《大作家的小老师》教案

10、大作家的小老师（第二课时教案）

江苏省赣榆县青口镇黄海路小学 谢霞

教材分析：

《大作家的小老师》一文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要通过人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。课文以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳平等待人、知错就改、谦逊的可贵品质。

教法学法：

根据课文特点，教学中主要采用朗读感悟法，通过指导学生朗读萧伯纳的话语，体会萧伯纳的谦虚；通过对比、朗读，感悟萧伯纳和小姑娘说话时的心理、语气的不同，让学生在多次朗读对话中体会人物品质。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。

教学重、难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。

【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。

二、感受小女孩的可爱（第一自然段）

1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。

2、指名看图说外貌。

3、课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮„„）

指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

4、喜欢她吗？萧伯纳喜欢她吗？让我们一起把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来吧！——齐读第一自然段。

《大作家的小老师》教案

《大作家的小老师》教案

《大作家的小老师》教案1

教学目标：

知识技能

1、正确流利朗读课文。

2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义

过程方法

1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

情感态度价值观

从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重、难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、揭题，板书课题

2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?

二、初读课文

1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。 2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称

三、整体把握课文

1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时 事后 (加上“有一次”)

把课文分为三个部分

2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

四、指导写字

作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料

板书设计：

10 大作家的小老师

萧伯纳 娜塔莎

有一次

临别时

事 后

第二课时

一、题目切入(板书课题)

1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。

作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?

你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)

[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。

2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?

[出示：露珠―小露珠 鬼―小鬼 可爱―小可爱]

发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。) 3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

Ｙ案例精选　

作家的小老Ⅱ　教学设计　

《大作家的小老师》是苏教版国标本　

小学语文三年级下学期的一篇课文　课　

文记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小　

姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事　在相　

处中。小姑娘的坦然、直率和纯洁，深深　

地教育了萧伯纳。让他明白了一个道理：　

“一个人不论取得多大的成就．都不能自　

夸。对任何人．都应该平等相待．永远谦　

虚。”文章采用“以小见大”的写法。通过　

人物之间简短的对话成功地刻画了小姑　

娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。如　

何引导学生理解人物对话．体会文章的　

内涵．感悟人物形象呢？　

一、质疑导入。初读文本　

１．板书课题。齐读。　

２．看到这个课题．在你的大脑中产　

生了什么问题呢？鼓励学生把问题写下　

来。　

①“大作家”是谁，他是哪个国家的？　

②＂／ｂ老师”是谁，是哪个国家的？　

③他们长的是什么样子？　

④“大作家”为什么会有一位“小老　

师”呢？　

３．带着问题读课文．争取把课文读　

得正确、流利。　

４．逐节朗读课文．检查正音。　

【评析】‘‘疑是知之始”。古人云：“学　

贵有疑．小疑则小进。大疑则大进。”而本　

文的课题又非常容易产生疑问　让学生直　

接就课题质疑．充分调动他们的阅读期　

待．为初读课文设置了强劲的“引力场”。　

．　二、设计名片。熟读文本　

１．那么．“大作家”和“小老师”分别　

是谁呢？他们是什么样子的？请同学到文　

章中找出句子来介绍　

小姑娘　江苏苏州工业园区星海学校沈建中　

①小姑娘白白胖胖．一对大眼睛很　

有神．头上扎着大红蝴蝶结．真是可爱极　

了。　

②“请你回去告诉你妈妈，就说今天　

同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎　”　

萧伯纳　

①萧伯纳是英国著名作家。　

②别忘了回去告诉你妈妈，就说今　

天同你玩的是世界有名的大作家萧伯　

纳　

２．从课外的资料中．你还可以发现　

萧伯纳取得了什么成就呢？　

３．结合课内和课外的内容为萧伯纳　

与娜塔莎设计人物名片．可以介绍人物　

外貌、性格、取得的成就等。还可以配上　

插图　

《大作家的小老师》说课稿

说课人：王金虎

一、说教材

《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元第10课的课文。本文采用以小见大的写法，通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。

二、说学情

学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这篇课文，学生通过多读能了解本课的大意。但是“萧伯纳”、“莫斯科”对于三年级、乃至于整个小学的学生来说都是十分陌生的，所以让三年级的孩子理解课文中所要展示的道理有一定的难度。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析和学生的情况分析，并根据新课表中对于中年级的阅读要求，我确定了本课教学目标：

1、掌握本课生字，理解课文中的主要词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

四、说教学重难点

教学重点是目标2、3、4，难点是让学生体会肖伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

五、说学法：

根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点：

①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；

②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解萧伯纳的谦逊。

③注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。

六、说教学方法：

本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。