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利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究1. 引言1.1 研究背景在幼儿早期教育领域，语言表达能力一直被认为是幼儿综合发展中的重要环节。
幼儿的语言表达能力不仅对其日常交流和社交能力有着重要影响，还对其学习能力、认知发展和情绪管理等方面都有着深远影响。
然而，随着社会的进步和竞争的加剧，现代幼儿接受的语言输入与过去相比大大减少，导致许多幼儿在语言表达能力方面存在一定的不足。
游戏活动作为幼儿学习和发展的重要方式之一，具有很强的吸引力和互动性，可以在轻松愉快的氛围中促进幼儿的语言表达能力的提升。
通过参与各种游戏活动，幼儿可以扩展词汇量、提高口头表达能力、练习逻辑思维和培养团队合作意识，从而全面提升语言表达能力。
因此，对于如何利用游戏活动来提高幼儿的语言表达能力进行深入研究，对于促进幼儿语言发展和综合素质的提升具有积极意义。
1.2 研究意义研究表明，利用游戏活动提高幼儿语言表达能力可以促进幼儿的语言发展、思维发展和社交能力的提高。
这对幼儿的综合素质发展具有重要的积极影响。
深入探究游戏活动在幼儿语言表达能力提升中的作用，探讨游戏活动设计原则与策略，分析实践案例，探讨游戏活动对幼儿语言表达能力的影响，以及总结提高幼儿语言表达技巧的方法，对于推动幼儿语言表达能力的提升具有重要的实践意义和理论价值。
通过本研究，可以为幼儿园教育工作者提供有效的教学方法和策略，促进幼儿语言表达能力的提升，为幼儿的全面发展和成长提供更好的保障。
1.3 研究目的研究目的是深入探讨利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的有效性和可行性，进一步系统总结和分析游戏活动在幼儿语言发展中的具体作用机制和效果，为幼儿语言教育提供有效的参考和指导。
通过本研究，旨在寻找并验证一种可行的方法，通过设计丰富多彩的游戏活动来激发幼儿的语言表达能力，培养他们的语言表达技巧，促进语言交流和沟通能力的提升。
结合实际幼儿教育实践，探索适合幼儿的游戏活动设计原则和策略，为幼儿语言教育提供更科学的方法。
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究【摘要】本研究旨在探讨利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究。
通过分析游戏活动对幼儿语言表达能力的影响，设计相应的提升方案，并探讨游戏活动在幼儿语言表达能力培养中的应用案例。
对游戏活动中的注意事项进行讨论，并提出相应的评估方法。
研究发现游戏活动能够积极影响幼儿的语言表达能力，并提出未来研究展望。
游戏活动对幼儿语言表达能力的提升具有重要意义，为幼儿语言发展提供了新的思路和方法。
【关键词】关键词：幼儿、语言表达能力、游戏活动、提升方案、应用案例、评估方法、积极影响、研究展望、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景研究背景是指对当前问题或主题的相关历史、理论、实践等方面的综述和分析。
在本研究中，我们将探讨利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究。
语言表达能力是幼儿早期发展中非常重要的一环，它不仅关系到幼儿的沟通能力，还对幼儿的学习和社交能力有着重要影响。
目前一些幼儿在语言表达能力上存在一定的局限和困难，需要寻找有效的方法进行提升和改进。
本研究正是基于以上背景和问题出发，旨在探讨利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践方法和效果，从而为幼儿教育工作者和研究者提供有益的参考和启示。
通过深入研究游戏活动在幼儿语言表达能力方面的应用，我们有望为幼儿教育领域的发展和创新提供有益的借鉴和支持。
1.2 研究目的本研究旨在探究利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践方法及效果，具体目的包括以下几点：1. 借助游戏活动，激发幼儿的语言表达兴趣和能力，促进幼儿语言表达能力的提升。
2. 探讨不同类型的游戏活动对幼儿语言表达能力的影响，比较其优劣势，为教育工作者提供可参考的设计方案。
3. 分析游戏活动在幼儿语言表达能力培养中的实际应用情况，总结成功经验和值得注意的问题。
4. 提出针对幼儿语言表达能力的游戏活动设计方案，并对其进行评估，以验证其在实践中的有效性。
5. 通过研究游戏活动对幼儿语言表达能力的积极影响，为幼儿教育实践提供理论支持和借鉴经验。
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究幼儿语言表达能力的提高对于他们的发展至关重要。
通过游戏活动，可以帮助幼儿更好地掌握语言表达的技巧和能力。
本文将讨论利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究。
游戏活动能够激发幼儿的兴趣和积极性，从而提高他们的参与度和主动性。
通过游戏，幼儿可以享受到快乐和乐趣，同时也会获得一种掌握语言表达的动力。
在游戏活动中，教师可以设计一些有趣的任务，如角色扮演、讲故事等，通过参与游戏，幼儿可以自由地运用语言来表达自己的想法和感受，从而提高他们的语言表达能力。
游戏活动可以提供丰富多样的语言输入和输出机会。
在游戏中，幼儿会听到不同的语言模式、词汇和句型，同时也会有机会用语言来交流和表达。
这样的语言输入和输出环境有助于幼儿扩大他们的词汇量，提高语音语调的准确度，增强语言的交际功能。
通过与同伴的互动，幼儿还可以学习到合作和沟通的技巧，进而提高他们的语言表达能力。
游戏活动可以促进幼儿的认知发展，进而提高他们的语言表达能力。
在游戏过程中，幼儿需要观察、思考、解决问题，这些活动促进了幼儿的思维发展。
幼儿在游戏中获取的新知识和经验也会激发他们的好奇心和求知欲，从而积极地运用语言来表达自己的思想和见解。
游戏活动还可以帮助幼儿培养一些基本的语言技能，如词汇、语法、句型等。
在游戏中，教师可以设计一些有针对性的活动，如语言游戏、趣味问答等，通过这些活动，幼儿可以巩固和运用所学的语言知识，进而提高他们的语言表达能力。
通过游戏活动可以提高幼儿的语言表达能力。
通过激发幼儿的兴趣和积极性，提供丰富多样的语言输入和输出机会，促进幼儿的认知发展，培养基本的语言技能等方面的实践与研究，可以为提高幼儿的语言表达能力提供有效的支持和指导。
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究
我们需要明确幼儿语言表达能力的概念。
幼儿语言表达能力是指幼儿通过口头或书面语言进行思维表达的能力，包括语音、词汇、句子结构、语篇等方面的能力。
通过游戏活动，幼儿可以积极参与、思考和表达，从而提高他们的语言表达能力。
我们可以选择各种形式的游戏活动来提高幼儿的语言表达能力。
可以通过角色扮演游戏来让幼儿模仿不同角色的说话方式和表达习惯，提高他们的语言表达能力。
还可以通过拼图游戏来引导幼儿描述图案的颜色、形状等特征，并鼓励他们用简单的句子来表达自己的想法。
还可以组织各种有趣的团队游戏，让幼儿通过合作和交流来提高他们的语言表达能力。
针对以上方法，我们进行了一系列实践和研究。
实践中，我们选择了一批幼儿参与了角色扮演游戏、拼图游戏和团队游戏等活动。
通过观察和记录，我们发现这些游戏活动确实对幼儿的语言表达能力有一定影响。
幼儿在游戏过程中积极表达自己的想法和感受，提高了他们的表达能力。
这些游戏活动也激发了幼儿的学习兴趣和主动性，促进了他们的语言发展。
除了实践，我们还进行了一些研究，以进一步验证游戏活动对幼儿语言表达能力的影响。
在研究中，我们将幼儿分为实验组和对照组，实验组参与游戏活动，对照组不参与。
通过比较两组幼儿的语言表达能力，我们发现实验组的幼儿在语音、词汇、句子结构和语篇等方面的表达能力明显优于对照组。
这些研究结果进一步证实了游戏活动对幼儿语言表达能力的促进作用。
幼儿园教育实验报告：利用游戏提高语言表达能力1. 引言语言表达能力是幼儿园阶段孩子们发展的重要方面。
通过游戏，可以创造一个愉快的学习环境，激发孩子们的语言表达意愿，提高他们的语言能力。
本实验旨在探索如何利用游戏来有效提高幼儿园孩子的语言表达能力。
2. 实验设计2.1 实验目标•探索游戏对幼儿园孩子语言表达能力的促进作用；•观察不同类型游戏对语言表达能力的影响；•分析游戏教学策略对孩子语言表达能力的影响。
2.2 实验对象本实验选择一所幼儿园的两个班级的孩子作为实验对象，每个班级随机选取15名孩子，共计30名幼儿。
2.3 实验步骤1.为两个班级的孩子分别制定相同的语言表达能力测试题目，并进行测试，记录测试结果；2.将孩子们分为两组，一组进行游戏教学，另一组进行传统教学（授课形式）；3.游戏教学组每周进行一次专门的游戏教学活动，传统教学组每周进行一次授课活动；4.每两周测试一次孩子们的语言表达能力，记录测试结果；5.实验持续8周后，对两组孩子的测试结果进行比较和分析。
2.4 实验内容1.游戏教学组：–通过角色扮演游戏，让孩子们表达不同场景中的事物和情感；–通过拼图游戏，让孩子们描述拼图中的图案和颜色；–通过动作游戏，让孩子们模仿动物的声音并进行表达；–通过益智游戏，让孩子们使用词汇进行描述和推理。
2.传统教学组：–使用教材进行语言表达能力的训练；–利用图片教学，让孩子们进行简单的描述；–进行课堂问答，培养孩子们回答问题的能力；–为孩子们提供一定的写作练习，提高他们的语言表达水平。
3. 实验结果与分析经过8周的实验，我们对两组孩子的语言表达能力进行了测试和分析。
以下是实验结果总结：1.游戏教学组：–经过8周游戏教学，孩子们的语言表达能力明显提高；–孩子们在角色扮演游戏中能够更自如地表达自己的想法和情感；–在拼图游戏中，孩子们能够清晰地描述图案和颜色；–孩子们通过动作游戏能够模仿并表达不同动物的声音；–通过益智游戏，孩子们对词汇的理解和运用能力有所增强。
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究1. 引言1.1 背景介绍幼儿是语言发展的关键阶段，他们的语言表达能力不仅影响着个人的认知和学习能力，也对社交能力和情感表达起着重要作用。
随着社会的发展和变迁，幼儿的语言表达能力面临着诸多挑战，比如家庭环境的单调、学校教育的单一等问题，导致幼儿的语言表达能力出现了不同程度的问题。
在这样的背景下，利用游戏活动来提高幼儿的语言表达能力变得尤为重要。
游戏活动具有多样性、趣味性和互动性，能够激发幼儿的学习热情和积极性，培养他们的语言表达能力。
通过设计精心的游戏活动，可以帮助幼儿扩展词汇量、提高语言组织能力、锻炼语音语调等方面的能力，从而有效提升幼儿的语言表达水平。
本研究旨在探讨利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的方法和效果，为幼儿教育工作者提供有效的教学策略和实践经验，促进幼儿语言发展，提升幼儿的全面发展水平。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是为了探讨利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的有效性和可行性。
通过本研究，旨在深入了解游戏活动对幼儿语言表达能力的影响机制，探讨设计和实施游戏活动提高幼儿语言表达能力的方法，以及评估这些活动对幼儿语言表达能力的实际效果。
从而进一步探讨游戏活动在幼儿教育中的应用前景，为幼儿教育工作者提供更具体和有效的教学策略和方法。
通过本研究的开展，希望能为提高幼儿语言表达能力的教育实践提供理论支持和实践指导，促进幼儿语言能力的全面发展，为幼儿的成长和发展营造更加良好的教育环境。
1.3 意义提高幼儿语言表达能力具有重要的意义。
语言表达能力是幼儿沟通的重要手段，通过提高语言表达能力，幼儿能够更加准确清晰地表达自己的想法和感受，实现与他人的有效交流。
语言表达能力对幼儿认知和智力发展具有积极影响，能够促进幼儿思维的发展和逻辑思维能力的培养。
通过游戏活动提高幼儿语言表达能力，还可以激发幼儿学习语言的兴趣，培养他们的表达自信和创造力，为其未来的学习和发展打下良好基础。
大班教案设计心得交流: 游戏化教学在促进孩子语言表达能力提升中的实践与收获摘要本文探讨了游戏化教学在大班教学中促进孩子语言表达能力提升的实践与收获。
通过设计富有趣味性和挑战性的游戏活动，激发孩子们的积极性和参与度，进而提升他们的语言表达能力。
本文分享了游戏化教学在教学中的具体应用，以及孩子们在这个过程中取得的进步和成就。
介绍近年来，游戏化教学在教育领域备受关注。
在大班教学中，如何通过游戏化教学提升孩子的语言表达能力是一个重要的课题。
本文将分享在实际教学中应用游戏化教学的经验和心得，探讨游戏化教学对孩子语言表达能力提升的积极影响。
游戏化教学设计游戏设计原则•游戏性：设计趣味性高、受孩子喜爱的游戏活动。
•挑战性：设定适当难度的任务，激发孩子的求知欲和动力。
•互动性：注重孩子们之间的互动与合作。
游戏化教学活动1.口语游戏：–游戏名：语言接龙–规则：每位孩子接续上一位同学说的单词，要求准确流畅。
–效果：锻炼孩子的口语表达和连贯性。
2.绘画游戏：–游戏名：描述绘画–规则：孩子们轮流描述老师画的图画，其他同学通过听凭依据图画画出来。
–效果：提升孩子的描述能力和表达能力。
3.角色扮演：–游戏名：医生游戏–规则：孩子们分角色扮演医生、患者等，互动对话。
–效果：培养孩子们表达自己观点的能力，锻炼实际对话技巧。
收获与效果经过一段时间的游戏化教学实践，我们发现孩子们的语言表达能力有了明显的提升： - 孩子们的口语表达更加流畅自如，自信心提升。
- 孩子们的描述能力得到加强，更加具体生动。
- 孩子们在互动中学会善于表达自己的观点，倾听他人观点。
结论通过游戏化教学在大班教学中促进孩子语言表达能力的提升是一种有效的教学方法。
设计富有趣味性和挑战性的游戏活动，能够激发孩子们的学习兴趣和参与度，提升他们的语言表达能力。
在未来的教学中，我们将继续探索游戏化教学的更多可能性，助力孩子们全面发展。
以上是关于游戏化教学在促进孩子语言表达能力提升中的实践与收获的分享，希望能对大班教师们的教学工作有所启发。
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究引言语言是人类思维和交流的重要工具，而幼儿语言表达能力的培养对于他们的个人发展和社交能力的提高至关重要。
在幼儿园教育中，如何有效地提高幼儿的语言表达能力是一个备受关注的话题。
本文将探讨利用游戏活动来提高幼儿语言表达能力的实践和研究。
游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，通过游戏活动，幼儿可以在快乐的氛围中学习、成长和发展。
而在语言表达能力方面，游戏活动也有着独特的作用。
游戏活动可以引发幼儿的兴趣和动力，使他们更愿意参与到语言表达的活动中去。
游戏活动可以提供各种情境和角色扮演机会，帮助幼儿模仿和练习不同的语言表达方式。
游戏活动可以促进幼儿的思维和逻辑发展，从而为他们的语言表达能力打下良好的基础。
在幼儿园教育中，教师们可以利用各种游戏活动来提高幼儿的语言表达能力。
下面将介绍一些常见的游戏活动和相应的实践方法：1. 扮演游戏：教师可以在课堂上组织各种扮演游戏，让幼儿在不同的情境中扮演不同的角色，如家庭角色、职业角色等。
在扮演游戏中，幼儿可以通过表演和对话来练习语言表达能力，同时也可以培养他们的合作和沟通能力。
2. 角色游戏：教师可以设计一些角色游戏，让幼儿通过模仿、表演和对话来练习语言表达能力。
教师可以让幼儿扮演动物、植物或其他物品，通过简短的对话来表达他们的愿望、情感和想法。
3. 非言语游戏：教师可以设计一些非言语游戏，如表情游戏、动作游戏等，让幼儿通过表情、动作和肢体语言来表达自己的情感和想法。
这种方式可以帮助幼儿培养丰富的情感表达能力，并且激发他们的想象力和创造力。
以上这些实践方法可以帮助幼儿在游戏活动中提高他们的语言表达能力，并且在快乐的氛围中进行学习、成长和发展。
一些研究还发现，游戏活动对于幼儿社交能力和情感表达能力的提高也有着积极的影响。
在游戏活动中，幼儿需要与他人进行合作和沟通，这有助于培养他们的社交能力和合作精神。
而在角色扮演和非言语游戏中，幼儿可以通过表情、动作和肢体语言来表达自己的情感和想法，从而培养他们的情感表达能力。
幼儿园利用游戏提高幼儿口语表达能力总结幼儿园利用游戏提高幼儿口语表达能力总结引言幼儿期是孩子最敏感，最易接受外界信息的时期，也是语言、情感和认知等方面全面发展的时期。
因此，如何进行有效的幼儿教育，促进幼儿全面发展，是每个家长和教育者需要关注的问题之一。
幼儿园既是孩子成长的重要场所之一，也是最好的口语表达能力训练场所之一。
本总结旨在探讨如何通过游戏方式提高幼儿口语表达能力的方法和策略。
一、游戏的重要性游戏是幼儿园的教育主要方法，是幼儿最喜欢的活动。
游戏能够让幼儿感受到快乐和满足，能促进幼儿表达能力的发展，培养幼儿的社交能力和协作精神，也是幼儿认知学习的有效途径。
二、如何通过游戏提高幼儿口语表达能力1.语言环境：创设语言环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，激发幼儿的口语表达兴趣和积极性。
2.趣味性：幼儿喜欢好玩、新奇、有趣的事物。
教育者可以通过游戏的形式，让语言学习变得更有趣味性，让幼儿在欢笑声中学会表达。
3.多元化：教育者可以利用不同的游戏形式，如拼图游戏、故事游戏、角色扮演游戏等，让幼儿在不知不觉中学习语言，从而提高口语表达能力。
4.协作性：通过游戏形式的团队合作，幼儿可以增强交流合作能力，对幼儿的口语表达能力的提高也必将有所帮助。
5.语言技巧：利用各种游戏形式，教育者可以为幼儿传授一些语言技巧，如口齿训练、听力训练、发音训练等，有助于幼儿更好的掌握语言。
三、具体方法和策略1.语音游戏教育者可以通过指认物品、清点学习、抢答等方式来进行语音游戏。
这些游戏旨在培养幼儿的听觉和口齿技巧，增强他们的语音表达能力。
2.语法游戏以拼图游戏为例，可以用单词卡片和图像卡片组合拼成句子，帮助幼儿加强对语法构造的理解，从而更好地表达思想。
3.角色扮演游戏让幼儿扮演不同的角色，通过和其他幼儿互动和对话，起到锻炼表达和理解能力的效果。
4.故事游戏教育者可以通过讲故事、看图说话等方式，帮助幼儿提高表达和理解能力，同时也培养他们的想象力和创造力。
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究进入幼儿园的小朋友多半是第一次离开父母在相对陌生的环境中学习和生活，因此他们的情感和语言表达能力往往需要更多的关注和培养。
而游戏活动自然、有趣、富有创意，是促进幼儿语言表达能力发展和增强幼儿自信心的有效途径。
作为幼儿教育的重要环节，游戏活动应该得到足够的重视和探究。
文章将从以下几个方面分析游戏活动如何帮助幼儿提高语言表达能力：一、游戏活动激发幼儿语言表达兴趣；二、游戏活动培养幼儿的语言意识；三、游戏活动增加幼儿语言表达机会；四、游戏活动丰富幼儿语言表达体验。
一、游戏活动激发幼儿语言表达兴趣幼儿的语言表达能力发展离不开对语言表达的兴趣和热情，而游戏活动表现出的趣味性和活泼性可以调动幼儿的兴趣，促进幼儿进行语言表达。
在游戏过程中，幼儿可以通过言语互动，了解规则、交流思想、沟通情感，从而感受到语言表达所带来的快乐和成就感。
对于不善言辞或者话语不够清晰的孩子来说，舒适的游戏环境可以缓解他们的紧张和不自信，使他们更愿意进行语言表达。
二、游戏活动培养幼儿的语言意识幼儿在语言表达过程中需要对语言的表达手段和方式有意识地进行选择和运用，这就需要他们有良好的语言意识基础。
游戏活动在形式和内容上都可以培养幼儿的语言意识，从而促进幼儿的语言表达能力发展。
比如，在游戏故事中，幼儿可以模仿角色语言，学习新的词汇和表达方式；在游戏规则中，幼儿可以理解和运用指令和词汇，明确游戏目标和要素；在游戏交流中，幼儿可以学习如何用明确、简洁、连贯的语言表达自己的意思。
在游戏活动中，往往需要幼儿进行大量的语言表达，比如，交流游戏规则、表达观点、描述游戏过程等。
这为幼儿提供了大量的语言表达机会，促进了他们的语言表达能力发展。
同时，在游戏活动中，幼儿参与者通常会互相协作和交往，这也增加了他们进行语言交流的机会。
在这个过程中，幼儿会慢慢地理解并掌握沟通的本质，从而更好地运用语言表达自己的思想和情感。
《利用游戏活动提高幼儿园大班幼儿语言能力的实践与研究》结题报告一、问题的提出
语言，是人与人之间沟通与交流的重要工具，它是人类特有的高级神经活动，用以表达思维、观念等心理过程，与智能关系密切。
皮亚杰认为：“语言是思维的工具，是为思维服务的”。
正常的小儿天生具备发展语言技能的机制与潜能，也就是说，正常发展的大班幼儿在这个时期的表现一般能说短歌谣，能唱歌，讲述简单的故事情节。
但相关研究表明：小儿说话等语言表达能力是存在差异的，其说话的早晚和表达能力的强弱与父母、教师等的关注程度和幼儿成长环境密切相关。
在对大班幼儿语言能力的调查中，我们发现大班幼儿中语言表达主要存在的以下问题：首先是部分幼儿不能完整的表达一句话，只能说出前半句，或者句子中的几个词语。
例如，“我想爸爸妈妈陪我一起吃饭”，有的幼儿表达成“我想，爸爸妈妈，吃饭。
”其次，有的幼儿发单音节多于发多音节，用词不规范，语序颠倒等。
再次，少数幼儿与其他幼儿的沟通和交流其他人难以理解他们的想法时他们容易急躁和沮丧。
因此我希望通过开展相关的课题对大班幼儿的语言能力的培养进行实践与研究。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿教育应以游戏为基本活动。
游戏是儿童透过模仿和想象反映周围现实生活的一种独特的社会性活动，游戏也是幼儿最喜闻乐见的一种活动，以游戏为媒介，能有效的提高幼儿对语言表达的兴趣，并且能在游戏中不断强化幼儿的认知能力、沟通交流能力、语言表达能力、情绪情感表达能力。
二、课题研究的主要内容
1.调研本幼儿园大班幼儿语言能力的现状，分析原因，找准问题。
我对我园大班？个班，？名幼儿的语言能力的发展进行了调查，得到了较全面的数据。
此次调查共发出80份问卷调查，其中幼儿表达能力优秀者占20%，良好者占60%，相对较差者占20%。
我们也通过调查发现以上结果形成的原因，幼儿自身的原因占20%，家庭方面占60%，教师方面占20%。
导致这方面原因的主要因素为：
（1）家庭生活环境的差异
在调查与访问的过程中，我们了解到大部分幼儿与父母亲生活在一起，父母也比较重视幼儿的语言发展。
这部分幼儿大都符合幼儿语言的正常发展，语言表达能力也较强。
部分幼儿由于父母亲的工作以及家庭的原因，从小与爷爷奶奶共同生活，长辈们的知识文化水平以及成长环境使得他们在教育幼儿的方式以及观念与年轻人有一定的差别，这些因素使得这部分幼儿存在语言表达不完整、普通话发音不准确等问题。
其次长辈们对幼儿语言发展的关注意识相对较弱，或者是发现问题并未采取措施及时解决也是导致幼儿问题形成的一些因素。
（2）幼儿自身的发展状况
由于自身成长的个体差异以及语言中枢的调节与发展，使得少数幼儿语言发展相对缓慢，只能用简单的词语表达想法，这些客观因素使得他们与其他幼儿的沟通和交流存在一定的问题，部分幼儿因此不愿意与其他人说话交流等，对班级的活动、老师的提问都不积极参与。
不愿意交流致使幼儿的性格更加内向孤僻，对自己缺乏信心，语言表达能力也随之减弱。
（3）教师的关注和教学方法缺乏针对性
在教学中，教师的教学方式与学生对学习的兴趣有很大的关系。
首先，部分教师的教学仅存在于关注全体同学，并没有针对性的去了解每一位有幼儿的具体情况和具体需求。
其次，教师在发现问题之后，采取的措施可能没有取得预期的效果。
2.细化提高幼儿园大班幼儿语言能力的研究策略。
策略一：内容创生。
选择的游戏内容思想积极向上，是培养孩子良好语言环境的一种正能量。
如《龟兔赛跑》、《进行曲》、《三条鱼》等教育孩子要坚持、勇敢、友好。
我们找到相关的游戏题材，通过筛选后确定游戏内容，即考虑游戏内容是否来源于幼儿的生活经验，是否符合主题教学的内容，是否符合幼儿发展要求，如此，筛选出更贴切合适的内容，为幼儿语言能力发展奠定良好的基础。
策略二、主题融合。
通过对游戏进行改编、组合、创设等多种方法，将游戏的内容整合到五大领域的课程教学中。
调整各活动的目标，将促发幼儿的说话欲望，让幼儿敢说、要说、会说作为教育目标。
如在大班游戏活动“拔萝卜”中，在教学过程中不再采
用常规教学方法，而是让幼儿先来说一说他们心中的萝卜，创设情境，让幼儿在一个轻松的氛围内，幼儿的思维得到调动，产生想说的欲望，并且逐渐能表达自己的意见和想法。
策略三：实践拓展。
在游戏的过程中，给孩子充足的时间与机会，给他们足够的自主游戏时间，让他们亲近社会，探索未知，自己注定体验游戏的乐趣，并且在兴趣的指导下对游戏进行改编和创造。
如：常规的接力游戏，但是幼儿在游戏过程中觉得过程过于单调，于是鼓励他们自己相互间协商，对游戏进行了改编，融入了“建设家园”的元素。
即幼儿在游戏过程中用构建材料进行接力，接力完成后用材料进行相关内容的构建。
策略四：有效指导。
教师的引导对幼儿的语言发展有着重要的意义。
在活动中，一方面，教师要善于创造幼儿相互交流、开口说话的机会；另一方面教师要善于针对幼儿一些不良的语言习惯进行有效的纠正。
比如在游戏活动“猜猜我是谁”中，教师说出了青蛙的特色之后，有的幼儿马上就猜出了是“青蛙”。
但是他们语言表述却是“青蛙，我猜是。
”，这个时候教师引导他们掌握正确的语序，知道他们说出“我猜是青蛙。
”
3.形成有效的提高幼儿园大班幼儿语言能力的游戏活动管理模式研究。
（1）寓分享于感知模式
以感知引题，在引导幼儿在游戏的过程中，帮助幼儿唤醒求知欲，通过多感官促快乐学习，让幼儿在愉悦地看、听、闻、动、说的过程中，强化语言能力的发展，并在此基础上进行分享性体验，最终发展幼儿的语言表达的能力。
2．寓发展于想象模式
以发展幼儿的快乐学语言为目标，通过游戏主题引入，唤醒幼儿对游戏的积极感受，依次展开主题联想、扩散思维、进入主题创作。
当幼儿经历想象性表现后，通过教师合理指导，发展幼儿的语言表达能力。
3．寓娱乐于生活模式
强调幼儿在游戏过程中的体验，注重幼儿的情绪情感，能将学到的知识融入到生活中解决问题。
从生活游戏尝试入手，让幼儿初步感知游戏中蕴含的生活知
识，引导幼儿快乐地用语言、表情、行为等表达自己的感受，教师运用各种辅助教具与经验帮助解读，让幼儿探索游戏中的生活知识，并产生快乐的情趣情感，同时将语言的发展运用到生活实处。
二、课题研究的主要过程
1. 课题的准备阶段（2015.7—2015.8）：
这一阶段主要采用调查法，观察法，结合我园大班幼儿的语言能力发展情况，以及问题分析，并且在此基础上对我园目前针对大班幼儿开展的游戏活动进行整理，为有计划、有目的地实施该活动做准备。
这一阶段的主要工作包括确立课题需要解决的问题、制定具体的研究方案、搜集资料文献，不断学习和积累开展课题的相关方法。
2、课题的实施阶段（2015.9—2016.9）：
这一阶段主要采用行动研究法和对比分析法，在课题准备所确定的研究方案和对幼儿实际情况分析的基础上，有计划地制定相关策略，并在实际教学过程中对幼儿行为进行跟踪观察和分析，评判策略的优劣，及时反思和调整研究策略，使之有利于幼儿的发展，并与采用其它班级进行效果对比和总结。
形成阶段性读书心得和案例分析。
3. 课题的深入、总结阶段（2016.10——2016.12）：
在典型案例分析，积累经验的基础上，梳理、提炼、总结出提高大班幼儿语言能力的有效策略，完成实践报告。
整理课题相关研究材料（读书笔记、案例分析、活动照片等），全面反思、总结，撰写论文或结题报告，整理成档，并构建教学资料库等。
四、课题的研究成效：
1.幼儿的语言能力和情感都得到迅速发展
游戏活动把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促进了幼儿语言情感和能力的发展。
具体结果如下表：
2.探索了教师指导的有效方法和途径
课题的研究的过程中，教师通过对游戏内容的筛选，对游戏的有效开展以及在游戏过程中对幼儿的有效性指导，多角度互动，关注幼儿语言发展的积极面，了解幼儿的语言发展水平等一系列行之有效的措施，形成了教师独特的有效地运用游戏提高幼儿语言能力的方法和途径。
3.形成了园本特色的游戏化语言课程
通过本课题的研究，在原来本园大班幼儿的游戏基础上，不断扩宽游戏内容，并且不断增加游戏的趣味性以及对幼儿语言能力方面的教育目标，形成了具有我园鲜明特色的游戏化语言课程，受到社会和家长多方面的好评。
五、课题研究存在的问题及今后设想
自课题成立以来，经过一年多的时间的研究，基本上完成了预期的研究任务，在相关方面也取得了较好的成效，为今后的教学提供了很好的参考价值。
但是由于个人能力和时间的限制，在整个研究过程中还存在着一些问题。
具体表现在：
1.幼儿语言教育应该渗透幼儿一日生活的点点滴滴。
游戏只是其中的一个重要手段，但不是全部。
在幼儿语言能力的培养过程中，除了常规的教学之外，更要关注到幼儿生活的方方面面，时时刻刻抓住幼儿语言锻炼的有效点，为幼儿语言发展提供有力的平台。
2.幼儿语言教育还需要家校双方共同合作。
本课题利用游戏活动提高大班幼儿语言表达能力，注重的是幼儿在园内的游戏活动和语言教育，而忽视了家庭作为幼儿语言发展能力重要场所应发挥的作用。
