一年级语文上册14小蜗牛教案
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人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解小蜗牛的生活习性和特点;•掌握小蜗牛的分类;•理解小蜗牛的重要性。
2. 能力目标•提高学生观察、思考和表达能力;•培养学生的动手实践能力。
3. 情感目标•培养学生的保护小动物的意识;•培养学生的热爱自然的情感。
二、教学重难点•重点:小蜗牛的生活习性和特点;•难点:学生对小蜗牛的分类及其重要性的理解。
三、教学准备•教师准备:教案、小蜗牛标本、图片、PPT等;•学生准备:学习笔记、回答问题的小组活动等。
四、教学过程1. 集体活动•(1)引入话题:通过图片或小蜗牛标本引入课题;•(2)导入情景:让学生想象自己成为小蜗牛,讨论小蜗牛的生活状态。
2. 分组讨论•(1)小组活动:安排学生分组,进行探究小蜗牛分类的讨论;•(2)展示成果:每组展示自己的研究成果。
3. 教师讲解•(1)介绍小蜗牛:详细介绍小蜗牛的生活习性和特点;•(2)分类讲解:讲解小蜗牛的分类及其在生态系统中的作用。
4. 学生练习•(1)知识巩固:让学生口头回答问题或简单笔记;•(2)实践活动:安排学生观察小蜗牛,记录观察结果。
5. 拓展延伸•(1)阅读扩展:推荐相关阅读材料,让学生拓展视野;•(2)学习交流:学生分享对小蜗牛的认识和感想。
五、课堂小结•简要回顾本节课重点内容,强调小蜗牛的重要性。
六、课后作业1.完成课后习题;2.观察身边小动物,写一篇观察报告。
七、教学反思•总结本节课教学效果和学生表现,指出不足之处并进行反思,为下节课教学提供参考。
《小蜗牛》一年级语文上册教案一、教学目标1. 知识与技能(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解蜗牛的特点,培养观察力和想象力。
2. 过程与方法(1)通过自主学习、小组合作等方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)通过观察蜗牛,培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观激发学生对大自然的好奇心,培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会本课生字词,并能运用到实际情景中。
2. 教学难点(1)理解蜗牛的特点,培养学生的观察力和想象力。
(2)激发学生对大自然的好奇心,培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课(1)教师出示蜗牛图片,引导学生观察蜗牛的特点。
(2)学生分享观察到的蜗牛特点,教师总结。
(3)教师板书课题《小蜗牛》,学生跟读。
2. 自主学习(1)学生自读课文,圈出生字词。
(2)学生借助工具书,自主学习生字词。
(3)教师检查学生的学习情况,对重点生字词进行讲解。
3. 小组合作(1)学生分组,每组选择一段课文进行朗读。
(2)小组内讨论,理解课文内容。
(3)小组代表分享讨论成果,全班交流。
4. 课堂讲解(1)教师针对课文内容进行讲解,帮助学生理解课文。
(2)教师引导学生关注蜗牛的特点,培养学生的观察力和想象力。
(3)教师总结课文,强调关爱动物、热爱生活的重要性。
5. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)观察身边的动物,用本课学到的词语进行描述。
(3)以《小蜗牛》为例,写一篇观察日记。
五、教学反思本节课通过观察蜗牛、自主学习、小组合作等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在教学过程中,注重培养学生的观察力、想象力和表达能力,激发学生对大自然的好奇心。
同时,引导学生关爱动物、热爱生活,培养学生的情感态度与价值观。
在今后的教学中,教师还需进一步关注学生的学习需求,调整教学策略,提高教学效果。
14 小蜗牛(教案)教学目标:1. 认识“小、蜗”等生字,会写“小、牛”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容,知道小蜗牛爬的慢。
4. 培养学生热爱生活,善于观察和思考的习惯。
教学重点:1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点:1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的理解。
教学准备:1. 课文挂图。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1. 出示小蜗牛图片,引导学生观察并说出小蜗牛的特点。
二、学习课文(15分钟)1. 听课文录音,引导学生跟读。
2. 自读课文,找出不认识的字词,教师指导。
3. 出示生字词卡片,引导学生认读。
4. 教师讲解生字词,指导书写。
三、朗读课文(10分钟)1. 学生自读课文,要求正确、流利、有感情。
2. 指名朗读,教师点评。
四、理解课文(10分钟)1. 提问:小蜗牛爬的慢吗?你是从哪里看出来的?2. 学生回答,教师总结。
五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,检查学生对生字词的掌握情况。
第二课时一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课所学生字词。
二、深入学习课文(15分钟)1. 提问:小蜗牛为什么爬的慢?2. 学生回答,教师总结。
三、朗读课文(10分钟)1. 学生自读课文,要求正确、流利、有感情。
2. 指名朗读,教师点评。
四、理解课文(10分钟)1. 提问:小蜗牛爬的慢,它是怎么想的?2. 学生回答,教师总结。
五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,检查学生对课文的理解情况。
六、布置作业(5分钟)1. 抄写生字词。
2. 朗读课文给家长听。
教学反思:在教学过程中,要注意引导学生观察、思考,培养学生的阅读能力和理解能力。
同时,要关注学生的学习情况,及时发现并解决问题。
在作业布置上,要注重实践性和趣味性,激发学生的学习兴趣。
需要重点关注的细节是“理解课文内容,知道小蜗牛爬的慢”。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力:–能够认识字词:“蜗牛”,“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度:–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点:1.认识字词:“蜗牛”,“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点:1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片:蜗牛图片4.板书内容:“蜗牛”,“壳”四、教学过程1. 导入(5分钟)老师出示蜗牛图片,让学生观察,激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》(15分钟)1.师生齐读《小蜗牛》,并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容,让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读,要求学生跟读。
3. 活动与讨论(20分钟)1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述,鼓励分享。
4. 操练与巩固(10分钟)1.学生读课文《小蜗牛》,并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置(5分钟)布置作业:用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词:蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式,激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述,培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节,通过师生朗读,加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中,可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解,提高学生的语言表达能力。
(以上内容为教案草稿,具体教学以实际情况为准。
)。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案(精选8篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案,希望能够帮助到大家。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。
(教师)2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一、复习巩固,导入新课1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图:通过认读卡片、说出自己识记生字的方法,并利用图画复述课文,帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题,激起学生的学习兴趣,为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习,感受四季特点1.自然过渡,学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。
出示第二次对话内容:蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。
《小蜗牛》教学设计一、教学目标:1:会认12个生字,会写4个字,引导学生发现识字规律。
掌握汉字的基本笔顺规则,初步感受汉字的形体美,对国家通用语言文字具有深厚的感情。
2:了解四季的变化及特点,了解自然界动物的基本习性,培养学生对视察大自然的兴趣。
具有好奇心,养成积极思考的习惯。
3:通过自己的感受、理解,用分角色朗读的方法读课文,感受课文的文字美及学习语文的乐趣。
二、教学重难点:重点:能借助插图猜读生字,对照插图朗读学会正确流利有感情的朗读课文。
难点:借助图画和结合生活实际,了解一年四季的不同特点。
养成善于思考,摆脱依赖别人的习惯。
三、教学方法:朗读法、游戏法、角色扮演法、小组讨论法四、教具准备:教科书、PPT五、教学课时:2课时六、教学过程:第1课时板块一激趣导入,引出课题1.猜谜语。
没有脚,没有手背着房子到处走有谁把它碰一碰赶忙躲进房里头(打一动物)2.出示蜗牛图片并板书:小蜗牛。
猜-猜“蜗”的读音。
3.导人:我们今天学习的课文,讲述的就是蜗牛的故事。
请大家齐读课题。
这篇课文到底讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!板块二借图读文,随文识字1.引导发现,说说这篇课文与以往学习的课文有什么不一样(很多字没有拼音了,隔着两个自然段就会空出一行)2.自主阅读课文。
提示:遇到有注音的字多读几遍,遇到不认识的字看图猜一猜。
比较难写难认的字圈一圈画一画3.同桌合作读课文。
引导:如果他都读对了,你就夸夸他;如果他读错了,你就帮帮他。
4.认读句子和生字词。
课件出示:小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。
”“妈妈,小树长满了叶子,还有许多草莓呢。
”(1)指名读第1句。
提示:注意“呀”要读轻声。
①点拨:“爬”左边部分表示动物的爪子,动物-般用爪子爬行。
②读词卡"爬呀”,提问:你见过小蜗牛是怎么爬的吗?请用手指做做蜗牛爬的动作。
③交流:说说你是怎么记住“呀”字的。
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢,但有毅力、有恒心。
课文语言浅显,通俗易懂,适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文,目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中,我以“猜”为主线,贯穿全课的教学,让学生通过观图来读文并随文识字,以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时(本次教学设计呈现的是第一课时)第一课时【教学目标】1. 随文识字,认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字,会写“回”字,认识新偏旁“王”;2. 认识叠词“碧绿碧绿”,拓展学说ABAB式词语;3. 在图画的帮助下进行猜字练习,激发学生的识字兴趣;4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发学生阅读的兴趣,尝试背诵,帮助学生积累语言文字;5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字,认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字,会写“回”字,认识新偏旁“王”;2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”,拓展学说ABAB式词语;【课前准备】1.多媒体课件;2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.(出示课件:蜗牛图)猜图,师问:这是什么呀?(蜗牛)引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课,学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
(贴蜗牛图,提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”)二、新授:图文结合,随文识字,借助插图朗读课文(一)整体感知,初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同;师:孩子们,打开课文,你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀?(预设:拼音宝宝不见了,这篇课文的插图好多)2. 让学生借助图,尝试自己自由读课文师:是呀,拼音宝宝不见了,怎么办呢?没关系,刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗?这节课我们就借助插图来读读课文吧。
《小蜗牛》优秀教学设计4篇《小蜗牛》教学设计篇一一、设计意图:大自然千奇百态的变化源于四季交替的神秘魔力,让幼儿从小认知四季的不同风景特征,了解各异的气候特点,可以激发幼儿对事物的探索欲,培养幼儿对大自然的热爱之情。
二、活动目标:1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、能对季节的风景特征,气候特征有初步的认知。
3、培养对大自然的热爱之情。
三、活动重难点:1、重点:初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、难点:能对季节风景特征和蔼候特征有初步的认知。
四、活动准备:PPT、音频五、活动过程:1、美丽的草原上,有一群小蜗牛,他们快乐地生活着。
小蜗牛慢慢地长大了,想去看看外面的世界,它们决定去旅行。
《快乐的小蜗牛》春天,它们来到了一座美丽的花园,花园里鲜花盛开,勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜,美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环,祝愿他们旅途愉快!小蜗牛们可开心了,带着花环又出发了。
2、它们爬呀,爬呀,终于,在夏天的时候,来到了一个池塘边,他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱,本来他们正在开演唱会。
《小跳蛙》欣赏完小青蛙们的演唱会,小蜗牛继续去旅行。
3、秋天到了,小蜗牛来到小猪的农场,今年农场大丰收了,小猪们正忙着收庄稼呢。
小蜗牛也来帮忙,小猪们谢谢蜗牛们的帮助,送给他们一些食粮带在路上吃。
小蜗牛告别了小猪,背着食粮往前走。
《快乐小猪》4、冬天来了,吹起了北风,下起了大雪。
小蜗牛来到一座森林里,小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫,正在寻找食物。
《狮王进行曲》。
小蜗牛把自己的食物送给了他们,小老虎和小狮子们高兴极了,都谢谢小蜗牛。
小蜗牛钻进小房子里,关紧房门,呼呼地睡觉了。
5、第二年春天,小蜗牛醒来了,从小房子里钻出来,呀!小动物们都来了,他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧!”小动物们一起快乐地踏上了旅途!《欢乐颂》《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中,以小班幼儿的实际认知为基点,灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段,积极调动了幼儿参与活动的情绪,通过生动的图片,欢快的音乐和较为形象的乐曲,来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征,让幼儿体验到活动的快乐,培养幼儿对大自然的热爱之情。
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事,引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读:课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成,可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气,小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中,教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛,分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法:本课是小学阶段第一篇连环画课文,四幅插图对应课文中春夏秋冬文字,形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题,鼓励学生借助图画信息进行猜读,同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字,利用课文反复结构进行猜读等方法,培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习,尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识:本文理解中的一个关键点,就是对于蜗牛爬行速度的认知,影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识,让学生了解蜗牛以及其行动方式,为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》,引导学生更多地关注动物,关注自然。
关注识字与写字:本课没有全文注音,教学中要突显教材编排意图,充分发挥连环画的作用,结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法,引导学生识记字形,了解字义。
本课要写的字都是合体字,要适当提示合体字部件之间的关系,引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验,猜读不认识的字,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验,猜读不认识的字,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁:散文
•主题:介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意:描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文,理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说,课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步:导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛,引起学生的注意
2.引入话题,讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步:学习课文
1.带领学生阅读课文,重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活,帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步:学习活动
1.让学生分组,表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动,巩固课文内容
第四步:拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物,写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际,进行扩展延伸,让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中,要注重启发学生的思维,引导他们主动参与,培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中,要注意区分学生的理解程度,差异化教学,让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计,旨在帮助学生更好地理解课文内容,培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
精品小学教学设计,欢迎老师您参考使用!14小蜗牛1.能正确认读“住、孩”等12个生字及新词,认识“王字旁”1个偏旁;会写“对、妈”等4个生字。
2.借助图画和结合生活实际,大胆猜读生字词,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
重点1.能正确认读生字、新词和“王字旁”1个偏旁;会写“对、妈”等4个生字。
注意相应笔画在田字格中的位置和写字姿势。
2.正确、流利地朗读课文。
难点借助图画和结合生活实际,大胆猜读生字词,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
1.字词教学。
大胆猜读:初读本课时要充分发挥连环画的作用,引导学生大胆猜读。
如,“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字,图画已做了明显的提示,联系生活经验,学生很容易猜出是什么字。
熟字加偏旁:生字“芽、爬、住、回、吧”都是由已学部件或熟字合成,可以让学生加一加识记。
对比识记:“玩、全”两个字中都有新偏旁“王字旁”,可以让学生了解这两个字在古代都和玉有关。
引导学生对比两个字中的“王”因为位置不同,形状也不同,采用儿歌识记:王在左旁横变提,同伴玩耍很开心;王在下面扁又宽,全心全意放平稳。
书写生字:本课要求会写的四个字都是合体字。
可以编儿歌提示学生不同的字形结构,偏旁的书写是不一样的:左右结构长又瘦,上下包围宽又扁,各个部分要协调,穿插避让懂礼貌。
2.朗读指导。
本课内容较长,初读时要让学生自己尝试着借助连环画独立读课文,遇到不认识的字想办法认识,可以借助拼音拼读、借助图片和生活实际大胆猜读,在学生正确识读生字的基础上,再让学生自由朗读课文,做到正确、流利。
课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成,可以试着引导学生分角色朗读课文,让学生把自己当成蜗牛妈妈或者小蜗牛,联系自己的生活经历体会文中人物的心理,努力读出蜗牛妈妈的亲切、温和和小蜗牛的天真可爱。
文中的人物语言是典型的童话语言,反复出现,有利于学生把握故事情节;句式一致,有利于开展语言学习,要连起来进行整体训练。
在指导朗读时,还可以抓住一些关键词句,如“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”,可以读得慢一些,进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。
3.理解运用。
本课是一篇童话故事,语言充满儿童情趣,内容浅显易懂,不必分析讲解,引导学生在多种形式的朗读中理解课文内容即可。
可以借助图片,采用图片和文字连线的形式,让学生结合生活实际,弄清四季代表性的事物,尤其是树叶的变化,还可以引导学生试着仿照文中人物反复出现的语言形式,来表达更多事物在不同季节里的变化。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时一、趣猜谜语,激趣导入。
1.师出示谜语,指名学生读谜面,其他学生猜一猜谜底。
没有脚,没有手,背上房子到处走。
1.能正确认读“住、孩”等12个生字及新词,认识“王字旁”1个偏旁;会写“对、妈”2个生字。
2.借助图画和结合生活实际,大胆猜读生字词,正确、流利地朗读课文。
有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
2.交流谜底,师出示蜗牛图片并板书:小蜗牛。
识记生字“蜗”。
请学生仔细观察图片,试着有顺序地介绍小蜗牛的样子,并说说自己对小蜗牛的认识。
预设:生1:小蜗牛的头上长着一对细细长长的触角,它的身体软软的,背上有一座小房子,那是它的壳。
生2:小蜗牛爬得很慢。
生3:我听过《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌,里面的小蜗牛也爬得很慢。
3.小蜗牛真可爱!今天我们就来学习蜗牛妈妈和小蜗牛之间的故事。
齐读课题。
兴趣是最好的教师。
一年级小朋友最爱猜谜语了,根据知识积累,从“背上房子到处走”这一句,学生能轻松猜出谜底,此时,教师出示蜗牛图片和词语,学生自然能借助提示猜读出“蜗牛”二字的读音。
教师再相机引导学生观察蜗牛图片并练习说话,既能训练学生的语言表达能力,又能为学习课文,理解蜗牛爬行速度慢的特点打下基础。
二、初读课文,集中识字。
1.引导学生观察这篇课文和以往的课文哪里不同。
(没有全文注音)2.自由朗读课文,遇到注音的生字多拼读几遍,遇到不认识又没注音的地方借助插图大胆猜读,师巡视指导。
3.交流识字情况。
(1)出示文中注音的生字,借助拼音认读。
住孩玩吧发爬呀久回满碧哦已经摘颗全变盖掉待多种形式练读生字:①带上拼音拼读,注意读准字音。
本课是教材首次出现的没有全文注音的课文,只给部分生字注了拼音。
要充分发挥拼音的作用,引导学生读准字音:“住”是翘舌音,“吧、呀”是语气词,读轻声,“全、变”是三拼音节,要把音节拼读完整。
②去掉拼音认读。
③小组开火车读。
(2)同桌互读互查,交流识记方法。
①熟字加偏旁:爬、住、回、呀、吧……②对比识记:认识新偏旁王字旁,对比识记“玩、全”:两个字中都有王字旁,结构不同,王字旁的形状也不相同。
了解这两个字在古代都和玉有关。
(3)借助图画,猜认生字。
①引导学生借助图画大胆猜读词语“蜗牛、发芽、草莓、蘑菇”。
②找一找相关句子并认真读一读。
小树发芽了。
地上还长着许多草莓呢。
快去摘几颗草莓回来。
草莓没有了,地上长着蘑菇。
快去采几个蘑菇回来。
蘑菇没有了。
指名读一读,巩固猜读成果。
4.小结识字方法:借助拼音认读,借助插图猜读,熟字加一加、比一比等。
学生第一次接触不是全文注音的课文,引导学生小结识字的方法(有拼音的借助拼音认读,没有注音的借助插图大胆猜读,利用熟字加一加、比一比等),不仅能帮助学生识记生字,更能提高学生的自主识字能力。
三、图文对照,再读课文。
现在,生字朋友们都藏到了课文中,你还能认出它们并准确叫出它们的名字吗?1.生再读课文,边读边标出课文自然段序号。
引导学生回顾自然段的特点,了解课文一共有8个自然段。
2.课件出示文中四幅插图,引导学生找出每幅图相对应的自然段。
3.交流:第一幅图(第1、2自然段)第二幅图(第3、4自然段)第三幅图(第5、6自然段)第四幅图(第7、8自然段)4.课件出示第一幅图及第1、2自然段的内容。
图文对照,指名朗读,读后评议,做到读正确。
5.用同样的方法(图文对照)朗读课文其他几个自然段。
6.你最喜欢哪幅图?请将相应的自然段读给同桌听。
7.师生齐读课文,再次整体感知文本,将课文读流利。
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。
”图文对照,再读课文,引导学生初步感知故事内容,并将课文内容与图画一一对应,这是一种简单的思维训练。
借助这种思维训练,学生又一次完整朗读了课文,基本做到正确、流利,顺利达成了本课时的教学目标。
四、观察比较,书写生字。
1.课件出示“对”“妈”两个生字。
引导学生发现两个字都是左右结构,左窄右宽,提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化:“对”字中的“又”捺笔变成长点,右侧的“寸”横画要变短;“妈”女字旁的横变为提,从横中线起笔,竖折折钩的起笔落在竖中线上。
2.指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
3.师范写,分别提示各笔画的起止位置,生书空跟写。
4.生描红练写,师提醒学生注意写字姿势,做到三个“一”,巡视指导。
5.同桌互评后全班展示交流。
表扬写字姿势正确、书写规范整洁的学生。
指导学生归类书写左右结构的生字,引导学生通过观察发现这两个字都是左窄右宽,“又”“女”作偏旁后笔画都有了变化,再加上教师的范写与重点笔画的讲解,落实了写字的重难点;学生先书空练说笔画笔顺,再自主练写,展示点评,优化了写字效果。
五、课堂小结,布置作业。
1.师:这节课,你有哪些收获?2.布置作业:练写“对、妈”二字,继续练习正确、流利地朗读课文。
继续练习正确、流利地朗读课文,既是巩固本节课的识字成果和朗读目标,也是为下节课的进一步学习课文内容与分角色朗读打下基础。
第2课时一、复习导入,谈话激趣。
1.识字小游戏——蜗牛爬上葡萄树。
小蜗牛想要爬上葡萄树吃葡萄,可它爬得太慢了,需要小朋友们帮帮忙。
小朋友们读对生字词,蜗牛就可以加速爬得快一些,早点吃到成熟的葡萄。
指名认读生字词。
2.小蜗牛春天开始爬葡萄树,在小朋友们的帮助下,夏天终于吃上了甜甜的葡萄。
哎,没办法,因为它爬得实在是——太慢了!师:这节课,我们继续来学习小蜗牛的故事吧!二、创设情境,梳理情节。
1.可爱的小蜗牛家住哪里呀?(1)课件出示:蜗牛一家住在小树林的旁边。
1.会写“全”“回”2个字。
2.结合课文的语言环境和生活情景,理解、运用“爬呀,爬呀”“已经”等词语。
3.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
(2)指名朗读。
(3)师生一问一答合作读,了解故事中的人物和地点。
预设:师:蜗牛一家住在哪里?生:蜗牛一家住在小树林的旁边。
(“小树林的旁边”重读。
)师:谁住在小树林的旁边?生:蜗牛一家住在小树林的旁边。
(“蜗牛一家”重读。
)2.蜗牛一家很爱这片小树林。
它们给小树林拍了很多照片,可是照片的顺序不小心被打乱了,小蜗牛想请同学们帮帮忙把这些照片重新排排队。
(1)课件出示课文四幅插图,打乱四季顺序,请学生思考该如何重新排列。
(2)指名学生上黑板排列,并说清理由,师相机板贴相应图片并板书四季名称。
预设:生1:这是第一张照片,因为这是春天的小树林。
生2:这是夏天,应该是第二张照片。
夏天树叶碧绿碧绿的,地上还有草莓。
生3:这张照片是秋天,树叶全变黄了,地上长着蘑菇,它应该在夏天的后面。
生4:最后一张照片是冬天,因为地上盖着雪,冬天天气冷,会下雪。
以帮助小蜗牛给照片排顺序的方式,引导学生了解一年四季的特点与顺序,这种任务驱动的学习会激发学生的兴趣,提高学生的学习积极性。
学生能正确排列并说清理由,就表明他突破了难点,读懂了课文。
(3)对照图片和板书,教师引导学生梳理故事情节。
(括号里的答案根据学生的回答逐步出示。
)蜗牛全家生活在(小树林的旁边)。
春天,小树(发芽了),蜗牛妈妈让小蜗牛(到小树林里去玩)。
夏天,小树(长满了叶子,碧绿碧绿的),地上还长着(许多草莓),蜗牛妈妈让小蜗牛(摘几颗草莓回来)。
秋天,树叶(全变黄了),地上长着(蘑菇),蜗牛妈妈让小蜗牛(采几个蘑菇回来)。
冬天,树叶(全掉了),地上(盖着雪),蜗牛妈妈让小蜗牛(待在家里过冬)。
师生合作填空。
对照图画和板书,以师生合作填空的形式,一问一答,梳理故事情节,降低了难度,既考察了学生对文本的了解情况,让学生从整体上把握童话内容,又有助于学生形成语感,提升思维。
三、感受变化,认识四季。
1.课件出示:(括号里的答案根据学生的回答逐步出示)蜗牛一家生活在(小树林的旁边)。
春天,小树(发芽了)。
夏天,小树(长满了叶子,碧绿碧绿的)。
秋天,树叶(全变黄了)。
冬天,树叶(全掉了)。
(1)学生自由朗读以上句子,说说自己的发现。
(2)师:原来,在小蜗牛爬呀爬的过程中,小树林里发生了很多变化。
你们注意到了吗?(3)师生再次合作读相关句子,感受树木的变化。
2.课件出示:(括号里的答案根据学生的回答逐步出示)夏天,地上还长着(许多草莓)。