《拾贝壳》教案设计

《拾贝壳》教学设计

学习目标：

1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。

2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。

能感受海边拾贝壳的乐趣。

教学重点和难点：

1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。

2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

教学准备：

各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。

教学时间： 1课时。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。）

（1）出示词语：“贝壳”

（2）读准词语的音。

2、你在哪里见过贝壳？

学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。

3、补完整课题。

1、学“拾” （1）做做“拾”的动作。

（2）换个词。（板书：捡）

（3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。（即时板书）

仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。）

2、朗读课题。《13拾贝壳》

说明：

低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字（它们书写时的特点均为“左窄右宽”），后者是主要目的。因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。

二、初读课文，整体感知。

1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。

拾贝壳 说课设计

一、教材分析

《拾贝壳》本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动。

这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数。课文语句通俗易懂，但又充满了美感，抓住教材的这个特点，让学生在充分地读文后，以课文内容为依托大胆的谈自己的感受，既练习学生的说话，又培养学生的语感。

二、学情分析

在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；复习“提手旁”，正确描摹“拾”等5个生字。

本课文识字学习“拾、贝、壳、彩、腰、扇、逗、帕、摸”9个生字，从本班学生的实际出发，这些生字应该没有什么难度，唯有“扇”字是多音字，这个字的读音是学生学习的一个难点，这里教师因予以关注，但是课堂时间有限，教师不能花太多的时间让学生反复的操练，而是在本堂课上解决让学生了解该字的读音和字意有关，然后要在学生每一次读课文时倾听，注意及时、随时纠正。

新教材量大、教学节奏快、所以教师更应该注重在平时的教学中对以往知识的复习和巩固，并为学生做好及时的归纳。结合本课生字及课文的特点，复习“提手旁”，并让学生交流已经学过的带有“提手旁”的字。

《拾贝壳》教学设计（第一课时）

教学目标

1、借助拼音读准“拾贝壳特呢扇瞧离摸”9个生字的字音，并能在语言环境正确认读。能在田字格里正确描写这几个生字。

2、能正确熟练地朗读课文，背诵积累文中几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。

3、通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。

4、拓展目标：说一说写一写我回到家给小朋友讲海滩上的故事。

教学重难点

教学重点、

1、识记9个生字，能在田字格中正确书写9个字。积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；并能运用文本语句写写海滩上的故事。

教学过程 一、创设情境，导入新课

1. 今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜一猜：一把小扇子，躲在沙子中，弯腰低头拾起它，快快乐乐带回家。（板书贝壳）这个字宝宝谁能拼读一下，去掉拼音你还认识它吗？它的小伙伴怎么拼读呢？去掉拼音你会读吗？谁能读一下这对好朋友？

2. 贝壳生活在哪里呢？这节课老师就带着同学们去海边拾贝壳（板书补充“拾”字）谁认识这个字宝宝？。

3. 什么是“拾”？什么是拾贝壳呢？齐读课题。

4. 看到课题你有什么问题？

二、初读课文，整体感知

1. 在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？现在我们快到课文中去看一看吧！请同学们把书打开51页仔细听老师读课文，注意听准字音和长句子的停顿，并思考：这篇课文讲了一件什么事？

2.同学们想不想亲身感受一下拾贝壳的乐趣？请同学们借助拼音读读课文，试着把字音读准，句子读通顺。

三、自读课文，圈画生字

53页双横线里的字宝宝都藏在课文中呢！快用你明亮的小眼睛发现它，并圈起来吧！然后借助拼音读一读，认识它之后读给你的同桌听，并标出自然段序号。

四、随文识字，指导朗读

拾贝壳幼儿教案

教案标题：拾贝壳幼儿教案

教学目标：

1. 培养幼儿的观察力和动手能力。

2. 帮助幼儿认识不同种类的贝壳。

3. 提高幼儿的合作和沟通能力。

教学内容：

1. 贝壳的形状、颜色和纹理。

2. 贝壳的种类和生活环境。

3. 贝壳的用途和价值。

教学准备：

1. 不同种类的贝壳样本。

2. 幼儿绘画纸和彩色笔。

3. 幼儿园外出活动申请书。

教学活动：

活动一：观察和描述贝壳（时间：20分钟）

1. 准备一些不同种类的贝壳样本，并将它们放在幼儿面前。

2. 引导幼儿观察贝壳的形状、颜色和纹理，并鼓励他们用简短的语言描述贝壳的特点。

3. 分组让幼儿互相展示并描述自己手中的贝壳。

活动二：贝壳绘画（时间：30分钟）

1. 给每个幼儿发放绘画纸和彩色笔。 2. 引导幼儿用彩色笔在纸上画出自己喜欢的贝壳形状和图案。

3. 鼓励幼儿在绘画过程中用丰富的语言描述他们所画的贝壳。

活动三：贝壳收集（时间：30分钟）

1. 组织幼儿园外出活动，前往附近的海滩或沙滩地区。

2. 在活动前向家长发出申请书，征得家长同意并提供必要的安全保障。

3. 在活动中，引导幼儿收集自己喜欢的贝壳，并在回到幼儿园后进行展示和分享。

活动四：贝壳分类游戏（时间：20分钟）

1. 将幼儿收集到的贝壳放在一起，并将它们分成几个不同的类别，如形状、颜色等。

2. 让幼儿分组，每个小组选择一类贝壳进行分类。

3. 每个小组展示他们的分类结果，并鼓励幼儿解释他们的分类标准。

教学评估：

1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。

2. 收集幼儿绘画作品，评估他们对贝壳形状和图案的理解。

3. 观察幼儿在贝壳收集和分类游戏中的合作和沟通能力。

教学延伸：

1. 鼓励幼儿制作贝壳手链或贝壳画，进一步发展他们的创造力和艺术技能。

2. 组织幼儿参观当地的海洋博物馆或贝壳展览，拓展他们对贝壳的认识和兴趣。

教学反思：

在教案撰写过程中，教师需要根据幼儿的年龄特点和教育要求，合理安排教学内容和活动。在拾贝壳幼儿教案中，通过观察、绘画、收集和分类等多种活动形式，旨在培养幼儿的观察力、动手能力、合作和沟通能力，同时提高他们对贝壳的认识和兴趣。教师还应根据幼儿的实际表现，及时调整和改进教学方法，以促进幼儿的全面发展。