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第七节 哺乳动物
一、教学目标
1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
3．通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
4．关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）
1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？
【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。 2 / 4
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。
《哺乳动物》教案设计
1 / 4 第七节 哺乳动物
一、教学目标
1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
3．通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
4．关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）
1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？
【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。 《哺乳动物》教案设计
2 / 4 准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。
哺 乳 动 物
一、教材依据
本课选自《生物》（人民教育出版社）八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章《动物的主要类群》第七节《哺乳动物》。
二、设计思想
本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。八年级同学通过以往的学习，已经具有一定的生物学知识。根据中学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具有直观的特点。让学生在动眼看、动口说、动耳听、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念。生物学属于自然学科，基于自然学科的特点，出示图片让学生观察，从观察探究中总结归纳得出结论。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。
重点难点的选择基于以下考虑：通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节教学的重要任务。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识常见的哺乳动物；
（2）知道哺乳类动物的形态、结构、生理等特征；概述哺乳动物的主要特征；
（3）会区分家兔和狼的牙齿结构。
2.过程与方法：
（1）会阐明狼和家兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点；
（2）学会通过观察多种哺乳动物，总结哺乳动物主要特征的能力。
3.情感态度与价值观：
通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。
四、重点
（1）哺乳类动物的形态结构特征及其对环境的高度适应性；
（2）哺乳动物与人类的关系。
五、难点
哺乳动物的主要特征及其对环境的高度适应性。
六、教法选择
合作探究式教学、归纳总结法。
七、学法指导
观察、探究、归纳总结法。
八、教学准备
(1)教师教学资料准备：网络资料（哺乳动物的图片、文字）；
(2)教师自制课件准备（哺乳动物的图片、文字）；
《哺乳动物》教学设计
一、 教学目标：
知识目标：概述哺乳动物的主要特征；
举例说明哺乳动物与人类的关系。
能力目标：通过对教材信息的阅读分析，发展学生对信息进行整理、归纳的能力。
情感目标：通过对哺乳动物与人类关系的学习，养成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯。
二、 教学重点：哺乳动物的主要特征
三、 教学难点：通过对哺乳动物与人类关系的学习，达成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯的情感目标。
四、 教学方法：讲授法、讨论法
五、 学习方法：带着问题进行自主学习、小组讨论，积极观察和思考。
六、 教学过程：
（一）、温故知新：教师以课件展示之前所学动物图片，学生识图、回忆各动物类群的主要特征。
（二）、导入新课：教师展示图片野马、象、蝙蝠和鲸的图片，提问1：这些动物属于哪一个动物类群？ 学生思考回答：哺乳动物
提问2：他们的形态各异。生活环境差异也很大，为什么都属于哺乳动物呢？
下面我们开始学习这些哺乳动物有哪些不同于其他动物的特征。
（三）、自主学习：学生各自阅读教材P36—37哺乳动物的主要特征，思考：
1、哺乳动物的主要特征有哪些？
2、哺乳动物是恒温动物，它们的体毛有什么作用？
3、哺乳动物与爬行动物的生殖方式和哺育后代的方式有何不同？
4、为什么说胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
（胎生比卵生提高了后代的出生存活率，哺乳则在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题。因此，胎生和哺乳提高了后代的存活率。）
5、完成教材P37的观察与思考。
6、哺乳动物的哪些特征使得它们能很好的适应复杂多变的陆地环境？
（四）、小组讨论：每位同学针对自己未解决的问题进行小组讨论，教师巡视收集学生讨论的情况。
（五）、学生展示自学和讨论的成果，教师作点评和补充讲解：
