培养学生独立学习的意识

社会实践中学生独立意识的培养　冯瑞苹　ｆ河南理工大学万方科技学院经济与管理科学系　河南　中牟４５１４００）　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０１—００６４—０１　摘要：当今．国内高校学生社会实践的形式化使得大学应届毕业生眼高手低成为通病，大学生就业难也成为令整个社会头疼的问　题。但是，河南理工大学万方科技学院郑州校区大胆尝试，利用寒暑假时ｔ＂７组织学生太规模的社会实践。三年来，社会实践的组织　越来越成熟　学生在实践中成长不少　尤其是思想和行为上的独立。　关键词：社会实践学生独立意识素质　一　高校开展社会实践工程的必要性　随着高校的连年扩招．每年毕业生的人数也在随之增长。　２００３—２００７年．全国普通高校毕业生人数从１８７．７５万增长到　４４７．７９万人．２００８年达到５５９万人，２００９年达到６Ｉｌ万人，２０１０　年突破６３０万．２０１１年更是创下了６６０万的高峰．到了２０１３　年．６９０万毕业生迎来“史上最难就业季”。至此．大学生不再是　２Ｏ世纪八九　年代的“香饽饽”。而要同富有工作经验的下岗工　人、劳动力价格低廉的农村富余人口进行竞争，供需矛盾十分　突出．就业形势不容乐观，就业压力相当大　在这种社会大背景　下．大学生不应去抱怨社会没给他们一个好机会．或是抱怨他　们生错了年代。这些都是没有用的，要从自身找原因．从自身寻　求解决问题的方法。在面对这么多的下岗工人、农村富余劳动　力等人的竞争中．大学生要有自己核心的竞争力去和他们抗　衡　在众多的大学毕业生中．每年有７０％一８０％的学生选择直接　就业。大多数毕业生是根据社会需求、家庭经济状况和个人职　业发展需要选择工作单位的　现在国家就业政策为用人单位与　毕业生的“双向选择”．只有用人单位和毕业生双方达成一致才　能签订协议。从每年众多的招聘会来看，由于高等教育的改革，　大学毕业生的人数越来越多．用人单位对毕业生要求越来越　高，就业竞争越来越激烈。在众多的求职者中，谁的能力强、素　质高，谁就能得到用人单位的青睐：反之，想要找到理想的工作　就比较困难　今天不努力提高自身素质．明天就难找到工作：今　天想办法提升自身竞争力，明天就有单位来找你。如何提高自　身素质，除了自身理论知识的提高外，莫过于社会实践经验　二、社会实践中学生思想、行为独立的表现　１．独立思考能力的加强　在学校．学生的大部分思想是受到老师影响的．思维方式颇　受局限，很难摆脱导师的思想模式。然而．一旦步人社会．走上　岗位，凡事都要亲力亲为，很多事情的解决要依靠自己的时候．　新的思维就会应时出现。时间～长．学生会慢慢习惯独立思考　和面对问题　２．主动学习习惯的养成　“好学力行”四个字对于万方的学生来说耳熟能详．但是单　凭课堂学习很少能有人真正理解这几个字　只有学生学会了独　立思考，才能养成“乐于学习、勤于学习、善于思考、勇于探索”的　学习品质，在学习中学会总结和反思．在总结和反思中形成自　己的做事方式，做时间的主人，做学习的主人．做人生的主人：　要多和社会接触．多关注社会文化，不能“两耳不闻窗外事．一心　只读圣贤书”。　３．遵守纪律．严于律己　校园生活在时间安排上相对来说是比较自由的．因此刚上　班时会有点儿不习惯。单位每天的上下班时间是固定的．各项　规章制度要严格遵守，不然就要面临走人的危险　有压力才有　动力，当学生独自面对这一切时．就会自觉地约束自己．学会自　我管理、自我监督，渐渐从校园散漫状态走出，严格要求自己　４．团队意识的深化　学会做人、学会生活、学会共处，学会尊重、理解和宽容，尊　重他人才能赢得他人的尊重，善待他人才能获得他人的善待：　对于现在的独生子女来说．培养其团队意识．无疑是剔除学生身　上自我主义的一味良药　对于参加团体社会实践的同学来说，这种变化是尤为明显　的　出门在外．他们会自动打破班级、专业、年级、系别的界限，主　动走到一起．打成一片，互帮互助，进而形成一个集体，一个以万　方为单位的集体，其凝聚力和团队意识不言而喻。　当今社会．基本上所有的企业都在强调“团队精神”。学生到　了单位．耳濡目染．这种理念必然慢慢浸透到脑海之中，再次回　归校园．整个人的精神面貌就会焕然一新，进而感染周边同学，　影响一批、带动一片，这对于营造文明和谐的校园氛围是非常　有利的。　５．自我心理调节能力的提升　一个人只有内心和谐．才能为自我成长、发展创造良好的心　理环境．为人际和谐、自己与学校及社会的融洽奠定心理基础。　在这方面，正确认识自我、正确认识他人、正确认识社会，确立积　极的人生理想，增强社会适应性，至关重要。离开学校，离开了心　理老师的指导．学生遇到问题时怎么办？团体实践的同学可以　找带队老师，那个人实践的同学呢？绝大部分选择自我调节。此　时的学生已然能够独当一面．自我化解人生难题．迅速成长也就　不在话下。　６．三思而后行．理性沟通　学校里．同学之间可以随便开玩笑．说话肆无忌惮，因为一　点儿小事和同学闹别扭，甚至几天不说话都无所谓。但是工作　场合不同于学校．不能什么事情都由着自己的性子来．遇事要从　多方面考虑．尤其是要站在对方的立场上想想问题的来由　以　后同学间一旦发生不愉快的事情．学生会学着先检讨自己．后宽　容别人　要以理性平和的心态面对人与人之间的矛盾．致力于　解决矛盾而不是扩大矛盾、化解矛盾而不是引起冲突和混乱．养　成理性平和的沟通习惯　大学．是学生一生中唯一一段受干扰较少的时光．同时也是　学生独立的起点　大学是一个绝对辛苦的地方．经历了“干军万　马过独木桥”的残酷竞争后．学生终于成了自己的主人．可以自　由掌控自己的生活，即便有了更多的困惑、更多的困惑、更多的　迷茫、更多的挫折、更多的泪水，也能在竞争和合作中收获真正　的成长。总而言之，大学将是学生人生中难以磨灭的宝贵经历　和无价财富。谁不想为他的大学增加一道亮丽的风景线？谁不　想为他的生活增加一笔可观的财富？谁不想为他的人生增加一　段永恒的回忆？事实上，绝大多数大学生带着对知识的渴望、激　情和梦想跨人校园，但并没有带着带着大学给予的知识、智慧、　自信与能力走向社会、走向成功，令人十分遗憾！究其原因，一　方面是我们的教育存在问题．另一方面．这些大学生从跨人大学　校门开始，就没有做好“角色转变”．不能独立思考．没有对自己　的人生进行一个合理的规划，使得自己被列入“高分低能”的行　列，三年甚至四年的时间都在跟着别人的思维随波逐流　毕业　出了校门，失去了老师和同学这些昔日的“指路人”．必然迷失自　己。命运就掌握在每个人自己的手中，适时地走出校门、接触社　会，让自己在实践中绽放、在实践中成长，逐渐培养独立意识．让　自己能够独当一面，待到毕业时．好工作只是触手可及的事情　

培养学生自主学习意识的方法

自主学习是指学生在学习过程中能够积极主动地制定学习目标、选择学习内容、组织学习方式、评价学习成果以及解决学习问题的能力。培养学生自主学习意识具有重要的教育价值和实践意义。下面将介绍几种有效的方法来培养学生的自主学习意识。

一、建立积极学习氛围

1. 激发学生学习的兴趣和动机。教师可以采用多样化的教学方式，如组织实践活动、引入趣味性的学习内容等，以激发学生的学习兴趣和动机。

2. 给予学生一定的自主权。教师可以在合理的范围内，让学生参与学习目标的制定、学习方法的选择等决策过程，从而培养学生的自主性和主动性。

3. 赞扬和鼓励学生的学习成果。教师应当及时给予学生积极的反馈和奖励，以增强学生对学习的自信心和积极性。

二、培养学生的学习能力

1. 教授学习策略和方法。教师可以向学生介绍一些实用的学习策略和方法，如计划学习、归纳总结、思维导图等，帮助学生提高学习效果。 2. 培养学习的习惯。教师可以引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、合理安排学习时间、阅读经典名著等，培养学生的自律性和持久力。

3. 引导学生独立思考和解决问题。教师可以教授学生一些思维方法和解决问题的技巧，引导学生独立思考和解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

三、提供学习资源和环境支持

1. 提供多样化的学习资源。教师可以为学生提供多样化的学习资源，如图书馆、网络学习平台、学习工具等，以丰富学生的学习内容和渠道。

2. 营造良好的学习环境。教师可以创造一个积极、和谐的学习环境，营造出学生自主学习的氛围，让学生愿意主动参与到学习中。

3. 提供个性化的学习指导。教师应当根据学生的兴趣、能力和差异化需求，为他们提供个性化的学习指导和支持，帮助他们更好地开展自主学习。

四、倡导探究式学习

1. 引导学生提出问题。教师可以通过引导问题、提供情境等方式，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们思考、提出问题并寻找答案。

第　卷第ｔ；期　２０１］年ｌ２月　高校辅导员学刊　囹硕博论坛　

硕博论坛　

独立学院学生创业意识的培养　

侯　超　

（安徽师范大学皖江学院，安徽芜湖２４１０００）　

摘　要：创业意识的培养是创业教育的源头，是创业教育的灵魂。鉴于独立学院的办学特色　和学生特点，创业教育意识的培养应分阶段有所侧重地开展。以创业教育理论为指导，理论联　

系实际地提高学生实践能力，把创业意识主题教育贯穿于整个大学教育的全过程。　关键词：独立学院；大学生；创业意识；培养　

中图分类号Ｇ６４１　文献标识码Ａ　文章编号１６７４—５３３７（２０１１）０６—００８８—０４　

创业教育作为“第三本教育护照”的共识，已　经成为世界发达国家教育战略发展的着力点。国　

内各高校对创业教育重要性的认识已渐趋一致，　但如何理性地对待大学生创业教育，教育机构和　教育者还需要在教育理念、方法、手段和措施上认　

真研究，探索一条适合各校特色的创业教育模式。　

一、创业意识的培养是创业教育之魂　

由于创业教育处于探索阶段，需要从源头上　去理解创业教育的本质，准确地把握大学生创业　

教育的内涵。　（一）正确理解创业的本义　

Ｆ｝｜外专家、学者对创业含义的界定尽管表述　

不完全一样，但其基本内涵大同小异。“创业”在　上海辞书出版社出版的《辞海》中是这样定义的：　“创业，创立基业”，与“守成”相对应。“创业”的内　

涵应该体现在坚韧不拔的精神、开拓进取的意识、　洲练有素的素质、通力合作的团队精神，创新和创　造的思想，承担风险的勇气，对事业有执着追求的　

毅力。创业教育从本质来说，就是要激发潜在的　创业者积极对新事物勇于探索，培养创业技能，对　

创新事业能做出正确决策的判断，选择最佳方案，　

当机立断地勇于实施。通过创业教育使潜在创业　

者把创业的灵感、创意及好项目的选择，能及时创　

办成现实中事业的过程。　（二）大学的创业教育首先要培养学生的创业　意识　严建雯和叶贤老师曾对浙江省２９７５名本科　

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培养学生独立意识，提升学生核心素养

作者：何坤生

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第12期

【摘要】 华东师范大学陈默教授在教育讲座《深入剖析城市独生子女心理特征》中指出了95后出生的孩子们共同的心理特征：背负着沉重的情感负担、对话语权要求很高、知识面宽广、善良、现实感非常弱、对个性化生活要求非常高、活在“第三只笼子”里。

【关键词】 独立意识 核心素养

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-002-01

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所谓“活在第三只笼子里”指的是：假设，我们有这样一个笼子，让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门，如果老鼠不小心踩了一下这个门，门打开以后有一个食物会进来，这个老鼠踩一下，食物就进来，踩一下，食物就进来，老鼠会怎么做呢？会一直踩。如果第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。如果“第三只笼子”我们是这样设计的，它踩一下是食物，再踩一下是电击，老鼠就不知道应该踩还是不踩，这个老鼠会在里面纠结死。“活在第三只笼子里”实质上描述的是目前的学生普遍缺乏独立意识、独立精神。

一、这种状况的出现是有着深刻的社会历史背景的

（一）家庭结构使然

家庭是孩子们教育的启蒙场所，是持续影响孩子们的行为习惯、思维品质的最重要的因素。由于政策的原因，目前的高中学生属于独生子女的高峰期，属于较为典型的4-2-1家庭结构，至少有六个成人将主要的关注点投向了他们。上至生涯规划，下至衣食住行，强大的家庭组织已将替孩子们准备好了一切，他们只需要按照既定的路线执行即可，几乎很少有机会要他独立思考，自然，他们与生俱来的“独立意识”无法得以激发。

（二）学校教育影响