苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教案
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苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教案
伟、精巧。
2）学生跟读、默写生字。
2.分段轮读，初步了解文章内容。
三）整体理解，抓住文章脉络。
1.学生阅读课文，理解文章大意。
2.教师讲解本文的说明方法，引导学生理解文章结构。
3.学生自主梳理文章脉络。
环节二、深入探究——分析金字塔的宏伟与精巧
一）引导学生分析金字塔的宏伟与精巧。
1.学生自主搜寻文章中有关宏伟与精巧的词语。
2.教师引导学生分析金字塔的宏伟与精巧的具体表现。
二）引导学生感悟金字塔的建造方法
1.学生自主搜寻文章中有关建造方法的词语。
2.教师引导学生分析金字塔的建造方法，并引导学生感悟古埃及人民的智慧。
环节三、归纳总结——理清文章脉络，归纳文章主要内容
一）引导学生理清文章脉络。 1.学生自主梳理文章脉络。
2.教师引导学生讨论文章的重点句子，并帮助学生理清文章脉络。
二）归纳文章主要内容。
1.学生自主梳理文章主要内容。
2.教师引导学生归纳文章主要内容，并帮助学生理解文章的主旨。
第二课时
环节一、复巩固——朗读课文，检查研究效果
一）学生朗读课文，检查研究效果。
1.学生自主朗读课文。
2.教师点名检查学生的朗读情况。
二）学生自主回答问题，巩固研究成果。
1.教师提问，学生自主回答问题。
2.教师点拨学生的回答，帮助学生巩固研究成果。
环节二、拓展延伸——探究其他文化遗产
一）引导学生探究其他文化遗产。
1.教师介绍其他文化遗产，引导学生探究。
2.学生自主搜索其他文化遗产，并进行分享。
二）学生自主总结本节课的研究收获。 1.学生自主总结本节课的研究收获。
2.教师点评学生的总结，并帮助学生进一步理解文章的主旨。
引导学生练书写规范，词语认读与解释，朗读流利有感情，整体感知课文内容。
在书写方面，教师引导学生注意字的结构，左右结构的字左窄右宽，左中右结构的字中间窄左右宽，左上包围的字框要适中，框内笔画安排要均匀，上下结构的字大的部分占二分之一以上的位置。
在词语认读方面，教师呈现词语锥形轮廓、曝晒、矗立、宏伟、精巧、象征、结晶等，指名读词语并结合所在句子理解词语。
在朗读方面，教师指名读课文，指导学生把课文读得正确、流利、有感情。
在整体感知课文内容方面，教师出示金字塔图片，引导学生用文中的词语来形容它，并找出最能概括金字塔特点的词语。教师还引导学生梳理课文，找出总起句、过渡句、总结句，分析它们的作用。最后，教师引导学生根据三个句子梳理课文内容，划分层次并概括课文大意。
第一课时
环节二、部分理解---精读感悟，重点突破
三) 研究课文第一段和第四段，初步了解金字塔。
1.指名读第一自然段，解释“角锥形”。
金字塔底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点像汉字的“金”所以称为金字塔。金字塔利用了三角形的稳定性。
2.从“巍然屹立”和“傲对碧空”这两个词语中，你读出了什么？
金字塔气势雄伟，拟人手法写出了人们对其赞美之情。
3.读课文第四段，思考它在全文中的作用。 1) 学生读第四自然段，同位讨论并回答。(预设：照应开头、总结全文、点名中心。)
2) 找出文中前后照应的语句，谈谈这样写的好处？
学生思考。
教师引导并预设学生回答。(预设：“矗立”“起伏”“四五千年”这几个词语，与前文的“巍然屹立、傲对碧空、公元前27世纪”等词语相互照应，进一步突出了金字塔的历史悠久、气概非凡、坚不可摧，从而顺理成章地得出“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”这一结论。总结了全文，揭示了主旨。)（板书：前后照应）
第二课时
环节二、部分理解---精读感悟，重点突破
四) 研究课文第二段，感受金字塔的宏伟、精巧。
1.默读课文2、3自然段，想一想，文章是从哪些方面介绍金字塔的？并用横线画出重点词语。
用途、得名原因、外观宏伟、结构精巧、工程浩大)
2.金字塔有什么用途？
古埃及法老的坟墓。教师提示：(古埃及人相信：人死后，遗体如果好好保存，就可以得到永生。因此，他们将法老王的遗体涂上树脂，再用香料浸泡，然后以布条层层包裹，制成“木乃伊”，最后安放于金字塔的密室中，让灵魂得以不灭，进而永生。)
3.“公元前27世纪”大致相当于我国什么历史时期？说明了什么？
我国古代建筑的历史可以追溯到公元前1600年的商朝和公元前2070年的夏朝。但是，与中国的古代建筑相比，埃及的金字塔历史更为悠久。在本文中，我们无法介绍埃及所有的金字塔，但我们可以通过举例来感受胡夫金字塔的宏伟和精巧。
胡夫金字塔是一座高146米的金字塔，相当于40层高的摩天大厦。通过列数字和作比较，我们可以更好地感受到它的高度。如果你绕着金字塔走一圈，你需要走大约1千米的路程。这座金字塔由230万块巨石砌成，每块石头平均重量为2.5吨。如果将这些石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周。如果用火车装运，需要60万个车皮。
通过这些数字，我们可以感受到胡夫金字塔的巨大规模。它的结构也是精巧的，由数百万块石头组成，每块都被精确地雕刻和安置。这些石头的大小和形状都是不同的，但它们被安置在一起，形成了一个完美的整体。这是埃及人民的非凡智慧和技艺的结晶。
总之，胡夫金字塔是一座宏伟而精巧的建筑，它不仅令人惊叹，也是埃及古代文明的杰作之一。
同学们，今天我们要研究的是《埃及金字塔》，请大家打开课本，跟我一起研究。
首先，我们来看一下课文第二自然段。这段话中出现了四个数字：1千米、230万块、2.5吨、60万节。请同学们思考一下，这些数字是用来说明什么的呢？（等待学生回答）这是一种列数字的说明方法，它可以帮助我们更清晰地了解事物的规模和数量。同学们要记住这种说明方法，以后在研究或写作说明文时可以运用。
接下来，我们看课文第然段。这段话中有一句形象的描述：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”请大家一起读一遍。（等待学生读完）这句话通过形象的描述，让我们感受到金字塔的做工精巧。这是一种形象描述的说明方法，它可以帮助我们更生动地描述事物的特点。
然后，我们来看课文第四自然段。这段话中出现了两个数字：10万人和30年时间。请大家思考一下，这些数字说明了什么？（等待学生回答）这说明修建金字塔是一件异常艰苦、异常浩繁的工程，需要大量的人力物力和财力。金字塔是奴隶们血汗的结晶。这是一种列数字的说明方法，它可以帮助我们更清晰地了解事物的背后故事。
最后，我们来研究课文第三段，感受金字塔的建造科学。请大家指名读一下课文第四、五自然段。（等待学生读完）从运石和垒石的方式中，我们可以看出埃及人民的智慧。他们把石头放在木橇上，修了一条平滑的石路，减少了摩擦力，节省了力气；堆土堆构成斜坡，往上运石省力省时。这些都是科学的建造方法，让金字塔的建造更加高效、节省。
通过以上的研究，我们深刻地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，也更加了解了金字塔的背后故事。让我们一起朗读课文第然段，感受金字塔的建造科学。（齐读）
本篇文章主要介绍了古埃及金字塔的建造及其背后的文化意义。在教学中，教师通过引导学生回答问题，帮助学生理解文章的语言特点和作者的情感倾向。同时，教师还通过点面结合、前后照应、综合运用多种说明方法等多种方法，帮助学生深入理解文章，并拓展了学生的写作能力。
需要改正的地方：
暂无。
在整体感知课文的环节中，我们可以通过抓总起句、总结句、过渡句等重点语句来梳理课文，让学生掌握一种阅读方法，培养阅读兴趣和能力。
在重点语句的理解上，我们可以抓住说明方法这一“抓手”，例如对列数字、举例子、作比较等，深入感受埃及金字塔的“宏伟”与“精巧”，有效地突破重点，深入体会金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
然而，我们也需要注意课堂气氛的活跃性，给学生更多自主发挥的空间，避免问题引领的痕迹。
最后，虽然本文是一篇说明文，但我们也要充分讲述其语文味，使学生深刻感受到说明文这种文体的语言特点。
