关爱残疾人教案[修改版]

第一篇：关爱残疾人教案

青年教师献课

关爱他人

青岛海逸学校孟萱

一、 激趣导入

同学们，你们喜欢看动画片吗？你们都喜欢那些卡通明星？（学生回答）今天动画城堡的王子来了，他有什么要告诉我们，让我们听一听（录音：同学们，欢迎你们到爱心城堡参观，我给你们准备了精美的礼物，只有你有爱心，能够关心他人，帮助他人的小朋友就能得到）同学们，你们有信心得到精美的礼物吗？那就快让我们进入爱心城堡吧！

二、 教学过程

活动一：父母长辈在心中

1、同学们，你们爱自己的家，爱自己的爸爸妈妈吗？你认为你了解你的爸爸妈妈吗？哪位同学能告诉老师：你父母是做什么职业的？他们一天都要做哪些事情？你认为他们辛苦吗？

2、 刚才老师听到同学们都认为自己的父母很辛苦，其实不仅仅是父母，我们其他的长辈每天也要做许多事情，也很辛苦，我们是不是应该做些力所能及的事情关心帮助父母呢？请看（播放公益广告），广告中的小朋友学妈妈给奶奶洗脚的样子，也给妈妈洗脚，那我们应该怎样做呢？（小组讨论：组内互相说一说，我们应该怎样做？）

3、 全班交流

王子说：看来同学们都是关心父母长辈的好孩子，这祝贺大家第一关闯关成功，老师这还带来了一段录像，大家仔细看一看。

活动二：关注残疾人

1、课件出示《千手观音》的录像，这是去年春节联欢晚会上的一个节目，你知道这个节目名字吗？一年多过去了，为什么你对这个节目还记得这么清楚呢？（因为……）其实在我们生活中，还有许多在身体、智力等方面有缺陷的残疾人，他们在生活中会遇到种种困难，这都是我们正常人难以体会的。

2、 感受、体验

1、体验盲人：用红领巾蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上，

体验盲人对阳光世界的渴望。 2、体验聋哑人：老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言复述，体验聋哑人渴望说话的感受。

3、体验肢残者：让学生一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子，体验残疾人生活的不便。说说你们的感受。生说

3、 说一说你体验后的感受。

播放佳佳录像。

4、 同学们来说一说，我们在生活中应该如何关心残疾人？

大家听懂花仙子的话了吗？你以后再遇到残疾人会怎么做？师：是啊，他们需要我们的理解与帮助，为了使他们也可以像我们正常人一样过上幸福、快乐的生活，我们的社会又为他们提供了哪些帮助呢？

生：《中华人民共和国宪法》中规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”

生：我国制定了《残疾人权利保障法》从法律上保障了残疾人的

合法权益。

生：我国将每年5月的第三个星期日定为全国助残日，在全国倡导助残的好风气。

生：有一些专门为残疾人准备的电梯和语音提示。

生：还知道有残疾人专用的坡道，在大连就有这样的人行道。生：还有一些为残疾人准备的卫生间。真棒，再奖励自己一片美丽的花瓣吧。顺利闯过第二关以后，我们就来到了第三关，是……生活处处有爱心。

活动三：社会一家亲

1、 除了我们的父母长辈和残疾人外，还有那些人是需要我们关心帮助的？（如有困难的同学、邻居、灾区的小朋友等）

2、我们学校“请让我来帮助你——爱心助学基金”成立那天，第一个受救助的同学武振鹏不是残疾人，同学们为什么样帮助他哪？ 除了残疾人，我们还应该过帮助生活有困难的人，像孤寡老人、灾区的小朋友，我们应该怎样帮助他们？

活动六：时时温暖你我他

大家在生活中还发现有哪些需要别人关心、帮助的事情呢？遇到这些事情你会怎么做呢？听故事

（1）开学那天，一个新同学坐在我旁边，他还没领到书，当老师要大家看课本时，他很着急，我连忙把书放在我俩的桌子中间。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。

（2）做作业的时候，一位同学的铅笔折断了她很着急。我立刻把手里的自动笔递给他，又从铅笔盒里拿出一枝普通铅笔来用。她向我笑笑，我向他笑笑。

2、议一议：小明和同学们为什么“笑笑”？

3、小结：小明心里总是想着别人，当同学有困难需要帮助时，他都能主动帮助，他体验到关心别人是一种快乐。

老师看得出来，同学们都是善良热情的孩子，所以大家都能得到王子送出的礼物

活动七：爱心卡片传真情（板书：课后作业）

每人制作一张爱心卡，写上你的关心和祝福，送给你的爸爸妈妈或者同学，让他们感受到你对他们的关爱之心。

是呀，只要人人都充满爱心，生活就会像七色花一样美丽。同学们，你们愿意献出自己的一份爱心吗？那就让我们采下最后一片花瓣，祝愿人人都能得到别人的关心，祝愿世界处处充满爱，充满歌声与微笑。

第二篇：关爱残疾人教案

椒园乡优质课竞赛品德学科教学设计

上课时间：2015.09.25 上课教师：袁晓琴

教学内容：人教课标三年级品德与社会上册《关爱残疾人》 知识目标：了解残疾人，体验残疾人在生活中的实际困难。

能力目标：了解社会各种助残设施，体会对弱势群体的关心。增强收集，处理信息的能力。

情感目标：增进学生对残疾人的理解，尊重和友爱之情。

教学重点：让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重和友爱的情感。

教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。 教学准备：

教师：多媒体课件，体验活动的道具。

学生：观察生活中的残疾人，收集关于残疾人自强不息的事例。 教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.课前，老师请同学们欣赏春晚中有名的节目《千手观音》，一边看一边思考给你的感受。 2.揭示课题并板书课题。

二、角色模拟，走近残疾人 残疾人为了适应现实生活，需要付出比常人几倍，几十倍的努力，同学们，今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活。 活动一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。

活动二：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。

活动三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。

三、感悟顽强，激发情感

课前，老师布置大家搜集残疾人事迹的资料，都带来了吗？把你搜集的资料在小组中交流一下。说说你知道的残疾人。

1.张海迪。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。

2.我国著名的体操运动员桑兰，在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但她却以顽强的意志和乐观的态度与伤残作斗争，成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。 3.身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，他拉动手中的绳索，艰难却坚定地“飞”向火炬塔的身影，代表着人类乐观、进取以及不屈的精神。以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取了荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权。这些残疾人这么出色，你想对他们说些什么？（板书：尊重）

四、巩固延伸，化情为行

1.在生活中我们可以为残疾人做些什么？

2.我们国家，社会通过那些途径关心，帮助残疾人？ 3.全国助残日是那一天？

4.不仅仅是助残日这天，尊重、关爱残疾人的行动是我们时刻要谨记的！请同学们小组合作把自己打算今后怎样帮助残疾人的计划写在为爱心卡上，伴随着一首歌《爱德奉献》，让小组合作完成，并把写好的爱心卡贴在黑板上，从而表达对残疾人的关爱和祝愿。

《关爱残疾人》说课稿

一，说教材

1、教学内容：

《关爱残疾人》是人教版四年级上册第二单元的内容，这一内容与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重和关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。

2、教学目标： 知识目标：了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。 能力目标：

① 通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。

② 通过小组间的讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感目标：通过课堂活动的体验使学生增进对残疾人的关爱之情,能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神产生敬佩之情。

3、教学重难点：

重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，从而培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。

难点：让学生由对残疾人的同情转化为对残疾人的尊重和关爱。 ４、教学准备：

教师：多媒体课件，体验活动的道具。

学生：观察生活中的残疾人，收集关于残疾人自强不息的事例。 二，说教法学法

为了顺利达成学习目标，在教学中，我采用互动教学法、活动探索法和情景体验法等方式，让学生在平等、民主、愉快的氛围中自主学习，从而更好地达到预期的教学效果。

结合学生实际，我采用角色体验法、换位思考法和合作学习法等学法，让他们通过这些学法能较好地、自主地获取知识，形成能力。

三，说教学过程

1、创设情境，揭示课题

课前，老师请同学们欣赏春晚中有名的节目《千手观音》，看完后说说你的感受。（师讲解：这优雅的舞姿，整齐划一的动作，给人以美轮美奂的视觉盛宴，而这样精彩的舞蹈是由一群听不见音乐的聋哑人表演的。）

在这样的导入中，拓宽学生视野，增强孩子对时势知识的了解，在情境创设氛围浓厚的基础上，引起同学们对残疾人这一特殊群体的关注。很自然地引出残疾人这个话题，为接下来的学习奠定了良好的基础。接着，学生在交流自己身边见过哪些残疾人中逐渐走近残疾人，揭示课题并板书课题。

2、角色模拟，走近残疾人

在同学们浅显地了解残疾人生活的基础上，为了让学生真正理解和体会他们生活中的困难、内心的痛苦，本环节我设计了体验残疾人的活动。在学生体验残疾人的过程中，我通过三个模拟活动具体展开，以达到突出教学重点。

活动一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。 活动二：体验聋哑人——老师讲一句话，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。

活动三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。

在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。学生不知不觉中进入了角色，体会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的感受说出来。这样，行为的感受升华到内心的认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学习的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。

3、感悟顽强，激发情感

残疾人生活，会遇到种种困难，他们要想取得成功更要付出常人难以想像的艰辛。（出示课件图片，加以讲解。）

张海迪。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。