新版pep小学英语四下unit3教案

新版PEP小学英语四下Unit3 教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN Unit 3 Weather

第一课时

教学目标：

1、 能理解对话大意；

2、 能用正确的语音、语调朗读对话；

3、 能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup

4、 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

5、 能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；

6、 能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。

教学重难点：

1、 能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup

2、 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

3、 能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；

4、 能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。

教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、 Enjoy a song

2、 Free talk

Step2、Presentation & Practice

从教材局部语言到呈现完整对话

1、 Can you go outside now

2、 No, you can’t. 的呈现与操练

（1） 复习Can I …用于请求许可的功能

教师呈现四上Unit 5 B Read and write部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork, please

Yes, but try…

（2） 我是主管（I’m the master）游戏

学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。教师提问一名学生：Can I have

some apples

学生会的：Sorry. I don’t have apples.然后教师转身问学生们：Can I have some

apples?引导学生回答。回答过程中，教师将句型Can I …

在黑板上进行板书并强调Can I … 连读的正确发音。教师继续提问一名学生：Can I have some soup

用相同方法呈现Yes，you can. 并进行板书。在板书时，引导学生注意can后面加动词原形。

（3） 教师利用图片强化学生对Can I…的操练。

教师在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜猜季节。在猜中季节之后，教师指着下大雪的图片提问：Can I go outside now

教师板书该句型然后引导学生回答：No, you can’t. 然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问：Can I go outside

然后引导学生回答：Yes，you can. 并进行板书。

3、 句型It’s cold/ hot hou outside.的呈现与操练。

（1） 卡片游戏

教师在小卡片上写下一些已学过关于描述动物外貌的句子，如It’s black and

white. 请一名学生读，其他学生才，复习已学过的形容词和It’s+ adj的句型。

（2） 猜猜看

教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷，让学生猜测：Is it cold outside

引导学生回答：Yes, it’s cold outside. 教师板书：Can you go outside now

引导学生说：No, you can’t. It’s hot outside. 并进行板书。

Step3、Consolidation & Extension

1、 学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。

2、 学生分角色扮演Mike和mum。先两人结对练习，然后展示表演。

3、 教师出示Let’s play板块的图片，引导学生运用所学句型Can I go outside/

have some milk

4、 Yes, you can./ No, you can’t.等进行情景对话表演。

5、 完成课堂练习。

6、 Homework：完成相应书面练习，听读英语30分钟。

第二课时

教学目标：

1、 能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather；

2、 能熟练运用用功能句：It’s…in … 来介绍不同地方的天气特征。

教学重难点：

1、 能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather；

教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in 1、 Enjoy a song

2、 Free talk

Step2、Presentation & Practice

从真实生活情景展开单词教学

1、 教师创设情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear T-shirts. Tomorrow

I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing Let’s watch a weather

report. 教师播放A Let’s learn的动画，等学生看完后，教师说：This is a

weather report. 在黑板上板书weather report并领读。教师要注意提醒学生th发音需要轻咬舌尖。

2、 教师播放第二遍动画，播放前提问：How many cities are there in the

weather report What are they 学生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。学生回答时，教师将四个地名板书在黑板上，然后带读单词。

3、 教师播放第三遍动画，播放前提问：What’s the weather like in Beijing Can

you tell me学生看完后回答：It’s warm in Beijing. 学生回答时，教师在黑板上板书It’s… in …教师领读单词warm然后将事先准备好的一杯温水拿到讲台上指着温水说：It’s warm. 并将温水传递给学生，让学生感知warm的含义。

4、 教师拿出一杯事先准备好的开水（注意安全）放在讲台上，指着它提问：Is it warm引导学生回答：No, it’s hot. 并将hot在原有的句型中进行板书补充。然后教师展示炎热夏日下的香港风景并提问：Is it hot in Hong Kong

5、 学生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong. 接着教师用相同的方式依次引出cool和cold并进行板书。

6、 教师请学生打开课本，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。

Step3、Consolidation & Extension

1、 认读活动

活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后整个小组完成单词认读活动。

活动二：教师请班级中画画较好的学生上讲台画出不同天气，然后请其他学生举起符合所画天气的形容词卡片。教师带领全体学生大声朗读单词。

2、 音义匹配与音形匹配

活动一：音义匹配

教师说形容词，学生进行动作表演。或者请一名学生说形容词，全体学生进行表演。本活动也可在同桌间进行。

活动二：音形匹配 教师请学生准备好本单元已学过的单词卡片。教师说出一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。教师也可将单词卡片贴在黑板上，请学生做快听快指的游戏。

3、 综合运用活动

活动一：教师用英语描述教材中不同天气下的情景，请一名学生选择单词卡片贴在黑板上。然后教师在课件中展示所描述的天气，请学生进行核对并将对应的天气图片贴在单词卡片旁边。

活动二：教师出示多个地区的图片及形容词的单词卡片，请学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述，同时将单词与对应地区的图片进行连线。

4、 Let’s chant

5、 完成课堂作业本

6、 Homework: 完成相应书面作业；听读英语30分钟。

第三课时

教学目标感知并：

1、 能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则；

2、 能读出符合ar和al发音规则的单词；

3、 能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语和句子。

教学重难点：

1、 能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则；

2、 能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。

教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、 Enjoy a song

2、 Free talk

Step2、Presentation & Practice

自主创设情景，引导学生感知和体验

1、 教师发出指令：Show me your…学生做动作。当教师说到：Show me your

arm.时板书arm，ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm，强调ar发长音/ a:/。

2、 教师指着自己带来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：What’s

this?学生说：It’s a card.教师板书card，ar用红色书写。教师带领学生拼读card，强调ar发长音/ a:/。教师继续提问：What’s the picture of the card 3、 教师打开卡片，展示图片。学生回答：It’s a car. 教师板书单词car，ar用红色书写。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/ a:/的字母组合是ar。

4、 教师提问：Who is tall in our class

5、 学生根据实际情况回答后，教师板书tall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al在单词中发长音/ ɔ:/。

6、 教师指着教师的墙提问：What’s this

7、 引导学生回答：Wall. 教师板书wall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al的发音。随后教师以同样的方式引出单词ball。

8、 听一听，贴一贴。教师准备六张图片：arm，car，card，ball，tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注ar和al。教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类，把相应的图片贴在房子里。学生完成后教师带领学生看图朗读，注意学生ar和al发音是否到位。

Step、Consolidation & Extension

1、 语音的归纳与分类

活动一：读一读，找一找

教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，即ar和al在单词中都分别发/ a:/和/ ɔ:/。教师播放Read，listen and

chant部分单词的录音，学生跟读并准备模仿ar和al的发音。

活动二：我会找规律

教师提供含有ar和al的两组单词，学生读一读，辨一辨，归纳出ar和al的发音规则。