探析农村小学数学交互式课堂教学设计的方法

1 浅谈农村小学数学课堂教学中师生互动策略

“教学是活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念凸现在基础教育课程改革中。师生互动是师生双方在教育活动中相互交流、影响的一种不断作用的状态。

“一切为了每一位学生的发展”是“以学生为主体”，最终目的是促进学生全面发展。而“互动”则是达到此目的的重要方法或手段。课堂中有效的师生互动意味着信息的流动、情感的共鸣，从而使得课堂教学呈现动态生成，充满生命活力。那么，在小学数学课堂教学中，又该如何实施有效的师生互动，来提高课堂效率呢?

一、目前存在的问题

1、在目前的农村小学数学课堂教学中，由于班级人数众多，仍然大量存在着这样的现象：以老师的讲为主，讲得越细越好，以教师和个别优秀学生的活动和思维，代替着大多数学生的活动和思维，导致大多数学生习惯于被动的听，机械大量的练习，这样的教学对学生的发展造成了很大的阻碍，也违背了课改的新观念，更不适应现代社会所需人才的要求。

2、 流于形式，忽视实质

我们有些老师对“师生互动”学习的实质理解不够，对互动学习的目的、动机、运用范围和过程没有认真的分析，认为一堂课中没有师生互动就不能体现新课改的精神，因此，随意的分小组，讨论一下就可以了。这样的学习有互动学习之名，却无互动学习之实，理解只是流于形式罢了。

3、 互动过多，缺乏兴趣

有的教师认为，为了体现新课改的理念，一堂课中师生互动越多越好，夸大的互动的作用。殊不知，师生互动是一种全新的学习方式，并不是一种万能的学习方式。它缺乏了目的性；没有把握好培养学习和接受学习的平衡。

二、师生互动问题解决的策略

（一） 充分的课前预设是师生互动的基础

师生互动学习作为当今一种重要的学习形式，几乎在每堂课中都采用，因为有效的小组互动、全班互动、师生互动，有利于调动学生的自主探究，也有利于师生间情感交流，对学生的创新意识和实践能力大有益处。

圆面积的教学设计

学科 小学数学青岛版 章节 第五单元《圆的面积》

学时 1课时 年级 六年级上册

教学目标 1．利用现代教育手段让学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。

2．能够利用公式进行简单的面积计算。

3．渗透转化思想，进一步渗透化曲为直的数学思想和方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点难点

以及措施 教学重点：理解和掌握圆的面积计算公式。

教学难点：使用电子白板让学生经历圆的面积公式的推导过程，把圆转化成近似的长方形，然后由长方形的面积计算公式得出圆的面积计算公式。利用学校局域网，掌控学生掌握情况，利用局域网、电子白板有效的反应、汇报学生的完成情况，使课堂效率更加的有效。

学习者分析 圆是学生第一次接触的曲线围成的图形，研究曲线图形的一个基本思想是“化曲为直”。教材力图通过不同的情境，不断引导学生体会这一思想。在探索圆面积的计算公式的过程中，教材集中体现了“化曲为直”的思想。首先在估一估圆的面积的活动中，教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较，既估算出了圆面积的大小范围，又再一次渗透了正多边形逼近圆的方法。让学生在估算的过程中，体会圆与内接正方形和外切正方形之间的关系，并利用圆、方之间的关系来解决问题。

学生已经学习了的圆的周长和圆的面积，已初步掌握了 “化曲为直”的数学思想方法。在进一步学习圆的面积过程中，学生在学习曲线与直线的组合图形时，理解起来会比较困难。

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能、目的）

一、复习引入

引出课题。 1、同学们，当我们还不会计算平行四边形的面积的时候，是利用什么方法推导出了平行四边形的面积计算公式呢？

师：同学们再想想，我们又是怎样推导出三角形的面积计算公式的呢？

师：对了，我们将平行四边形、三角形“转化”成其它图形的方法来推导出它们的面积计算公式。

师：同学们对原来的知识掌握得非常好。刚才我们是把一个图形先切，然后拼，就转化成别的图形。这样有什么好处呢？师：怎样才能把圆形转化为我们已学过的其它图形呢？

1 小学数学课堂教学模式创新初探

西火联校 张秀丽

当前，实施素质教育已经从理论研究层面逐步向实践操作层面转化，教学模式是理论与实践的中介，所以对教学模式的研究和探讨已成为当前推进素质教育的一个重要课题。

一、课堂教学模式改革的理论依据

《数学课程标准》的推出为课堂教学模式的改革提供了理论基础和实践平台。《数学课程标准》中的基本理念指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。于是，如讨论式教学模式、实践活动式教学模式、探究式教学模式便逐一涌出。

二、课堂教学模式改革的意义

课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段，是全面提高教学质量的一个重要途径。在现代教育教学中，由于科学技术的发展日新月异，人类的知识领域越来越宽广，对教育教学工作也提出了更高的要求，传统的课堂教学模式也逐渐暴露出其局限性的一面。进行课堂教学模式改革，适应现代科学的发展，培养适应现代化建设的有用人才，是现代化教育教学改革的必然趋势，是全面提高教育教学质量的一个重要环节。

三、几种课堂教学模式的探索

课堂教学没有千篇一律的模式，这需要我们结合《数学课程标准》，根据本地的教育特点与传统去探索，创建出具有地方特色的课堂教学模式，以下是我分析总结的一些模式。

讨论式教学模式

这一种模式的主要特点是：以学生为主体，在教学的过程中，让 2 学生积极参与教学的全过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共同解决问题。在讨论的过程中培养学生的实践能力，培养学生分析解决问题的能力，直至培养创新思维能力。教师的作用主要是引导学习的方向，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

这一模式的主要结构是：

（一）导入新课──让学生讨论学习的内容、目标、学习方法。

实施交互式教学的策略与方法

在现代教育领域，交互式教学已逐渐成为一种先进的教学方法，它注重学生的主动参与和互动，使学生在教学过程中更加积极、主动地探索知识。本文将从教学内容选择、教学设计、教学评价等方面，探讨实施交互式教学的策略与方法。

一、教学内容选择

在实施交互式教学时，选择适合的教学内容至关重要。教学内容应既符合学生的年龄和认知水平，又符合学科的教学要求。此外，教学内容还可以引入问题情境、案例分析等方式，激发学生的思考和讨论，促进学生之间的交流与合作。

二、教学设计

教学设计是交互式教学的核心环节。在设计教学环节时，可以采用讨论、小组活动、案例研究、实践操作等多种方式，从而激发学生的兴趣和主动性。此外，教学设计还应充分考虑学生的多样化需求，提供不同层次的教学内容和任务，使每个学生都能够找到适合自己的学习路径。

三、教学资源的利用

交互式教学离不开适当的教学资源的支持。教师可以利用多媒体教学设备、网络资源等现代化技术手段，为学生提供丰富的学习资料和多样化的学习渠道。同时，教师还应充分利用学生的个人经验和背景知识，使教学过程更加贴近学生的生活实际。

四、教学互动的促进

交互式教学强调学生与学生之间、学生与教师之间的互动。教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与教学，鼓励学生提问、互相辩论和分享自己的想法。此外，教师还可以运用辅助性教学工具，如电子白板、在线课堂等，促进教学互动的效果。 五、评价方式的变革

在传统教学中，教师往往通过考试、测验等方式来评价学生的学习成果。而在交互式教学中，评价方式应更加注重学生的综合能力和学习过程。教师可以采用课堂观察、学习笔记、作品展示等方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提供个性化的指导。

六、培养学生的合作精神

交互式教学的一个重要目标是培养学生的合作精神。教师可以组织学生进行小组活动、团队项目等，让学生在合作中相互学习、相互支持。同时，教师还可以通过鼓励学生分享自己的想法和经验，培养学生的分享和合作意识。