高二政治矛盾是事物发展的源泉和动力教案

课前准备：

［学生分析］

哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚接触这一概念的学生来说，理解有难度，容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆，因此 ，教学中应从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。

［学生任务］

布置学生进行研究性学习，在预习教材的基础上，每位同学根据自己的理解，找几个包含矛盾的事例，如名言、成语、寓言或某一事件等。

学习目标

［知识目标］

识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。

理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。

运用：运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题;运用矛盾的普遍性与特殊习惯的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设。

［能力目标］

初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动变化和发展；

学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。培养抽象思维能力

［情感态度和价值观目标］

坚持唯物辩证法的观点，反对形而上学对矛盾的抹杀和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展；

坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰；矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义、构建社会主义和谐社会的理论依据。

教学方法：

1．讨论法、启发式教学

2．用多媒体等现代教学手段辅助教学

教学重点、难点：

矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

教学内容分析：

这一框共有两目。

第一目，矛盾的统一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的定义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性——矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。

矛盾是事物发展的源泉和动力教案

一、教学目标

1. 让学生理解矛盾的概念及其在事物发展中的重要性。

2. 使学生掌握矛盾分析方法，能够运用矛盾的观点分析问题。

3. 培养学生敢于面对矛盾，积极解决矛盾的能力。

二、教学内容

1. 矛盾的概念及其分类

2. 矛盾是事物发展的源泉和动力

3. 矛盾分析方法

4. 矛盾的解决方式

5. 矛盾在实际生活中的应用

三、教学重点与难点

1. 教学重点：矛盾的概念、矛盾是事物发展的源泉和动力、矛盾分析方法。

2. 教学难点：矛盾的解决方式及在实际生活中的应用。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解矛盾的概念、矛盾是事物发展的源泉和动力、矛盾分析方法。

2. 案例分析法：分析矛盾的解决方式及在实际生活中的应用。

3. 小组讨论法：引导学生运用矛盾的观点分析问题。

五、教学过程

1. 导入新课：通过一个生活案例，引发学生对矛盾的思考，导入本节课的主题。

2. 讲解矛盾的概念：介绍矛盾的定义、特点及其分类。

3. 阐述矛盾是事物发展的源泉和动力：分析矛盾在事物发展中的作用，引导学生认识到矛盾的积极作用。

4. 教授矛盾分析方法：讲解矛盾分析的基本步骤，引导学生学会运用矛盾分析方法。

5. 案例分析：选取一些实际案例，让学生运用矛盾分析方法进行分析，加深对矛盾解决方式的理解。

6. 小组讨论：分组讨论矛盾在实际生活中的应用，分享各自的见解。

7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调矛盾在事物发展中的重要性，鼓励学生敢于面对矛盾，积极解决矛盾。

六、教学拓展

1. 对比分析：让学生了解矛盾与冲突、矛盾与问题的区别与联系。

2. 矛盾的普遍性与特殊性：探讨矛盾在不同领域、不同阶段的普遍性与特殊性。

七、教学互动

1. 提问环节：学生在课堂上提问，教师解答。

2. 讨论环节：针对矛盾分析方法及实际应用，进行小组内讨论，分享心得。

八、教学评价

1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度。

《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学案

【学习目标】

1、知识目标

识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。

理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。

2、能力目标

通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。培养学生的抽象思维能力

3、情感态度和价值观目标

学会用矛盾的观点看问题。坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

【重点和难点】

重点、难点：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

【学习过程】 【导学设计】

1. 下列包含矛盾观点的有（ ）

① 失败是成功之母 ② 金无足赤，人无完人 ③ 刻舟求剑 ④ 居安思危 ⑤

固步自封，夜郎自大

a. ①②③ b. ③④⑤ c. ②③④ d. ①②④

2. 矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是（ ）

a. 有条件的 b. 无条件的

c. 多数情况下是有条件的 d. 多数情况下是无条件的

3. 下列说法中，最能体现矛盾同一性的是（ ）

a. 量体裁衣 b. 因材施教 c. 积劳成疾 d. 居安思危

4. “我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己”。这其中蕴涵的哲学道理是（ ）

a. 矛盾双方是相互依赖和相互影响的

b. 矛盾双方可以在一定条件下相互转化

c. 矛盾双方的地位是不平等的

d. 矛盾双方各具有不同的特点

5.《老子?二章》中说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”意思是说天下的人都知道美的东西是美的，丑就产生了；天下的人都知道善的东西是善的，恶就产生了。这说明（ ）

《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案

一、教学目标

• 了解矛盾及其在事物发展中的作用；

• 掌握矛盾的类型和解决方法；

• 培养学生的思辨能力和问题解决能力。

二、教学重点

• 矛盾的类型和特点；

• 矛盾的解决方法。

三、教学内容

1. 矛盾的定义与分类

• 什么是矛盾？

• 矛盾的分类：主要矛盾和次要矛盾，矛盾的内部和外部矛盾。

2. 矛盾的特点与作用

• 矛盾的普遍性和特殊性；

• 矛盾的斗争性和运动性；

• 矛盾的发展性和替代性。

3. 矛盾的解决方法

• 矛盾的普遍性和特殊性；

• 矛盾的斗争性和运动性；

• 矛盾的发展性和替代性。 四、教学过程

1. 导入与引导

通过提问的形式，导入矛盾的概念，引导学生思考矛盾的存在对事物发展的影响。

2. 知识讲解

• 讲解矛盾的定义与分类，让学生理解什么是矛盾以及主要矛盾和次要矛盾的区别；

• 介绍矛盾的特点与作用，让学生了解矛盾的普遍性和特殊性，以及矛盾的斗争性和运动性；

• 阐述矛盾的解决方法，包括调和、妥协、冲突和转化等。

3. 实例分析

以实际生活中的例子，引导学生分析矛盾的类型和解决方法，提高学生的思辨能力和问题解决能力。

4. 拓展应用

让学生结合所学知识，找出身边存在的矛盾问题，并提出解决方案，促进学生的实践能力和创新能力。

五、教学评价

通过教学中提问、讨论和习题的形式，评价学生对于矛盾的理解和应用能力。

六、教学资源

• 黑板、粉笔

• 教材或参考书籍

• 提供矛盾的实例

七、教学实施计划

• 第一课时：导入矛盾的概念，讲解矛盾的定义与分类； • 第二课时：讲解矛盾的特点与作用；

• 第三课时：阐述矛盾的解决方法，进行实例分析；

• 第四课时：拓展应用，让学生解决实际问题；

• 第五课时：总结课程内容，进行评价和反馈。

以上是一份关于《矛盾是事物发展的源泉和动力》的教案，通过引导学生了解矛盾的定义、分类和特点，以及矛盾的解决方法，培养学生的思辨能力和问题解决能力。教学过程中包括导入与引导、知识讲解、实例分析、拓展应用等环节，通过多种形式评价学生的学习情况。教学资源包括黑板、粉笔、教材或参考书籍以及提供矛盾的实例。教学实施计划分为五个课时，每个课时的内容和安排有所不同。结束时进行内容总结，进行评价和反馈。希望这个教案能够帮助到您的教学工作！