现出来。
（二）调研主要内容1.全区中小学师资队伍建设基本情况。
2.全区中小学教师继续教育基本情况。
3.全区中小学教师师德师风建设、人文素养基本情况。
4.边远地区及农村中小学教师结构、远程教育、教科研、课堂教学能力等情况。
5.全区中小学教师队伍建设及其素质提高的经验与措施。
6.教师队伍建设及其素质提高存在的问题与困难、对策与建议。
三、调研的结果与分析（一）全区中小学师资队伍建设基本情况全区专任教师2008年6.84万人，2009年7.2万人，同比增长36%,全部实现持《教师资格证书》上岗。
全区初中专任教师学历合格率2008年为97.87%，2009年为98.98%，同比增长1.11%；普通高中专任教师学历合格率2008年93.99%，2009年为95.7%，同比增长1.71%；全区小学专任教师学历合格率2008年为99.28%，2009年为99.98%，同比增长0.70%。
全区中小学教师学历水平相对较高，知识结构更趋完整，基本素质比较整齐。
（二）全区中小学教师继续教育基本情况依据《中小学教师继续教育规定》和《宁夏回族自治区专业技术人员继续教育规定》，按照统一管理、统一内容、统一考核、人人过关的前提下，分期分科脱产培训呈现出逐年增长的态势。
2008年提高教师课堂教学技能全员培训（教研员与一线教师）822人、全区中小学幼儿园教师59885人参加校本培训并通过考试，2009年教研员与一线教师培训840人，同比增长18%，全区中小学教师全员通过岗位培训专业课考试，培训率100%。
2008年教师教育技术能力培训通过初级考试1717人，2009年2100人，同比增长38.3%；2008年2480人参加英特尔未来教育培训，2009年英特尔未来教育项目（中国—联合国儿基会项目“爱生学校”和“教师支持服务体系”）分别覆盖了原州区和彭阳县的50所农村中小学校和原州区师资培训中心，两个项目县共有300余名农村中小学教师参加了培训，100所学校通过项目的实施，得到了国家项目办的充分肯定。
2008年外出挂职（学习）的中小学校长145人，2009年区内外培训中小学校长1747人，其中远程教育培训农村小学校长1288人、吴忠市与石嘴山市培训基地培训200人、选派外出学习69人，这说明我区远程教育条件已趋成熟。
2008年对青铜峡市、大武口区、惠农区、同心县、海原县、原州区、西吉县、中卫市8个市县（区）的1423名农村中小学教师进行了国家级远程培训，2009年除完成1155名自治区级骨干教师的培训、实践、考核、认定工作外，并对全区26个市、县（区）1000名中小学各级骨干教师进行了全员脱产培训，参训教师覆盖全区的456所中小学校，涉及到小学、初中、高中三个学段的语文、数学、英语、物理10个学科，其中70%来自农村一线，50%以上的教师是没有参加过县级以上培训的。
这表明我区在坚持中小学教师全员培训精神指导下，上了一个新的水平线，大大推进了全员培训的力度，为教师队伍素质的整体性提高起到了关键作用。
（三）师德师风建设及教师人文素养基本情况教师的师德师风水平取决于教师的人文素养，为了使方法科学、理性，结论更趋向于合理、客观，在“师德师风”问卷中我们设计了教师自评与学生评价两方面内容。
教师百分比结论按全区被抽样的15所中小学校的570名教师为标准计算得出（个别未填写教师不在计算之列）；学生百分比结论也以全区被抽样的15所中小学校的1500名学生为标准计算（个别未填写学生除外）。
教师自评中，“工作尽职尽责”项“都能以身作则”或“做的比较好”占90.32%；“对学生进行思想教育、培养学生良好行为习惯方面做得怎样”项“都做得很好”或“绝大多数做得很好”占89.68%；“反思我们的日常言行，是否都能给学生做表率？”项“好”或“较好”占88.39%；“我校教职工在相互关心、相互帮助，工作中团结协作，一切能从工作大局出发，这些方面做得好吗？”项“都很好”占98.48%；“我校教职工的形象（言谈举止、着装）是否符合教师职业道德有关要求”项“大多数符合”占96.13%。
学生评价中，“在具体教育过程还有没有体罚或变相体罚、辱骂学生、歧视学困生的现象？”项“偶尔有”占21.29%；“据您的了解，在我校教师中有有偿家教现象吗？”项“没有”或“很少有”占21.29%；“根据您的观察教职工中有无不按时上课（班）、拖堂或随意调课、旷课（工）现象吗？”项“偶尔有”占26.45%；“教师不尊重学生，不公平对待学生的现象多吗？”项“没有”占74.8%；“为人师表，以身作则”项“好”或“较好”占82.3%；“爱岗敬业，工作责任心强”项“好”或“较好”占81.5%；“语言规范、举止文明”项“好”或“较好”占84.1%；“作业批改是否认真及时”项“及时认真”占79.70%；“关爱学生，尊重学生”项“一般”和“不好”占19.36%；“上课有无迟到早退拖堂现象”项“有时有”、“经常有”占13.4%；“师德师风的总体评价”项“好”和“较好”占79.53%和13.97%，该两项共计为93.5%。
分析以上数据可知，学生对教师师德师风的满意度与教师的自我评价数据基本吻合，双方的总体满意度比例基本一致，学生个体评价与教师自我评价之间5-15％的差额，可以理解为是教师与学生之间，因突发性教育管理问题而带来的学生对教师严厉行为的正常反映。
在这些被调研学校中，教师年终考核评优的30%属于学生打分，其中属于师德师风的就占70%，并且学生不定期的问卷调查一直是学校了解师德师风状态的衡量指数。
这说明，只有制度化，师德师风建设才能走出人情印象的非理性误区，步上科学健康的评价轨道，对教师职业道德修养、人文境界走向更加自觉自律的境界起到了很好的促进作用。
（四）边远地区和农村教师队伍结构、教科研及远程教育基本情况我们对宁南山区农村、平罗县农村、红寺堡开发区、惠农区城乡结合部等19个乡镇38所农村中小学的570名教师进行了问卷调查，问题涉及教师学习时间、教科研意识、学校统一规划督促和学习方式、学习需求等方面。
