人类染色体与性别决定教学设计

教学设计

教学主题

I人类染色体与性别决定

一、教材分析 __________________________________________________

本节内容建立在第一节“遗传的物质基础”上，从染色体

层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。教材对这

部分内容描述如下：①比较男女染色体图谱来分析人体的性别

决定。②介绍人的体细胞中含有46条23对染色体，而生殖细

胞内的染色体数目减半。③通过受精作用，受精卵的染色体数

目又恢复到46条。 ___________________________________

二、学生分析

本节内容的授课对象是八年级学生，正处于青春期，对于新鲜的事物有着浓 厚的兴趣和探究欲望。所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一 个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。但不能忽视的是八年 级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于生男生女机会均等的知识，学 生学起来会有一定的难度。①在第三章的学习中具备了对生殖细胞 的认识；胚胎的形成和发育；了解细胞核的功能。②在生活中，一 知半解地知道了性别是由染色体决定的。③八年级学生已经具有了 一定的观察、思维和推理能力因此，我通过让学生参与模拟探究生 男生女几率的活动，把抽象的问题具体化，以更利用于学生理解掌

三、教学目标

（一）知识目标：A

1、描述人类染色体的组成和传递规律。

2、能够解释人类性别决定的原理。

（二）能力目标：A

通过模拟人类的性别决定过程、探究生男生女的比例，培养学生的动手能力、

观察能力以及运用所学知识分析社会问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：公

1、体验科学探究的乐趣。

2、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性，感悟 握。 人体和谐的美。

四、教学环境 %易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、使用的技术：使用了 PPT、绘声绘影、flash、美图秀秀、微信群等

2、各环节使用情况及预期效果

①课前预习环节通过微信群发布信息，为新知识的学习做好准备。

② 课堂导入时，通过PPT问题展示使学生能迅速回忆上节课所学内容，为这节课的学习打 下良好的基础。

③设情景时，通过对现实生活中人物照片展示，巧妙设疑，极大地引起学生的学习兴 趣，增加学生的探究欲望。

④自主学习环节，通过PPT展示男、女的染色体图谱，使学生清楚的观察到男女染色体的 区别，从而能迅速分辨常染色体和性染色体，突破了难点。培养了学生的观察和分析问题 的能力。

⑤通过动画展示生殖细胞的形成过程，使抽象的知识直观明了的呈现给学生，有助于难点 的突破。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、

训练、实验、研讨、探究、

评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持 （资源、方法、 手段等）

温故知新 提问

1、什么是染色体？

2、染色体的主要化学

组成包括哪几部分？

3、尝试描述细胞核、

染色体、DNA基因之

间的关系。 思考并独立回答问

题 PPT

情景导入 1、上海卫视金星脱口

秀视频 男、女之间的区

别是什么呢？

男、女体细胞中

的染色体是如何

组成的？有什么

不同？与性别的 微视频，PPT图

片展示 决定决定有什么关 系？“系？ “他们”是 W男性还是女性。

为什么为什么是这样

2、泰国人妖

仅通过外表能不能准 确判断一个人的性 别？

资料：1993年在我国

上海举行的东亚运动 会上，组委会采用了只 需1根带毛囊的头发 即可鉴别运动员的性 别的新技术/隹确率达 100%，你能说出这种 鉴别方法的科学依据 吗？

自主学习 学习任务（一）

【展示】人体染色体

图谱： 【合作交流】

1、看教材进行自主

学习，重点知识在

教材上画下来。5

分钟后小组交流。

2、写出自己体内体

细胞、生殖细胞的

染色体组成

1 .人的体细胞中有

23对染色体，即：

22对常染色体+1对

性染色体。

2 .女性两条性染色

体相同，用XX表

示。

3 .男性两条性染色

体不同，用XY表示。 PPT » 1(＞： K K

K icI I ii i t

仃 )i n H ri )(K K ：( ；•：

\( H I I H W

H H n 9 H

n (( II」•

U uM , \

【提问】（1）哪幅图 显示的是女性的染色

体？哪幅图显示的是

男性的染色体？判断

依据？（2）图中哪条 染色体是Y染色体？ 它与X染色体在形态

情境展示 上的主要区别是什

么？ （3）写出自己

体内体细胞、生殖细

胞的染色体组成：

学习任务（二）

【观察】人染色体 传递过程，推测染色 体从亲代到生殖细胞 到受精卵（后代）的 传递规律。

人类维电 M性累决灾

二人懒搬： 二爆战搬：

建：22对+红一►姆鬣22胡

魅22中I播?： -、磔W（颗） 学生观察思考总 结染色体在生殖过 程中的传递规律

1 .在人产生生殖细

胞过程中，染色体

数目减少一半。不

是任意的一半，而

是每对染色体中其

进入精子或

卵细胞。

2 .生物的体细胞一

生殖细胞一受精卵

一体细胞染色体数

量变化为2n 一 n 一

2n-2n。

3 .受精卵中的每一

对染色体，都是一

条来自父亲，一条

来自母亲。4.后 代的体细胞中具有 来自父母双方的遗 传物质。

2、观看视频

（1）人类的性别决定

视频来源

.sohu.

com/us/48255272/32

757577.shtml

（2）小品超生游击 队图片 观看视频，大胆猜

测/生男生女机会

是否均等

A 一©

◎ @

离/⑥一©

1 .男性会产生几种

生殖细胞，分别含

什么性染色体？

2 .女性会产生几种

生殖细胞，含什么

性染色体？ 3.精子

和卵结合形成的受

精卵类型有几种， 视频，PPT

犀叼人的惊当怕专 M这在十几年 而打;:第救工用0了，

» 、 I f

提出问题：生男生女

的机会均等吗？ 性染色体组成分别

是怎样的？将来发

育成男孩还是女

孩？

合作探究 1 .学生参照教材提供

的探究步骤，设计自己

的探究方案。

2 .问题引导：

⑴为什么要用不透明 的布袋？

（2）拿出的棋子为什么 还要放回原袋？（3）你 打算取多少次棋子得 出结论？

3 .学生小组合作完成

探究活动（8分钟）。 汇总实验结果，

出结论 得

excel 组 别 男

XY 女

XX

二

三

.

合 计

结论：生男生女的 机会是均等的。

案例分析 我国第六次人口普查 性别比

大陆性别占比情况，其中总人口性别比 由 200C年的 1D& 74T

降为 105.2。

女性人口 4&73%. 男性大口

教|）师点拨：“生男"还 是“生女"是随机的，

"生男"和"生女’的 比例基本相同。男性 精子中是X染色体还 是Y染色体决定了后 代的性别--这就是生 男还是生女的奥秘。 观察、分析、交流

男女比例偏高的原

因，举例说出说出

男女比例失调的危

害。 PPT

课堂小结 引导学生进行知识梳

理 归纳整合 PPT

随堂练习 判断下列说法是对还是错，错的请说明原因。 (1 )男性的染色体是：22对+XX ()

(2 )女性的染色体是:22条+XX ()

(3 )男性生殖细胞的染色体是：22条+Y()

(4 )男性的性染色体是：22条+Y ()

2 .选择题

(1)正常人体细胞中染色体的组成通常可表示为() A.22+X 或 22+Y

B.44+XX 或 44+XY C.44+XX 或 44+X D.22+XY 和 22+X

(2)人体细胞内的染色体，正确的是()

A.一半来自父亲，一半来自母亲

B.一半以上来自父亲，一半以下来自母亲

C.一半以下来自父亲，一半以上来自母亲

口.与父亲相似的人，来自父亲多，与母亲相似的人，来自母亲多

(3)一位母亲生了一对龙凤胎，这两个小孩来自于( )

A.一个受精卵 B.一个卵细胞分别与两个精子结合 C.两个受

精卵 D.两个卵细胞与一个精子结合

3.下图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：

(1)a b分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为 条(2 )生

殖细胞c、d的染色体数均为__条，比a b减少。

(3) B过程为 形成的e细胞的染色体数为 又

恢复到与__细胞一样的数量。(4 ) f细胞是女儿的―细胞，其染色 体为 条。

(5)由上述可以看出，生物体细胞中的每一对染色体都是一条来 自

。一条来自—―。因此，后代个体具有 的遗传物质。

七、教学特色

本节课的设计力求体现以学生为主体的教学理念，在创设情境激发兴趣的前提下， 利用多种现代化的教学手段，结合本节课的教学目标，使学生通过主动学习，独立思考， 积极探究获得处理信息、分析和解决问题的能力。