第2课山雨PPT课件

榆阳区中小学语文课时计划年级六年级设计者课题《山雨》第一单元第2课共1 课时课型略读课文检查记录初备2011年8月17日复备年月日年月日年月日年月日导学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

重点难点读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。

导学方法导学准备多媒体课件榆阳区中小学语文活页教案第1页导学流程备注（一）、情景导入，揭示课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。

而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。

你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）.（三）|朗读赏析，深入感悟1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？3、感悟山雨的音乐美。

1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？
5 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨 石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸 着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说 ，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
景区
shěnɡ
bù
省部
xiù
秀
yóu qí
尤其
xiān
jù
仙巨
wèi
zhù
位著
xínɡ zhuànɡ
形状
闻名景区省部秀
尤 其仙巨位著 形 状
你 真 棒
我会写
nán bù xiē jù wèi

人教版六年级上册语文全册教案1、山中访友学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。

我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。

请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

（2）读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。

（相机理解第一自然段）（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。

四、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。

请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

（默读画句，读后交流。

）（3）交流感受。

谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。

难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……）（生齐读）师：这就是作者拜访的第一位老朋友。

六年级上册语文第一单元（共12课时）王舍人镇张马屯小学杨纪苇六年级1. 教学内容：1 山中访友2山雨 3草虫的村落 4索溪峪的野口语交际.习作一回顾.拓展一2. 教材分析：本单元共有4篇课文，以感受大自然为专题编排教学内容的。

《山中访友吧》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份身后的感情。

《山雨》为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

3. 学习目标：1. 培养学生热爱自然的美好情操2. 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受3. 品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

4.学情分析：第一单元的主题是“感受自然”，因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

在本组的教学中让学生体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。

5．教学方法措施: 通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。

6. 教学准备：多媒体、课外资料。

7. 课时安排：《山中访友》两课时《山雨》一课时《草虫的村落》两课时《索溪峪的野》一课时口语交际 .习作一两课时回顾拓展两课时第1课《山中访友》教学内容：《山中访友》教材分析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

学习目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。

人教版小学六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点【导语】山雨是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。

原文来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

雨改变了山林的颜色。

在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。

在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。

风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。

远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——咚——丁——咚……仿佛是一场山雨的余韵。

上文为修订版山雨已加入人教版六年级上册第2课知识点11词语(1)湿润的山风轻盈的云雾神奇地飘然而起奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲幻想的色彩水淋淋的嫩绿清新的绿色清脆的音响(2)优雅：优美雅致清脆：清楚悦耳2句子(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。

句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。

人教版六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点原文来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

雨改变了山林的颜色。

在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。

在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。

风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。

远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——咚——丁——咚……仿佛是一场山雨的余韵。

上文为修订版山雨已加入人教版六年级上册第2课知识点11词语(1)湿润的山风轻盈的云雾神奇地飘然而起奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲幻想的色彩水淋淋的嫩绿清新的绿色清脆的音响(2)优雅：优美雅致清脆：清楚悦耳2句子(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。

句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。

(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

最新山雨课文原文教案山雨仿写作文篇一天气如此潮湿，又是如此闷热。

热得让人不能够自由通畅的呼吸，热得让人烦闷窒息。

天空昏黄阴暗，密云低垂，仿佛触手可及。

忽然有风刮过。

急急忙忙，象是一个有紧要事去办的过客。

在这样的风里行走，别有一番情趣。

风又急又凉，翻动你的秀发，拂乱你的裙裳。

赶走了刚才的闷热，让心变得不再沉重，而是轻盈，跃动。

山雨欲来风满楼。

这样的描写，真是形象，真是贴切。

风象一个调皮的孩子，到处乱窜。

它充满了好奇，每样东西都要翻一翻。

于是，尘土飞扬，纸屑乱舞，树摇草动。

到处是风的足迹，风的声音，哗哗作响。

闷雷声声，从天际滚过。

山区的雷，真是又多又响，直剌人的耳膜。

仿佛每一个响雷，都在你的耳边炸开。

让你胆战心惊，下意识的去捂耳朵。

尽管口口声声的说不怕，其实心里怕得紧。

还真不好意思说，连放鞭炮的声音，我都怕呢。

记得在平原的老家，就没有这么多这么响的雷。

每逢有雷雨的夜晚，自己被雷惊醒后，总能看见坐在床前，陪伴着我凝视着我的母亲。

心里觉得又温暖又安全，于是又迷迷糊糊的睡着了。

一道道闪电，如蛟龙，一闪而过；一声声响雷，如霹雳，紧随闪电之后。

风越来越急，终于挟来了丝丝细雨。

起初的雨，斑斑点点，细细如丝。

织成一副巨大而精美的雨帘，在天空缓缓飘荡。

风轻轻的吹动，雨帘左倾右斜。

如飘渺的细纱，又如烟似雾，在你面前慢慢舞动。

雨，终于不耐烦了。

在风的带动下，变得又急又乱。

一改之前的温文尔雅的淑女模样，变身为急躁冒进的小伙子，急切的想达到目的。

豆大的雨点，就这么急速的砸落下来。

在空中交融成一道道水柱，落到了地面。

山雨课文原文教案篇二一、导入揭题1、引入：用“雨”连词。

2、揭题：这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。

有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。

想去看看吗？那我们就一起学习第2课，一起走进山林，去欣赏山雨，品味山雨吧！这种引入对学生来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。

山 雨
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又 轻 都一 捷 带首 柔 “ 着优 软 飘 幻雅 的 飘 想的 手 洒 的小 指 洒 色曲 ， 的 彩， 弹 雨 每奏丝 一出是 ”个 一 无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我 们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感 觉着上天赐予的无边旋律，它一会Байду номын сангаас如 小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一 会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇 接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺 着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声， 仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听， 又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的 雾……
雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻， 夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击 音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下 雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂 弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起， 感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来 了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近 近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏， 单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似 真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母 亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐 绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器 与口器咀咀嚼嚼。

主要作 品：

诗集《珊瑚》《挑战罗布泊》《沉默的冬 青》《沧桑之城》《抒情诗1500首》《赵 丽宏诗选》[2]
散文集
《赵丽宏和顶碗少年》
《中国当代文学百家——赵丽宏散文精选集》
《生命草》 《赵丽宏美文》 《诗魂》 《灵魂的倾诉》 《维纳斯在海边》 《青春之翼》 《爱在人间》 《晶莹的瞬间》 《赵丽宏散文选1970---1988》 《心里的珍珠》 《小鸟，你飞向何方》 《拨动心外散文选》 《在岁月的荒滩上》 《岛人笔记》 《岁月的目光》 《艺品》 《天堂就在你身边》 《抒情的回声》 《赵丽宏自选集》共四卷 《至善境界》 《鸟痴》 《超越生和死》 《人生是一本书》 《心灵是一棵会开花的树》 《读书是永远的》 《浮出忘川》 《艺术人生》 《舐犊情》 《唯美之舞》 《人生韵味》 《日晷之影》 《喧嚣与宁静》 《会心一笑》 《赵丽宏散文自选集》 《会思想的芦苇》 《闻乐札记》 《无言的回旋》 《寻找玛雅人的足迹》 《自新大陆》 《赵丽宏作文示范》 《异乡的天籁》 《赵丽宏散文》上、下两卷 《赵丽宏序跋集》 《与象共舞》 《哀驴》 《玉屑集》 《我想走遍世界每个角落》 《时间断想》 《莫扎特的造访》 《赵丽宏精美散文》三卷 《灵魂的故乡》 《谈艺录》 《赵丽宏散文精选》 《玉屑二集》 《艾尔米塔什之霞》 《音乐的光芒》 《壶碎了，诗还在》 《慕尼黑之恋》 《云中谁寄锦书来》 《赵丽宏文集》五卷本 《锦城觅诗魂》
好词：
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝 聚、奇妙无比、飘飘洒洒 、四面八方
词语意思：
啼啭：形容鸟婉转地叫。 余韵：留下的耐人回味的韵味。
轻盈：一般是用来形容女子身材苗条，动作 作轻快。 四面八方：指各个方面或各个地方。

⼭⾬课⽂原⽂⼭⾬课⽂原⽂ 《⼭⾬》以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展⽰了⼀幅有声有⾊的⼭林⾬景图。

《⼭⾬》 来得突然——跟着⼀阵阵湿润的⼭风，跟着⼀缕缕轻盈的云雾，⾬，悄悄地来了。

先是听见它的声⾳，从很远的⼭林⾥传来，从很⾼的⼭坡上传来—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像⼀曲⽆字的歌谣，神奇地从四⾯⼋⽅飘然⽽起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远⽽近，由远⽽近…… ⾬声⾥，⼭中的每⼀块岩⽯、每⼀⽚树叶、每⼀丛绿草，都变成了奇妙⽆⽐的琴键。

飘飘洒洒的⾬丝是⽆数轻捷柔软的⼿指，弹奏出⼀⾸⼜⼀⾸优雅的⼩曲，每⼀个⾳符都带着幻想的⾊彩。

⾬改变了⼭林的颜⾊。

阳光下，⼭林的⾊彩层次多得⼏乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、⾦黄，也有⽕⼀般的红⾊。

在⾬中，所有的⾊彩都融化在⽔淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

这清新的绿⾊仿佛在⾬雾中流动，流进我的眼睛，流进我的⼼胸。

这⾬中的绿⾊，在画家的调⾊板上是很难调出来的，然⽽只要见过这⽔淋淋的绿，便很难忘却。

不知在什么时候，⾬，悄悄地停了。

风，也屏住了呼吸，⼭中⼀下⼦变得⾮常幽静。

远处，⼀只不知名的鸟⼉开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

近处，凝聚在树叶上的⾬珠还往下滴着，滴落在路旁的⼩⽔洼中，发出异常清脆的⾳响—— 丁——冬——丁——冬…… 仿佛是⼀场⼭⾬的余韵。

《⼭⾬》课⽂教案 【教材解读】《⼭⾬》是⼈教版语⽂教材六年级第⼀单元中的第⼆篇课⽂，本⽂按照⾬来——⾬中——⾬后的顺序，描绘出⼭⾬的独特韵味。

【学情分析】根据学习《⼭中访友》的情况看，同学们的语⽂功底⽐较薄弱，朗读能⼒、赏析能⼒、⾃学能⼒、独⽴思考能⼒都还很⽋缺，习惯于抄袭式学习，等待⽼师的现成答案，针对学⽣的这种状况，本课的教学重点训练学⽣的诵读能⼒和对优美词句的赏析⽅法。

【教学⽬标】 【知识与能⼒】1、重点掌握“歌谣、琴键、轻捷、融化、啼啭、倾吐、凝望”等词的读⾳和写法; 2、积累ABB式词语，本⽂中出现的有⼀阵阵、⼀缕缕、⽔淋淋，学⽣可搜集整理; 【过程与⽅法】学习作者写景的⽅法，继续学习作者是怎样通过联想和想象来写景的。

《草虫的村落》课文详解
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是 小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫， 披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中 间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子 驻足痴望。蜥（xī）蜴（yì）面前围拢了 一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目 光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投 机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳 倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房 亲戚（qì）的住宅。
语文课 | Part 1
第 2 课
《山雨》
来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈 的云雾，雨，轻轻悄悄地来了…… 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上 传来—— 沙啦啦，沙啦啦……
《山雨》课文详解
来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾， 雨，轻轻悄悄地来了„„ 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来—— 沙啦啦，沙啦啦„„ 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响 亮起来，由远而近，由远而近„„ 雨声里 想起了李商隐的诗 潇洒停回汀 依微过短亭 气凉先动竹
语文课 | Part 1
第 3 课
《草虫的村落》
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历……
《草虫的村落》课文详解
今天，我又躺在田野里，在无限的静 谧中，忘了世界，也忘了自己。 我目光追随着爬行的小虫，作了一次 奇异的游历。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组 成了茂盛的森林。一只小虫，一只生 着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林 里。我想它一定是游侠吧！你看它虽 然迷了路，仍傲然地前进着。它不断 地左冲右撞，终于走出一条路。
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三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示山雨的图片和视频，让学生身临其境地感受山雨的美妙。
2.引导学生想象自己置身于山雨中，体会作者描绘的山雨景象，激发学生的学习兴趣。
3.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。在小组合作中，学生相互评价、相互学习，提高学生的表达能力。此外，小组合作还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
4.反思与评价：教师注重引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效率。同时，教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈，提高学生的讨论效果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结，帮助学生梳理课文的主要观点。
2.强调课文中的重点句子和表达方式，让学生掌握作者的写作技巧。
3.总结本节课的学习内容，明确学生的学习目标。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
2.鼓励学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
在教学过程中，我将注重运用人性化的教学语言，关注学生的个体差异，创设充满活力的课堂氛围。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。同时，我将关注学生的情感态度，培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，及时调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。

第一单元第2课山雨（一）教材解读《山雨》是一篇略读课文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

（二）学习目标1．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2．培养对文学作品初步的欣赏能力。

（三）背景资料作者简介1．赵丽宏1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。

1982年毕业于华东师大中文系。

2014年被授予北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC）荣誉院士荣衔。

1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。

文学创作一级。

2．主要作品散文集《生命草》、《爱在人间》等；诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》等；报告文学集《心画》、《白痴》等。

（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。

轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

（2）对句子的理解。

①“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。

作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

②飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

这句话描写雨声。

作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”，抒发了热爱大自然的美好感情。

③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。