学科教师辅导讲义
课 题 结晶水合物中结晶水含量的测定
教学目标 （1）结晶水合物中结水含量的测定原理。
（2）瓷坩埚、研钵、干燥器等仪器的正确使用。
（3）恒重等基本操作技能。
重点、难点 （1）结晶水合物中结水含量的测定原理和方法。
（2）设计测定硫酸铜结晶水含量的实验方案
考点及考试要求 重点掌握恒重操作的判断方法和结晶水含量测定的实验方案
教学内容
【授课内容】
1. 实验原理
硫酸铜晶体是一种比较稳定的结晶水合物，当加热到150℃左右时将全部失去结晶水，根据加热前后的质量差，可推算出其晶体的结晶水含量。
2. 实验仪器
托盘天平、研钵、玻璃棒、三脚架、泥三角、瓷坩埚、坩埚钳、干燥器、酒精灯、药匙。
3. 操作步骤
（1）研磨：在研钵中将硫酸铜晶体研碎。
（2）称量：准确称量一干燥洁净的瓷坩锅质量（Wg）。
（3）再称：称量瓷坩埚+硫酸铜晶体的质量（W1g）。
（4）加热：加热至蓝色晶体全部变为白色粉末，并放入干燥器中冷却。
（5）再称：在干燥器内冷却后，称量瓷坩埚+硫酸铜粉末的质量（W2g）。
（6）再加热：把盛有硫酸铜的瓷坩埚再加热，再冷却。
（7）再称重：将冷却后的盛有硫酸铜的瓷坩埚再次称量（两次称量误差不得超过0.1g）。
（8）计算：根据实验测得的结果计算硫酸铜晶体中结晶水的质量分数。
设分子式为OxHCuSO24。
)(18)(160,:118)(:160)(%10022124121)(WWWWxxOHmCuSOmWWWW或结晶水
简称：“一磨”、“四称”、“两热”、“一算”。 4. 注意事项
①称前研细；②小火加热；③在干燥器中冷却；④不能用试管代替坩埚；⑤加热要充分但不“过头”（温度过高CuSO4也分解）。
5. 误差分析
（1）偏高的情况
“硫酸铜晶体结晶水含量测定”（第一课时）
上海财经大学附属中学
唐燕
【教材结构和内容分析】
现代化学的发展与定量测定技术的进步密切相关，从量的角度来研究化学，是科学发展的高级阶段，是化学学科发展的必然。在现代化工生产中，也常用定量测定的方法了解各项理化指标，以利于控制生产的必要条件。定量测定的任务是是确定试样的各种物理量，“准确性”是其灵魂，所以要特别关注精度设计。定量实验可以培养学生全面的实验能力，是中学化学实验的重点内容。因此通过本章的三个课题的学习，不仅要让学生学习测定的方法、得到测定结果，掌握每个实验对应的测定方法和操作技能之外，还要学会分析结果的准确性，检查引起误差的原因。同时更要注重引导学生如何根据化学原理设计实验方案，并通过定量实验力求“准确性”的实践，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度，既具有独立工作的能力，又具有团队合作的精神，提高实践能力和创新意识。
而本节通过测定硫酸铜结晶水含量的实验方案设计的教学，让学生从量的方面加深对物质的性质和变化规律的理解；让学生从研磨、干燥器中冷却、恒重操作等实验设计讨论中加深对实事求是、严肃认真、一丝不苟的科学态度与精神的认识；深化了实验操作正确与否对测定结果有很大影响的认识，初步形成了结晶水含量测定实验方案设计思路，理解了测量、实验条件的控制、数据处理与分析等科学方法。同时在这个基础上，通过讨论作业中的“测定纯碱样品中（混有氯化钠杂质），碳酸钠纯度的测定”题目展开讨论，能用前一节讲述的量气法，也能用转化为沉淀后的称重法、吸收气体后的称重法，进一步引出下一节的滴定法，起到较好的承上启下的衔接作用，并通过控制条件，引入误差因素等的讨论，加深学生思维的严谨性。
【设计思想】
测定硫酸铜晶体里结晶水含量是高中化学一个重要的定量实验。它是帮助学生形成化学定量测定科学方法、态度、技能的重要载体。教学设计着重三个环节：（1）通过对硫酸铜晶体的用途介绍，以及性质复习，明确对实验目的的认识，为学习结晶水含量测定的原理和方法，设计测定硫酸铜结晶水含量的实验方案作铺垫；同时体验化学物质对人类生存、发展重要作用，以及化学学科思想、方法对推动人类科学发展重要意义，形成尊重科学，用科学为人类服务的思想观念。（2）以硫酸铜晶体中准确测定硫酸铜含量的讨论为例，分析不同方案，理解筛选方案的一般原则，进而概括出结晶水合物中结晶水含量的测定的基本原理和一般方法，掌握从具体到抽象的思维方法，以及间接测定的方法，体验定量测定中转化的思想方法对人类科学活动的影响与作用。（3）通过测定硫酸铜结晶水含量的实验方案中具体步骤、所用仪器、操作要点的讨论与设计，学习相关仪器的使用方法与操作技能；学习结晶水含量的测定的设计思想、方法，初步形成严谨的科学态度和习惯，以及环境保护意识；感悟实事求是、严肃认真、一丝不苟的科学态度对个人和社会发展的重要作用。
结晶水合物中结晶水含量的测定
三烈中学 余红霞
一、教学目标
1. 通过简单计算理解测定结晶水合物中结晶水含量的原理，根据提供的资料信息设计实验，理解恒重操作的意义。
2. 在完善实验方案的过程中，感受定量实验中“准确性”的重要性，从而体会科学实验的严谨。
3. 通过讨论交流评价实验方案，体验合作学习带来的愉悦感。
二、教学重难点
重点：测定结晶水合物中结晶水含量的原理，恒重操作
难点：实验方案设计的过程
三、教学方法
引导、探究、讨论、交流
四、教学媒体
多媒体、相关实验仪器
五、教学过程
1.流程
2.详案
教学
环节 教师活动 学生活动 作 业 简单计算 引入
提出课题 实验
设计思路
操作要领 实验仪器 实验顺序
引导 引导
引导 讨论交流 归纳
小结 引入 [引入]在高一时我们学过某些物质从饱和溶液中析出时会带有一定量的结晶水，形成结晶水合物。你知道哪些结晶水合物吗？ 学生思考，回答
硫酸铜晶体中结晶水含量测定的原理 [过渡]今天我们就来学习硫酸铜晶体中结晶水含量的测定。
[投影] 硫酸铜晶体图片
例题简单计算
将2.50克硫酸铜晶体（CuSO4·x H2O）加热至晶体失去全部结晶水变成白色粉末，称得剩余固体质量为1.60克，求该晶体的化学式。
[板书]一、实验原理设计
160+18x 160 18x
m1 m2 m1-m2
列比例式：160：18x = m2 ：（m1-m2）
X =218)21(160mmm
学生思考，计算。
学生汇报，交流，选择，评价。
硫酸铜晶体中结晶水含量测定的实验方案设计
[过渡] 通过实验原理，我们再得到一点关于硫酸铜晶体失水的资料就可以设计实验步骤了，请大家根据下列资料小组讨论设计实验步骤。
[投影]新教材（试用本）P53 页资料库
《10.2结晶⽔合物中结晶⽔含量的测定（第⼀课时）》教
案
《10.2结晶⽔合物中结晶⽔含量的测定（第⼀课时）》教案
松江四中李婉
⼀、设计思路1.教材分析
本节课是沪科版《化学》⾼⼆年级第⼀学期第⼗章“学习⼏种定量测定⽅法”第⼆节“结晶⽔合物中结晶⽔含量的测定”第⼀课时内容。第⼗章共有三个定量实验：“测定1mol⽓体的体积”“结晶⽔合物中结晶⽔含量的测定”“酸碱滴定”，其中“测定1mol⽓体的体积”是拓展型课程内容，因此“结晶⽔合物中结晶⽔含量的测定”就成为本章的第⼀个定量实验，是学⽣学习定量测定⽅法的第⼀课，也是学⽣学习的第⼀种定量测定⽅法——重量法。
因此，本节课设计思路：既然是第⼀课，那么本节课的任务是带领学⽣进⼊定量测定实验的殿堂，在完成本节课后对定量实验的核⼼——“精准性”留下深刻的印象。教学设计让学⽣在测定物质组成的过程中，始终围绕着“精准性”徐徐展开内容，感受“精准性”在定量测定中的意义和价值，为后⾯学习“中和滴定”和拓展型课程中的“⽓体摩尔体积的测定”、“⼩苏打中碳酸氢钠的含量测定”打好基础。2.教学基本要求分析
《上海市⾼中化学学科教学基本要求》中指出：⾼中阶段共学习5个定量实验，按基础性课程和拓展型课程的顺序，分别是“配制⼀定物质的量浓度的溶液”、“结晶⽔合物中结晶⽔含量的测定”、“中和滴定”、“⽓体摩尔体积的测定?”、“⼩苏打中碳酸氢钠的含量测定?”。其中对“结晶⽔合物中结晶⽔含量的测定”的学习⽔平要求：知识⽔平C级，技能⽔平C级；即知识达到运⽤层⾯，能将所学内容应⽤到新的情境中，并⽤于解决简单的问题；技能达到设计层⾯，能根据具体情境的需要，选择、组合相关实验操作，解决问题。
虽然，在⾼⼀年级学习“配制⼀定物质的量浓度的溶液”时初次接触了定量实验，但对定量实验的“精准性”核⼼只有⼀个模糊的印象，技能⽔平也只要求达到B级：能规范、熟练地完成某种操作的⽔平。⽽本节课要在其基础上，技能⽔平有所提⾼，要求达到C级设计⽔平；但是在具体要求⼀栏的描述中，并没有出现设计⽅案四个字，⽽是解释实验原理、复述恒重操作要点的概念和操作要点、描述实验步骤、归纳仪器使⽤要点。
