课文老王教学反思(5篇)

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在一个不绝进展的社会里,我们对老师的要求越来越高。所谓的反思,就是快速地从一个情景和事件中脱身,看看自身在之前的情景和事件中是如何做的。以下是我为大家收集整理的课文老王教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

课文老王教学反思 第1篇

今日，我讲了《老王》，讲得挺好的。由于引导同学，捉住了主问题，设计了“老王的情况小结”“老王的苦”“老王的善”“杨绛一家人的善”“这是一个不幸者对幸运者的愧怍”这几个问题来组织文章，由于前面的几个问题，让同学来总结，来品读文章，能引导同学进入到文本之中去，在引导同学来深刻理解文眼“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”，我是让同学一一来分析“幸运者”指的是谁？“不幸者”指谁？“愧怍”又指谁？如何来理解杨绛一家人的幸运，愧怍如何理解，从文章中找到依据吗？这样，一步步引导同学真正地明白了在那样的一个是非颠倒的社会里，老王不但物质上苦，精神上也同样凄苦。但老王一直找寻，或者需要的是亲人般的关爱，老王是将杨绛一家人当成了亲人，需要的是公平的爱。而杨绛对老王也关爱，也敬重，但是没有真正地理解老王真正需要的东西。这些，都是说，随着岁月的消失，经过的多而杂，经过的积淀，杨绛终究明白了老王的缺憾，但老王已经离世了。发出了一种呼喊，对弱者、不幸者，应当予以一种关爱之情，真正意 第 2 页 共 8 页 义上理解他们！

得出几点阅历：

1、设置主问题，引领全文。

2、细读文本，从文章中来体现人物的性格特点，呈现人物的精神风貌。

3、发动同学，课堂应当是有生命力的课堂。

这几课，阿长与《山海经》《背影》《台阶》《老王》都讲得不错。尤其是《背影》和《老王》，尤其好。所以在探究课型上，要多下功夫才行！

课文老王教学反思 第2篇

跟随着一步步课改，我不由地对自身过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种说法和做法，以新课程的理念加以端详，我如坐针毡、恍然而有所悟。反思使我“与时俱进”，在深层上促进了教育观念的真正更新、变更；反思使我对新课程更充足感情、充足信任，抱有极大的希望。

在过去讲《老王》这类文章，老师在台上不断地讲捉住人物特征，典型事例、生活片段进行叙述，同学则一味到听，整个课堂如一潭死水。我通过布置几个问题让同学读课文，然后分组讨论、合作探究，同学讨论结果：老王一辈子光棍，孤苦伶仃很苦，一辆破 第 3 页 共 8 页 旧的三轮车活命，但他心好、谨慎厚道、有良心，挂念人……借此机会拓展迁移“你四周有哪些不幸者，你是怎样对待的？”“在当今的商品大潮中，人与人之间还需要真诚与友善吗？”以此来唤醒同学们对不幸者要怀有一颗爱心，学会挂念人、珍惜人，感受美好善良情素，让世界充足爱的阳光，感受生活中的那份厚重。同学们对写人记事的文章早已见惯不怪了，可是通过生动、感人的语言把同学们重新带进写作的天地，学习了把琐碎构成一个整体的写法，产生了写作的欲望，捉住这个契机布置仿照《老王》写写我《我最难忘的一个人》，顺水推舟收到良好的效果。

正如世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样，人海茫茫，教导无涯，我们既找不到两个完全相像的同学，也找不到能适合任何同学的.一种教学方法。这就需要我们作为老师的去关注、去讨论同学的差异，以便找到个性化教学的科学依据来因材施教，针对同学的不怜悯况、设计不同的教学方案，必须保证适应每位同学的学习方案才行，这样的教育教学行为才略真正得到同学的认可。

因此，我认为：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和美丽的图景；课堂应是点燃同学智慧的火把，而予以火把、火种的是一个具有挑战性的问题，让同学走出教室的时候依旧面对问号，怀抱古怪。

课文老王教学反思 第3篇

《老王》是杨绛所写的一篇散文，描述了与老王交往中所认得 第 4 页 共 8 页 到的苦命却又谨慎厚道、挂念他人、知恩必报的老王，并由此体味到：幸运的人应当关注不幸者或弱势群体，应当予以他们充足的怜悯与关怀。而文章应以让同学感受并把握老王这一人物形象、学会善待他人或关注弱势群体作为教学的重点和难点，为了突破这两个学问点，我依照“走近老王——怀念老王———找寻老王———学习老王”这一主线帮助同学理解，也实现了较好的效果。

为让同学更好地把握人物形象这一教学重点，我把较多的文章内容浓缩在两个问题上———“课文描写了哪些有关老王的生活片断？”和“一家又是如何对待老王的？”，这样繁多的内容也变得更有条理，同学也就能更好地把握课文内容了。此时，每谈到老王的一个生活片断我又引导同学探讨小事件上所表现出的老王细小性格特征，最后，琐碎的内容就由“老王苦命却又谨慎厚道、挂念他人、知恩图报”这一人物个性的主线联结起来了，使散文的“形”不再散，“神”也更集中。同样的手法，对老王关照、关怀的善良之举也在我预设的第二个问题中被击破，这位“老王”也同样出来了，“老王”的善良之举也就更显细致了。为了让老王的形象在同学头脑中得以巩固，我还设计了文章第8自然段的精致语段的赏读，从同学的赏读来看，也能实现了预期的目的。

引导同学学会善待他人、关注弱势群体是文章第二个教学重点，在这一环节，我通过引导同学找寻社会上、生活中、学校内与老王有相像性格或德性的人来感悟，而且让同学在找寻的同时感悟到生 第 5 页 共 8 页 活中，我们应当更多地向这样的人学习，而且从自我的反思中矫正不良的思想或行为。在这一过程中，由于我一直灌输给同学的理念是该从生活的小事件、小行为去学习老王，去反思自我，所以同学找寻到的生活中的“老王”事迹虽小，对社会、个人生活、班级影响却很大，甚至同学在写向“老王”学习的计划中也能提到准备做些实实在在小事去关爱他人、关爱自身。这也就实现我这一课的最后目的，由于我们知道我们的同学，他们的生活阅历还很少，对于社会种种他们更加无法做出轰烈的大事去服务社会、服务学校、服务同学，但他们完全有本领以一份善良之心去做些小事情。

例如一位同学说到的“往后的慈善捐款准备尽自身的本领多捐点”，这就是他们力所能及的事情。又如一个同学说到的“老师就是老王，由于老师耐性地引导他，使他人生的一个关键的转变点转好了，以后也准备像老师一样，予以同学更多的关爱”，我想同学能感受到老师为他付出了爱，他一定能在学习上做得更好，这就是一份以善良体察善良之心。同学既这么想了，不就是很好地读懂了老王吗？而我们要求同学学习《老王》，不也正是想让同学能够这样地从身边的小事去反思自身的行为吗？

总之，在教学设计中，我把“走近老王———怀念老王———找寻老王———学习老王”这一主线贯彻于文本内容与同学生活体验当中，以文本内容为切入点，重视引导同学联系生活、反思生活。这样，使人物形象更加立体的同时，更让同学真正体会到要学会挂 第 6 页 共 8 页 念他人，懂得以善良之心去看待身边的人和事，实现了比较好的效果。只是，对课文语段和美妙语句的赏读还要在课后连续加强赏读，由于这样的赏读会更简单提高同学的语言品赏本领。

课文老王教学反思 第4篇

《老王》是杨绛所写的一篇散文，描述了与老王交往中所认得到的苦命却又谨慎厚道、挂念他人、知恩必报的老王，并由此体味到：幸运的人应当关注不幸者或弱势群体，应当予以他们充足的怜悯与关怀。而文章应以让同学感受并把握老王这一人物形象、学会善待他人或关注弱势群体作为教学的重点和难点，为了突破这两个学问点，我依照“走近老王———怀念老王————找寻老王————学习老王”这一主线帮助同学理解，也实现了较好的效果。

为让同学更好地把握人物形象这一教学重点，我把较多的文章内容浓缩在两个问题上————“课文描写了哪些有关老王的生活片断？”和“一家又是如何对待老王的？”，这样繁多的内容也变得更有条理，同学也就能更好地把握课文内容了。此时，每谈到老王的一个生活片断我又引导同学探讨小事件上所表现出的老王细小性格特征，最后，琐碎的内容就由“老王苦命却又谨慎厚道、挂念他人、知恩图报”这一人物个性的主线联结起来了，使散文的.“形”不再散，“神”也更集中。同样的手法，对老王关照、关怀的善良之举也在我预设的第二个问题中被击破，这位“老王”也同样出来了，“老王”的善良之举也就更显细致了。为了让老王的形象在同 第 7 页 共 8 页 学头脑中得以巩固，我还设计了文章第8自然段的精致语段的赏读，从同学的赏读来看，也能实现了预期的目的。

引导同学学会善待他人、关注弱势群体是文章第二个教学重点，在这一环节，我通过引导同学找寻社会上、生活中、学校内与老王有相像性格或德性的人来感悟，而且让同学在找寻的同时感悟到生活中，我们应当更多地向这样的人学习，而且从自我的反思中矫正不良的思想或行为。在这一过程中，由于我一直灌输给同学的理念是该从生活的小事件、小行为去学习老王，去反思自我，所以同学找寻到的生活中的“老王”事迹虽小，对社会、个人生活、班级影响却很大，甚至同学在写向“老王”学习的计划中也能提到准备做些实实在在小事去关爱他人、关爱自身。这也就实现我这一课的最后目的，由于我们知道我们的同学，他们的生活阅历还很少，对于社会种种他们更加无法做出轰烈的大事去服务社会、服务学校、服务同学，但他们完全有本领以一份善良之心去做些小事情。

例如一位同学说到的“往后的慈善捐款准备尽自身的本领多捐点”，这就是他们力所能及的事情。又如一个同学说到的“老师就是老王，由于老师耐性地引导他，使他人生的一个关键的转变点转好了，以后也准备像老师一样，予以同学更多的关爱”，我想同学能感受到老师为他付出了爱，他一定能在学习上做得更好，这就是一份以善良体察善良之心。同学既这么想了，不就是很好地读懂了老王吗？而我们要求同学学习《老王》，不也正是想让同学能够这 第 8 页 共 8 页 样地从身边的小事去反思自身的行为吗？

总之，在教学设计中，我把“走近老王———怀念老王————找寻老王————学习老王”这一主线贯彻于文本内容与同学生活体验当中，以文本内容为切入点，重视引导同学联系生活、反思生活。这样，使人物形象更加立体的同时，更让同学真正体会到要学会挂念他人，懂得以善良之心去看待身边的人和事，实现了比较好的效果。只是，对课文语段和美妙语句的赏读还要在课后连续加强赏读，由于这样的赏读会更简单提高同学的语言品赏本领。

课文老王教学反思 第5篇

此课上后，我感觉不错。无论其他，单单同学从说到想说再到乐意说争着说，多我来说是最大的成就。哪怕同学说错了。不过，也存在很多问题，在议课构成员的爱心帮助下，我觉得这节课要上的更好，还课在下方面努力：

1、导课不宜太长。只要实现激起爱好，导入新知即可。

2、课堂语言要有文起。要激励督促个别同学说一般话，说话多用词语，多点文气。

3、课前应出示课堂目标。让同学学时有目标，学后便与检测学习效果，自身的任务完成了吗。

4、在汉字书写，板书设计上要多下功夫。这也是我致命的弱点，在今后的日子里，我就在这方面下功夫的。