差一点
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幼儿园小班语言教案《差一点儿》
幼儿园小班语言教案《差一点儿》教学目标1.了解“差一点儿”的意思及使用场合；2.能够正确、流利地复述、模仿故事中的语句；3.增强幼儿的语音、语调、语速及语感。
教学准备1.差一点儿故事的PPT或实物图书；2.小黑板或白板+笔；3.教具：玩具汽车。
教学过程1. 导入（5分钟）学生们围坐在一起，老师问他们是否喜欢看故事，问他们今天要讲的故事叫什么名字？（让学生们猜测）2. 学习（15分钟）教师要求学生们认真听故事。
播放PPT或读出故事，精读故事两遍，然后再进行简单的复述讲解。
故事内容：小朋友拿着一辆玩具汽车，不小心把车掉到灰色的草地了。
他找不到车，失落了很久。
这时候，他又发现车其实掉在青色的草丛里，很快地把车找到了。
他自己惊讶地说，“差一点儿就没找到了！”接着，他愉快地推着玩具车欢快地回家了。
教师引导：1.教师用小黑板/白板写下关键词，如小朋友、玩具汽车、草地、差一点儿等，帮助学生们记忆故事的主要内容；2.询问学生，小朋友为什么会用“差一点儿”这个词？何时可以用“差一点儿”这个词？3. 操练（10分钟）教师让学生们模仿小朋友说“差一点儿就……”，让他们用自己的语言描述自己在某些事情上“差一点儿”，并鼓励他们互相交流这些事情，引导他们注意语音、语调、语感的运用。
4. 总结（5分钟）教师展示一张“差一点儿”字卡，让学生们回答这个词的意思，为什么这个词很重要。
最后，教师再次提醒并夸奖表现好的学生。
拓展应用教师可以让学生通过模仿故事人物或自己的创意，编写小故事，灵活运用“差一点儿”这个词。
参考资料1.图书：《差一点儿》；2.PPT版故事。
小班语言活动教案《差一点儿》4篇
小班语言活动教案《差一点儿》小班语言活动教案《差一点儿》精选4篇（一）教案名称：《差一点儿》语言活动教案教学年级：小班教学目标：1. 能够说出一组物体的名称。
2. 能够用简单的描述指出物体的区别。
教学准备：1. 物体卡片：准备一些简单而具有特征差异的物体的图片或卡片。
2. PowerPoint 资源：准备一个幻灯片，用来展示物体卡片。
3. 教学素材：准备一些纸板或贴纸，用来制作物体标示。
4. 教学单元：创建一个小班教学单元，包括物体的命名、描述和区分。
教学步骤：Step 1：引入活动 (5分钟)使用幻灯片或实物向学生展示几个物体，例：苹果、梨子、橙子。
教师可问：“这是什么？”学生回答后，教师可以再次问：“这两个物体有什么不同之处？”Step 2：讲解活动规则 (5分钟)教师向学生解释游戏规则：教师将展示我们要认识的一些物体，然后通过描述和展示物体的特点，学生猜出它是什么。
最后，再展示出该物体的名称。
Step 3：展示物体 (10分钟)教师使用幻灯片或手持物体卡片向学生展示物体的图片。
教师首先用描述来引导学生猜出物体的名称，再展示物体卡片上的名称。
Step 4：学生互动 (15分钟)学生分为小组，教师分发纸板或贴纸给每个小组。
教师再一次展示物体卡片，学生根据物体的不同特点，用纸板或贴纸制作标示。
每个小组让一个学生描述物体的特点，其他学生根据描述找到并标示出该物体。
Step 5：总结 (5分钟)教师提问学生：“在这个活动中，你们学到了哪些物体的名称？你们能描述出它们的不同特点吗？”教学资源：1. 物体卡片2. PowerPoint 资源3. 纸板或贴纸评估与反馈：教师观察学生的参与程度和发言情况，评估学生对物体的认识和描述能力。
在课堂结束时，教师可以与学生一起回顾所学的物体名称和物体特点，进一步巩固学生的学习成果。
小班语言活动教案《差一点儿》精选4篇（二）课题名称：帽子树年龄段：小班活动目标：1. 培养幼儿对不同种类帽子的认识和理解。
小班语言活动教案《差一点儿》
小班语言活动教案《差一点儿》教案：小班语言活动《差一点儿》教学目标：1. 提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 培养幼儿的观察力和注意力。
3. 增强幼儿的团队合作意识。
教学准备：1. 一个盒子或袋子，里面放置不同的物品（如果子、饼干、小车等）。
2. 一名教师或者教育者。
教学步骤：引入活动：1. 教师拿出一个盒子或袋子，告诉幼儿们里面有一些物品。
2. 教师将盒子放在桌子上，让幼儿们看一会儿，然后盖住。
3. 教师问幼儿们，刚刚里面有什么物品。
活动展开：1. 教师从盒子中拿出一个物品，让幼儿们看一会儿，然后放回盒子中。
2. 教师告诉幼儿们，刚刚拿出来的物品和放回去的物品相差一点儿。
3. 教师挑选一名幼儿上台，让他/她摸一摸盒子猜一猜刚刚拿出去的物品是什么。
4. 其他幼儿们可以提出问题来帮助猜测，比如物品是什么形状、颜色等。
活动继续：1. 如果猜对了，幼儿被鼓励并表扬，并可以继续猜下一个物品。
2. 如果猜错了，教师可以给一些提示，比如物品是什么颜色、大小等，帮助幼儿继续猜。
3. 教师可以根据幼儿们的年龄和能力调整难度，增加更多的物品。
4. 教师可以适当提醒幼儿们观察盒子中剩余物品的特点和区别，帮助他们猜出正确答案。
活动总结：1. 活动结束后，教师可以和幼儿们一起回顾刚才的活动过程。
2. 询问幼儿们通过观察和提问的方式，是如何猜出物品的。
3. 鼓励幼儿们分享自己的观察和思考过程，互相学习和交流。
拓展活动：1. 可以将物品进行分类，让幼儿们观察物品的共同点，并分别放在不同的盒子中。
2. 可以邀请幼儿们自己带一个物品，然后进行类似的游戏，让其他幼儿们猜猜是什么物品。
教学反思：这个活动可以帮助幼儿们培养观察力和注意力，通过观察物体的特点和提问，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
同时，通过参与游戏，幼儿们可以培养团队合作意识，并学会尊重和倾听他人的意见。
在教学过程中，要适当调整游戏的难度，并给予足够的鼓励和表扬，让每个幼儿都能参与到活动中来。
差一点作文
差一点作文•相关推荐差一点作文350字（精选10篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的差一点作文350字（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
差一点作文350字1上学期，临近期末时，老师给我们进行了许多次单元测试，其中有一次直到现在我都记忆犹新。
那是突击考试。
那天，老师突然说要测试第三、四单元，我刚听到测试两个字心就像揣了至兔子一样怦怦地跳个不停，心想，万一考不好怎么办？万一以前的知识没记牢，忘记了怎么办？卷子慢慢发到了同学的手中，我紧张的心情也越加强烈。
不一会儿，我拿到了卷子，发现卷子并没我想象中的那么难，于是我那悬着的心总算放了下来，一心想着做题。
一秒、两秒，随着时间的奔跑，我们飞快地写好了试卷上的题目，并满怀信心将它交给了老师。
第二天，老师将试卷批了出来，发给了我们。
同学看到试卷，有的露出了开心的笑容，看来他考得不错；有的则露出了难过的神情，看来考得不太理想；而我则是又开心又难过，开心是因为错了两个地方，考了“优”，而难过是因为只错了两个地方，只差了一点点我就能“优＋”了。
这让我真正体会到了“一点点”的重要性。
于是我在之后的复习中从没马虎过，从不放过一点点的知识，不浪费一点点的时间。
终于，我在一次应用题考试中取得了100分的好成绩。
这次“一点点”的经历让我明白，在生活中，一点的差错有时也会酿成巨大的损失，所以，我们一定要控制住自己，不让一点点的错发生在自己身上。
现在，我再想起那次只差一点点的考试，已不觉得难过了，因为他让我明白了“一点点”的重要性，让我取得了更多优秀的成绩。
差一点作文350字2世界上有多少人都输在了差不多正吃？太对了，太多了！差一点你就考上了大学，差一点你就赢了，差一点你就满分了......多少个事情都输在了差不多这个词。
记得有一次，考试的时候我做完后左看右看在哪里不检查，还觉得卷子很简单。
小班语言活动教案《差一点儿》
小班语言活动教案《差一点儿》教案名称：《差一点儿》语言活动教案教学年级：小班教学目标：1. 能够说出一组物体的名称。
2. 能够用简单的描述指出物体的区别。
教学准备：1. 物体卡片：准备一些简单而具有特征差异的物体的图片或卡片。
2. PowerPoint 资源：准备一个幻灯片，用来展示物体卡片。
3. 教学素材：准备一些纸板或贴纸，用来制作物体标示。
4. 教学单元：创建一个小班教学单元，包括物体的命名、描述和区分。
教学步骤：Step 1：引入活动 (5分钟)使用幻灯片或实物向学生展示几个物体，例：苹果、梨子、橙子。
教师可问：“这是什么？”学生回答后，教师可以再次问：“这两个物体有什么不同之处？”Step 2：讲解活动规则 (5分钟)教师向学生解释游戏规则：教师将展示我们要认识的一些物体，然后通过描述和展示物体的特点，学生猜出它是什么。
最后，再展示出该物体的名称。
Step 3：展示物体 (10分钟)教师使用幻灯片或手持物体卡片向学生展示物体的图片。
教师首先用描述来引导学生猜出物体的名称，再展示物体卡片上的名称。
Step 4：学生互动 (15分钟)学生分为小组，教师分发纸板或贴纸给每个小组。
教师再一次展示物体卡片，学生根据物体的不同特点，用纸板或贴纸制作标示。
每个小组让一个学生描述物体的特点，其他学生根据描述找到并标示出该物体。
Step 5：总结 (5分钟)教师提问学生：“在这个活动中，你们学到了哪些物体的名称？你们能描述出它们的不同特点吗？”教学资源：1. 物体卡片2. PowerPoint 资源3. 纸板或贴纸评估与反馈：教师观察学生的参与程度和发言情况，评估学生对物体的认识和描述能力。
在课堂结束时，教师可以与学生一起回顾所学的物体名称和物体特点，进一步巩固学生的学习成果。
“差一点”和“差不多”的语义差异及其认知解释
“差一点”和“差不多”的语义差异及其认知解释鲁承发;翟汛【摘要】“差一点”和“差不多”都有两种语义指向:或指向整个谓语,或仅指向谓语中的量.将语义指向相同的“差一点”和“差不多”分别比较,既可以使比较更加精确,又可以兼顾两者的内部用法差异.另外,“差一点”和“差不多”都表达相差的量值很小,但是,“差一点”句式中相差的小量处于临界点上,导致量近而质异,所以要凸显这一小量;“差不多”中相差的小量不处于临界点,导致量近而质同,所以会忽略这一小量.这种心理认知方式上的对立,导致了“差一点”和“差不多”的诸多用法差异.【期刊名称】《北京社会科学》【年(卷),期】2014(000)004【总页数】6页(P32-37)【关键词】差一点;差不多,对比;凸显;忽略【作者】鲁承发;翟汛【作者单位】武汉大学文学院,武汉430072;武汉大学留学生教育学院,武汉430072【正文语种】中文【中图分类】H13;H14“差一点”和“差不多”的对比研究［1］已有较多成果 (沈家煊，1987，1999;王还，1990;胡佩迦，2005;刘宇红，2007;徐素琴，2008;袁毓林，2011;宗守云，2011)。
不过，他们的研究都将“差一点”和“差不多”各自作为一个整体来比较，这就可能忽视了“差一点”和“差不多”各自用法的内部差异。
本文首先区分了“差一点”和“差不多”的下位用法类型，发现两者的下位用法存在平行性。
在下位用法层面，“差一点”和“差不多”的可比性似乎更强。
并且，在对比过程中，还发现“差一点”和“差不多”两句式在心理认知方式上存在严整的对立。
一、“差一点”的语义分析“差一点”的语义可以区分为两种:当“差一点”的语义指向整个谓语时，表达一个事件接近于实现但未实现 (记作“差一点1”)，如:(1)当年他差一点读了数学专业。
“差一点”语义指向“读数学专业”，表达数学专业接近于读而最终未读。
当“差一点”的语义仅指向谓语中的量时，表达一个事件的某个程度接近于达到而未达到(记作“差一点2”)。
“差一点(没)VP”句式解析
“差一点（没）VP”句式解析发表时间：2017-06-02T14:04:40.123Z 来源：《语言文字学》2017年2月作者：陈威霖黄美娟[导读] 汉语中的“差一点”既可以是一个词，同时又可以是一个短语，只不过这两级语法单位各适用于不同的语境下。
西安外国语大学中文学院陕西西安 710128摘要：本文试图以“差（一）点儿（没）VP”这个句式为切入点，首先，我们对“差一点”的结构类型进行了深入的探讨，总结归纳出“差一点”的语法功能及特点，认为“差一点”具有其独特的否定性，它既表达了“否定”义，同时又隐含着“接近”义。
其次，通过分析得出造成该句式肯定与否定具有不同表达功能的原因在于羡余否定成分“没”。
从而重点研究“没”的羡余否定功能，这是本文的重点内容。
在此，我们探讨了影响“没”羡余与非羡余的因素。
同时，我们还对羡余否定成分“没”的羡余度进行了一番深入的探讨。
本文通过对该句式语义特殊性的深入探讨，使人们对否定副词“没”的羡余功能有一个深入的了解。
关键字：差一点儿；羡余否定；语义特征分析；语境依赖一、副词“差一点”的性质与特点1.“差一点”的结构类型汉语中的“差一点”既可以是一个词，同时又可以是一个短语，只不过这两级语法单位各适用于不同的语境下。
我们首先来看作为动宾短语结构的“差一点”。
“差一点”作为一个动宾短语，动词“差”是“不足、欠缺”的意思，“一点”作宾语表示一种很少的量，具体是多少不好说。
这里的“一点”既可以是动词“差”的直接成分，同时又可以是“差”的间接成分。
间接宾语就是指“一点+N”一起作动词“差”的宾语，这个时候，“一点”是中心名词的定语。
如：（1）汤里还差一点盐。
有的时候，出于语言经济性的原则考虑，“一点”后面的名词也可以根据前后语境推断出来，往往可以隐含和省略，这时，“一点”便成了动词“差”的直接宾语。
如：（2）小刘在计算机方面经验比较丰富，小张在这方面还差一点。
这时，“差”和“一点”结合的不是很紧密。
差一点儿的用法
差一点儿的用法差一点儿是名词，可以指：几乎、差不多。
1、几乎。
2、差不多。
例句：我昨天差一点儿没能赶上火车。
1、“老公，今天要去做手术，下午才能回来，给你们做饭吃啊！”“放心吧，不会耽误晚饭的，咱家有什么？”“噢，那行，我得去买菜去了，今天晚上咱们自己做饭。
”我拉着妈妈往超市走去。
“你自己去呀？”妈妈有些惊讶。
“对呀，你看我买了这么多东西，提不动的。
”“你就不用操心了，我来提。
”妈妈说完，抓起了重重的购物袋，朝前走去。
我在后面看着，真担心她摔倒，但还是硬着头皮跟了过去。
到了超市里面，各种食品琳琅满目，应有尽有。
我左挑右选，也没有拿定主意。
因为我实在不知道要买什么。
想来想去，还是觉得要买鱼。
我真正明白这个道理时，已经来不及了。
只见妈妈已经打开了一个红色塑料袋，把里面的调料一样一样地往外掏，一边掏一边嘴里还念叨着：“哎呀，这是盐，这是酱油……”我的头脑里飞快地闪过了一个念头：“如果把鱼放在袋子里再掏的话，肯定会非常滑的，它根本不听使唤。
”于是我马上对妈妈说：“妈妈，我突然想起来了，你不用一样一样地拿了，你先装上，剩下的再让我帮你提吧！”“好，这下就省事儿了，别一会儿再滑了。
”妈妈高兴地说。
“来，来，你先装这袋，一定记住，不许乱动。
”我又指了指另一袋。
妈妈接过来，学着我刚才的样子，从袋子里一样一样地掏出了调料，认真地放进袋子里。
然后对我说：“我知道你肯定买了蔬菜了，你在这里等我一下，我很快就回来。
”“妈妈，你真厉害，这么快就买回来了，咱们赶紧回家吧！”那时候，我也顾不上看袋子里的蔬菜，因为妈妈的背影早已经被重重的袋子淹没了。
“砰——”一声响亮的关门声，将我与妈妈隔绝在了两个世界里。
我透过门缝偷偷看了一眼，里面的情形让我大吃一惊：妈妈竟然倒在地上，双手捂着肚子，豆大的汗珠从她脸上滑落。
而她身上的购物袋里鼓鼓囊囊的，原来都是调料。
袋子里的食材，正一件一件地往外掉。
妈妈正努力地试图把袋子里的东西挤出来，可是根本不可能，袋子越撑越大，就像一张网，将妈妈罩在里面，连动弹一下的空间都没有。
幼儿园小班语言优秀教案《差一点儿》含反思
幼儿园小班语言优秀教案《差一点儿》含反思一、教学目标1.能够听懂故事中的基本情节和人物角色。
2.能够通过模仿、观察、运动发展语言表述能力。
3.能够表达对自身行为的评价和感受。
二、教学准备1.《差一点儿》故事书。
2.角色服装、道具（警察制服、宝石手链、手镯等）。
3.画纸、笔。
4.CD机、CD盘。
5.录音机、照相机。
三、教学流程1. 导入环节教师在教室内放置各种珠宝首饰，然后向学生们提出一个问题：“你们有没有看过警察抓坏人的故事呢？”学生们听到这个问题后，会充满好奇地看着教师，有的孩子可能会自己讲一些相关的故事经验。
接着，教师再向学生展示几张有关《差一点儿》故事的图片，让学生们猜测这是一个什么主题的故事。
2. 讲故事环节教师打开《差一点儿》的CD，和学生们一起听这个有趣的故事。
在故事中，小女孩没有按规矩来，拿了宝石手链和手镯跑到公园去玩，并且不小心把手链掉在路上。
一位警察看到了这个手链，赶紧根据宝石手链上的标签寻找失主。
最终，小女孩被找到了失主并归还了手链。
3. 讲解环节教师在讲解中，提醒学生们“做事要有规矩”，让学生们体会到：“如果我们做事不按规矩来，很容易出事情，而如果我们按规矩做事，我们也可以得到更多的安全和喜悦。
”4. 表演环节学生们在角色服装和道具的帮助下，一起演绎故事的主题：“警察帮助失主。
”教师分配学生分别扮演警察和失主，并且帮助孩子们理解和模仿这个故事中的角色特征。
5. 拓展环节1.学生们回到课堂，按照自己的感受，来源于自己的故事，学生可以画出故事中的人、动物、景象等。
2.活动结束后，教师告诉学生们：谁有新想法或推理，可以在班中自由表达。
教师录下孩子们的话，分享给大家。
四、课后小结教师与学生一起进行评价与小结，并告诉学生自己的表现是否符合上午设定的目标。
1. 教师总结通过这次活动，让学生感受警察帮助失主的善意，了解小女孩的错误行为的连带影响，营造了一个让学生感到开心的氛围，使孩子们在模仿、观察、运动中得到了语言能力的发展。
《差一点》歌词 黄威尔
差一点
黄威尔- 差一点
带你心飞
遇上了错的人
清醒的吻浅留在别人嘴唇彼此像寂寞路灯
天亮了就分
错过了对的人
也许就只差那一秒那一分
爱情的岔口
你是我等不到的路人差一点你就是我的女人差一些就和你共度一生却在对的时间错的人让我决定为你奋不顾身差一些手牵手的完整却在错的时间遇上对的人抓不住幸福一刻
我相信好的人
总会又遇上好报应的可能
如果不可能
我也会固执的为你等以上就是关于差一点的歌词，感谢您的阅读！。
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“唉，这道大题目差一点做对了，就是最后一步算 错了。” 错了。”我听见一位同学这样惋惜的说。 什么是差一点？差一点，是对成功的期待，也是 对失败的惋惜，本该是一种美好的情感。但倘若 常把“差一点” 常把“差一点”挂在嘴边，沉醉于其中，那就是 对现实的逃避，是对自我的欺骗，只是为失败找 借口。 “失之毫厘，差之千里。”修建铁路是，铁轨不 失之毫厘，差之千里。” 能出现丝毫的偏差，否则就会引起车毁人亡的残 局。就是差这么一点，就相差了几十乃至上百条 宝贵的生命啊。这不得不引起我们的深思。
听罢，我心中震撼，为这个父亲给女儿细 心留开爱的位置。直到上了回家的路，我 才终于允许自己的泪水夺眶泉涌，却怎么 都冲释不淡那份感动了。
我刚跨进家门，父亲却正好也要出去。他 依旧如故，提起公文包，从衣服架上取下 大衣套在身上，就要匆忙出门。 我一把拉住父亲，我说：“ 我一把拉住父亲，我说：“外头冷着呢， 我帮你把扣子扣上。” 我帮你把扣子扣上。” 父亲连忙闪身，挡住我的手，宛如我的那 位朋友一般诡秘一笑，说：“ 位朋友一般诡秘一笑，说：“一出门，你 妈就会给我扣上的，让她扣吧。” 妈就会给我扣上的，让她扣吧。”
2004年雅典奥运会时，刘翔以12″91的成绩平了世界记录， 2004年雅典奥运会时，刘翔以12″91的成绩平了世界记录， 这对中国田径来说，实在是一个巨大的进步。但，就是差 了这0 01秒，刘翔只是平，而不是破世界纪录。在比赛 了这0。01秒，刘翔只是平，而不是破世界纪录。在比赛 场上，差一点就意味着差了一个世界记录。 有那么一只羚羊，不顾伙伴们的劝阻，在开阔的荒野上打 起盹儿来，不幸被一只饥饿的猎豹看见。猎豹慢慢靠近， 等到这只羚羊发觉危险降临，准备狂奔时，猎豹已经扑了 上去……羚羊向上帝抱怨：就差那么一点，我就可以逃脱 上去……羚羊向上帝抱怨：就差那么一点，我就可以逃脱 了，他本来已经饿的跑不动了。上帝只说了一句话：你永 远是生活的弱者。是啊，沉醉于“差一点” 远是生活的弱者。是啊，沉醉于“差一点”中的人不配做 强者，是生活的懦夫。弱肉强食的自然界中，差一点就意 味着赔上自己的生命。 同样，在棋类比赛中，“一着下错，满盘皆失” 同样，在棋类比赛中，“一着下错，满盘皆失”；倘若勾 践把“差一点”常挂嘴边，就不可能有“卧薪尝胆” 践把“差一点”常挂嘴边，就不可能有“卧薪尝胆”的佳 话；如果滴水相信了“差一点”，那么还何来“穿石” 话；如果滴水相信了“差一点”，那么还何来“穿石”一 说呢？
贝贝摸索着出去了，只是我依然困惑，再 问道：“我去不是更方便吗？” 问道：“我去不是更方便吗？” 而朋友却诡秘地一笑，忽然从怀里掏出一 包烟来，说到：“ 包烟来，说到：“你以为我真没烟那？其 实我是故意让她帮我买烟的。因为即使帮 我们买烟这么一点点小小的东西，她也能 感觉自己被我们需要着，而不是个累赘。 我常让她去买东西，给她留一个爱的位置 让她爱我们，她才会感到幸福。” 让她爱我们，她才会感到幸福。”
当几只海鸟被赶走之后不久，这几只小海 龟也顺利回归到了大海。这如同一个信号 弹，在同一时间内，成千上万只小海龟从 沙滩下共同行动，浩浩荡荡地奔向大海， 回归家园。因为它们得到了信号，——前 回归家园。因为它们得到了信号，——前 面的几只侦察员顺利地返回了故乡而没有 受到天敌——海鸟的袭击。由此判断，回 受到天敌——海鸟的袭击。由此判断，回 归的路是安全的。
生活中有许多人失败后不愿面对，不敢正视失败， 为失败找借口，就说：“ 为失败找借口，就说：“算了，只是差一点而 已。”可这“差一点” 已。”可这“差一点”实在要不得。 “差一点”，给人留下了太多的遗憾，太多的叹 差一点” 息。面对“差一点” 息。面对“差一点”，要从失败中奋起，要在困 境中振作，要在失误中补救，要在不足中完善。 麦当劳的奶浆接货温度在4 以下，高1 麦当劳的奶浆接货温度在4℃以下，高1℃就退货； 牛肉饼要经过40多项质量控制检查；生菜从冷藏 牛肉饼要经过40多项质量控制检查；生菜从冷藏 库拿到配料台上只有两个小时的保鲜期，过时就 扔掉……麦当劳的作业手册有560页，对如何烤牛 扔掉……麦当劳的作业手册有560页，对如何烤牛 肉饼一项就写了20多页。因为1%的错误就会导致 肉饼一项就写了20多页。因为1%的错误就会导致 100%的失败。我们可以得到一些启发，面对失败 100%的失败。我们可以得到一些启发，面对失败 时，我们要左手抓勇气，右手攥理智，脚踩一丝 不苟，要是真能如此，我们定能够在生活这条布 满沼泽的路上稳稳地前进。
事实上，同学们作文的优劣主要就体现在 这种思想方法的差异上，其他材料的问题、 语言表达的问题等等都是这种选择的结果。
框架示例
主观与客观 他人与自我 思想与行动 志、力、物 自我、他人、环境、社会
构思示例
客观条件差一点 位于澳大利亚昆士兰州的贺龙岛中世界有名的绿海 龟产卵地。每年11月初~12月末，人们在海岛上都 龟产卵地。每年11月初~12月末，人们在海岛上都 能看到绿海龟产卵过程。而在次年1 能看到绿海龟产卵过程。而在次年1月份就会看到 无数小海龟回归大海的盛大而壮烈的生命运行。 一次，在海滩上游玩的几个人看到几只小海龟出溜 着沙窝里出来蹒跚地爬向大海。这时有几只海鸟发 现了沙滩上的美味目标，向小海龟俯冲下来。好心 的游人见情况不妙便轰走了海鸟。然而，就是这个 看似求助小海龟的举动却把大批的小海龟送入死亡 的深渊。
这种方法易于操作，但在拓宽思维的维度 方面效果不理想。因为它完全依赖于经验， 也就是你大脑中已经明确存在的材料和观 点，有时碰到不熟悉的话题，可能根本不 知如何下手，更不利于创新。
如果不设置具体情境，问题过于宽泛，不 知如何分析，就不容易形成鲜明的观点。 所以我们添加一个框架来构思。比如我们 先把概念放到主观和客观的基本框架中来 考察： 主观差一点是怎样？ 客观条件差一点又是怎样？ 这样思考一下，我们就会发现上面所列的 角度其实主观性太强，把客观条件放进去， 思路马上就会开阔许多。
作为话题作文和新材料作文有没有其他的 选择呢？
鼓励开放
高考作文的方向是限制性的开放，尽管有 “限制”，但还是鼓励开放，无论话题作 限制” 文还是新材料作文都体现了这样一种人文 特点。从教师评卷的角度看，也是鼓励学 生大胆创新的。所以，思维活跃，材料积 累较丰厚的同学大可以挥洒个性，独领风 骚。
2、立意方法
差一点，顾名思义，就是差那么一丁点就 达到目的地或成功完成某事。唉，真可惜， 就差那么一点怎么不令人心生怜悯之情呢？ 真是做者心痛，听者感伤，闻者落泪啊！ 于是，差一点成为失败者的口头禅，在很 多人听来也就不以为怪了。
但只要深入地去剖析，我们会惊奇地发现：差一 点其实只是失败者用来安慰自己，以求得内心的 平衡及公众舆论的支持的一个借口。就是因为这 差一点，中国每年才有许多本该考上的名牌大学 的学生落榜，才有许多有才之士在家待业，中国 足球越来越不像样……差一点说穿了，不就是死 足球越来越不像样……差一点说穿了，不就是死 鸭子硬嘴皮吗？你要是有能耐，干吗需要差一点 来为你解围啊？人类的差一点情结就是人性弱点 中的一部分，是人软弱不思进取的一种外在表现。 它对人类社会的危害着实不浅。
“差一点”情结 差一点”
随着社会的不断变化发展，新潮词语大量 涌现，大有喧宾夺主之势。不过有一个词， 虽不新潮，但使用的频率却极高，那就是 ――差一点：孩子差一点考上名牌大学， ――差一点：孩子差一点考上名牌大学， 毕业的大学生差一点被某所大公司聘请， 陈景润差一点攻克“哥德巴赫猜想” 陈景润差一点攻克“哥德巴赫猜想”，杨 晨差一点在世界杯上为中国队打入第一 球……
“差一点”是什么？以前我们讲过造句法和联想法, 差一点”是什么？以前我们讲过造句法和联想法, 可以调动经验结合材料进行立意。如： 差一点是不严谨的作风。 差一点是自欺欺人的托词。 差一点是错误的思维方式。 差一点会产生量的积累并导致质的变化。 努力差一点结果会差很多。 信念差一点会改变你行动的方向。 信念差一点会让你放弃努力。 ……
说着，父亲大步迈了出去。刚走到院子里， 母亲果然像我一样拉住父亲，一边亲切地 责骂，一边帮父亲扣好大衣的扣子。父亲 憨厚地笑应着，像个粗心的孩子。我和他 抿着嘴，远远地，相视而笑。 母亲凝望着父亲远去的背影，脸上泛着红 晕，我知道那是一种幸福的颜色。
而我却笑泪轻泛，感动地悟想：爱的本身 就是一种互相的给予，在给对方爱的时候， 也别忘了给她留开一个爱的位置，让她好 好的爱你。
感悟
放飞你的思想，你可以选择无数的角度写 出鲜活亮丽的个性作文。
课堂练习
1、试选择一个框架作立意训练。不要考虑 材料，能有明确的观点即可。 2、以《拒绝“差一点”》为题，拟作文提 、以《拒绝“差一点” 纲。 3、以《“差一点”更好》为题，拟作文提纲。 、以《 差一点”更好》
佳作欣赏
“差一点”的距离 差一点”
二、构思点拨
1、话题分析 如果是旧材料作文，这篇作文没有多大的 伸展空间，只能写驳论批评“差一点” 伸展空间，只能写驳论批评“差一点”情 结。因为原材料的倾向性 结。因为原材料的倾向性非常鲜明：“每 原材料的倾向性非常鲜明：“ 一天”“每件事”“都”“念叨”“扯 一天”“每件事”“都”“念叨”“扯” 都流露出命题人的思想态度。但现在是 “话题作文”和“新材料作文”时代，所 话题作文” 新材料作文” 以作文的回旋余地大大增加。
然而，当大批海龟出现在沙滩上的时候， 大量的海鸟也伺机而动。霎时，这片海滩 成了屠杀的战场和海鸟享受美味佳肴的盛 宴，小海龟一个个被海鸟啄食。那几个游 人显然对这场间的屠杀束手无策，他们无 法阻止成千上万的海鸟享用成千上万的海 龟。显然，人类对自然的干预和想当然的 帮助却导致了小海龟毁灭的一场灾难。
思考
现实生活和书本中有这样的事例吗？
揠苗助长、守株待兔、杀鸡取卵
差一点更好
去朋友家玩时，见到了他的女儿，一个六 岁的小女孩，小圆脸红扑扑的，笑盈满面， 活像一个精灵，只是她那大大的眼睛中却 眼神呆滞，她叫贝贝，是一个盲孩。 坐下闲聊的片刻，我们的烟抽完了，朋友 便叫贝贝到小区门口的小店去买。我说还 是我去吧，朋友却说不用，硬是把我按在 座位上说：“ 座位上说：“贝贝已经很熟悉这条小区的 路了，她可以买到的。” 路了，她可以买到的。”
听罢，我心中震撼，为这个父亲给女儿细 心留开爱的位置。直到上了回家的路，我 才终于允许自己的泪水夺眶泉涌，却怎么 都冲释不淡那份感动了。
我刚跨进家门，父亲却正好也要出去。他 依旧如故，提起公文包，从衣服架上取下 大衣套在身上，就要匆忙出门。 我一把拉住父亲，我说：“ 我一把拉住父亲，我说：“外头冷着呢， 我帮你把扣子扣上。” 我帮你把扣子扣上。” 父亲连忙闪身，挡住我的手，宛如我的那 位朋友一般诡秘一笑，说：“ 位朋友一般诡秘一笑，说：“一出门，你 妈就会给我扣上的，让她扣吧。” 妈就会给我扣上的，让她扣吧。”
2004年雅典奥运会时，刘翔以12″91的成绩平了世界记录， 2004年雅典奥运会时，刘翔以12″91的成绩平了世界记录， 这对中国田径来说，实在是一个巨大的进步。但，就是差 了这0 01秒，刘翔只是平，而不是破世界纪录。在比赛 了这0。01秒，刘翔只是平，而不是破世界纪录。在比赛 场上，差一点就意味着差了一个世界记录。 有那么一只羚羊，不顾伙伴们的劝阻，在开阔的荒野上打 起盹儿来，不幸被一只饥饿的猎豹看见。猎豹慢慢靠近， 等到这只羚羊发觉危险降临，准备狂奔时，猎豹已经扑了 上去……羚羊向上帝抱怨：就差那么一点，我就可以逃脱 上去……羚羊向上帝抱怨：就差那么一点，我就可以逃脱 了，他本来已经饿的跑不动了。上帝只说了一句话：你永 远是生活的弱者。是啊，沉醉于“差一点” 远是生活的弱者。是啊，沉醉于“差一点”中的人不配做 强者，是生活的懦夫。弱肉强食的自然界中，差一点就意 味着赔上自己的生命。 同样，在棋类比赛中，“一着下错，满盘皆失” 同样，在棋类比赛中，“一着下错，满盘皆失”；倘若勾 践把“差一点”常挂嘴边，就不可能有“卧薪尝胆” 践把“差一点”常挂嘴边，就不可能有“卧薪尝胆”的佳 话；如果滴水相信了“差一点”，那么还何来“穿石” 话；如果滴水相信了“差一点”，那么还何来“穿石”一 说呢？
贝贝摸索着出去了，只是我依然困惑，再 问道：“我去不是更方便吗？” 问道：“我去不是更方便吗？” 而朋友却诡秘地一笑，忽然从怀里掏出一 包烟来，说到：“ 包烟来，说到：“你以为我真没烟那？其 实我是故意让她帮我买烟的。因为即使帮 我们买烟这么一点点小小的东西，她也能 感觉自己被我们需要着，而不是个累赘。 我常让她去买东西，给她留一个爱的位置 让她爱我们，她才会感到幸福。” 让她爱我们，她才会感到幸福。”
当几只海鸟被赶走之后不久，这几只小海 龟也顺利回归到了大海。这如同一个信号 弹，在同一时间内，成千上万只小海龟从 沙滩下共同行动，浩浩荡荡地奔向大海， 回归家园。因为它们得到了信号，——前 回归家园。因为它们得到了信号，——前 面的几只侦察员顺利地返回了故乡而没有 受到天敌——海鸟的袭击。由此判断，回 受到天敌——海鸟的袭击。由此判断，回 归的路是安全的。
生活中有许多人失败后不愿面对，不敢正视失败， 为失败找借口，就说：“ 为失败找借口，就说：“算了，只是差一点而 已。”可这“差一点” 已。”可这“差一点”实在要不得。 “差一点”，给人留下了太多的遗憾，太多的叹 差一点” 息。面对“差一点” 息。面对“差一点”，要从失败中奋起，要在困 境中振作，要在失误中补救，要在不足中完善。 麦当劳的奶浆接货温度在4 以下，高1 麦当劳的奶浆接货温度在4℃以下，高1℃就退货； 牛肉饼要经过40多项质量控制检查；生菜从冷藏 牛肉饼要经过40多项质量控制检查；生菜从冷藏 库拿到配料台上只有两个小时的保鲜期，过时就 扔掉……麦当劳的作业手册有560页，对如何烤牛 扔掉……麦当劳的作业手册有560页，对如何烤牛 肉饼一项就写了20多页。因为1%的错误就会导致 肉饼一项就写了20多页。因为1%的错误就会导致 100%的失败。我们可以得到一些启发，面对失败 100%的失败。我们可以得到一些启发，面对失败 时，我们要左手抓勇气，右手攥理智，脚踩一丝 不苟，要是真能如此，我们定能够在生活这条布 满沼泽的路上稳稳地前进。
事实上，同学们作文的优劣主要就体现在 这种思想方法的差异上，其他材料的问题、 语言表达的问题等等都是这种选择的结果。
框架示例
主观与客观 他人与自我 思想与行动 志、力、物 自我、他人、环境、社会
构思示例
客观条件差一点 位于澳大利亚昆士兰州的贺龙岛中世界有名的绿海 龟产卵地。每年11月初~12月末，人们在海岛上都 龟产卵地。每年11月初~12月末，人们在海岛上都 能看到绿海龟产卵过程。而在次年1 能看到绿海龟产卵过程。而在次年1月份就会看到 无数小海龟回归大海的盛大而壮烈的生命运行。 一次，在海滩上游玩的几个人看到几只小海龟出溜 着沙窝里出来蹒跚地爬向大海。这时有几只海鸟发 现了沙滩上的美味目标，向小海龟俯冲下来。好心 的游人见情况不妙便轰走了海鸟。然而，就是这个 看似求助小海龟的举动却把大批的小海龟送入死亡 的深渊。
这种方法易于操作，但在拓宽思维的维度 方面效果不理想。因为它完全依赖于经验， 也就是你大脑中已经明确存在的材料和观 点，有时碰到不熟悉的话题，可能根本不 知如何下手，更不利于创新。
如果不设置具体情境，问题过于宽泛，不 知如何分析，就不容易形成鲜明的观点。 所以我们添加一个框架来构思。比如我们 先把概念放到主观和客观的基本框架中来 考察： 主观差一点是怎样？ 客观条件差一点又是怎样？ 这样思考一下，我们就会发现上面所列的 角度其实主观性太强，把客观条件放进去， 思路马上就会开阔许多。
作为话题作文和新材料作文有没有其他的 选择呢？
鼓励开放
高考作文的方向是限制性的开放，尽管有 “限制”，但还是鼓励开放，无论话题作 限制” 文还是新材料作文都体现了这样一种人文 特点。从教师评卷的角度看，也是鼓励学 生大胆创新的。所以，思维活跃，材料积 累较丰厚的同学大可以挥洒个性，独领风 骚。
2、立意方法
差一点，顾名思义，就是差那么一丁点就 达到目的地或成功完成某事。唉，真可惜， 就差那么一点怎么不令人心生怜悯之情呢？ 真是做者心痛，听者感伤，闻者落泪啊！ 于是，差一点成为失败者的口头禅，在很 多人听来也就不以为怪了。
但只要深入地去剖析，我们会惊奇地发现：差一 点其实只是失败者用来安慰自己，以求得内心的 平衡及公众舆论的支持的一个借口。就是因为这 差一点，中国每年才有许多本该考上的名牌大学 的学生落榜，才有许多有才之士在家待业，中国 足球越来越不像样……差一点说穿了，不就是死 足球越来越不像样……差一点说穿了，不就是死 鸭子硬嘴皮吗？你要是有能耐，干吗需要差一点 来为你解围啊？人类的差一点情结就是人性弱点 中的一部分，是人软弱不思进取的一种外在表现。 它对人类社会的危害着实不浅。
“差一点”情结 差一点”
随着社会的不断变化发展，新潮词语大量 涌现，大有喧宾夺主之势。不过有一个词， 虽不新潮，但使用的频率却极高，那就是 ――差一点：孩子差一点考上名牌大学， ――差一点：孩子差一点考上名牌大学， 毕业的大学生差一点被某所大公司聘请， 陈景润差一点攻克“哥德巴赫猜想” 陈景润差一点攻克“哥德巴赫猜想”，杨 晨差一点在世界杯上为中国队打入第一 球……
“差一点”是什么？以前我们讲过造句法和联想法, 差一点”是什么？以前我们讲过造句法和联想法, 可以调动经验结合材料进行立意。如： 差一点是不严谨的作风。 差一点是自欺欺人的托词。 差一点是错误的思维方式。 差一点会产生量的积累并导致质的变化。 努力差一点结果会差很多。 信念差一点会改变你行动的方向。 信念差一点会让你放弃努力。 ……
说着，父亲大步迈了出去。刚走到院子里， 母亲果然像我一样拉住父亲，一边亲切地 责骂，一边帮父亲扣好大衣的扣子。父亲 憨厚地笑应着，像个粗心的孩子。我和他 抿着嘴，远远地，相视而笑。 母亲凝望着父亲远去的背影，脸上泛着红 晕，我知道那是一种幸福的颜色。
而我却笑泪轻泛，感动地悟想：爱的本身 就是一种互相的给予，在给对方爱的时候， 也别忘了给她留开一个爱的位置，让她好 好的爱你。
感悟
放飞你的思想，你可以选择无数的角度写 出鲜活亮丽的个性作文。
课堂练习
1、试选择一个框架作立意训练。不要考虑 材料，能有明确的观点即可。 2、以《拒绝“差一点”》为题，拟作文提 、以《拒绝“差一点” 纲。 3、以《“差一点”更好》为题，拟作文提纲。 、以《 差一点”更好》
佳作欣赏
“差一点”的距离 差一点”
二、构思点拨
1、话题分析 如果是旧材料作文，这篇作文没有多大的 伸展空间，只能写驳论批评“差一点” 伸展空间，只能写驳论批评“差一点”情 结。因为原材料的倾向性 结。因为原材料的倾向性非常鲜明：“每 原材料的倾向性非常鲜明：“ 一天”“每件事”“都”“念叨”“扯 一天”“每件事”“都”“念叨”“扯” 都流露出命题人的思想态度。但现在是 “话题作文”和“新材料作文”时代，所 话题作文” 新材料作文” 以作文的回旋余地大大增加。
然而，当大批海龟出现在沙滩上的时候， 大量的海鸟也伺机而动。霎时，这片海滩 成了屠杀的战场和海鸟享受美味佳肴的盛 宴，小海龟一个个被海鸟啄食。那几个游 人显然对这场间的屠杀束手无策，他们无 法阻止成千上万的海鸟享用成千上万的海 龟。显然，人类对自然的干预和想当然的 帮助却导致了小海龟毁灭的一场灾难。
思考
现实生活和书本中有这样的事例吗？
揠苗助长、守株待兔、杀鸡取卵
差一点更好
去朋友家玩时，见到了他的女儿，一个六 岁的小女孩，小圆脸红扑扑的，笑盈满面， 活像一个精灵，只是她那大大的眼睛中却 眼神呆滞，她叫贝贝，是一个盲孩。 坐下闲聊的片刻，我们的烟抽完了，朋友 便叫贝贝到小区门口的小店去买。我说还 是我去吧，朋友却说不用，硬是把我按在 座位上说：“ 座位上说：“贝贝已经很熟悉这条小区的 路了，她可以买到的。” 路了，她可以买到的。”