我站在铁索桥上教案

浙教版六年级语文——我站在铁索桥上教案

一、教学目标

1.知识目标

（1）理解并掌握《我站在铁索桥上》的故事情节及人物形象。

（2）理解并积累新的生字词汇。

2.能力目标

（1）培养学生的语言表达能力和口头表达能力。

（2）培养学生的阅读能力和写作能力。

3.情感目标

（1）培养学生的团队合作意识和责任感。

（2）培养学生的勇气和毅力，让他们珍惜生活。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）帮助学生关注人物形象，理解故事情节。

（2）培养学生的写作能力。

2.教学难点

（1）培养学生的口头表达能力。

（2）培养学生的阅读能力和写作能力。

三、教学准备

1.纪录片《我站在铁索桥上》。

2.卡片，小黑板。

3.课件或PPT。

四、教学过程

1.导入新课 （1）播放纪录片《我站在铁索桥上》。

（2）教师提示学生在影片中看到了什么内容，了解铁索桥和桥上的情景。

2.新课讲解

（1）教师阅读课文《我站在铁索桥上》，理解文本，以及明确文章的结构和内容。

（2）引导学生在文章中寻找生字，并提示学生查字典学习字义。

（3）课文理解，教师通过问题解答，来分析学生的理解程度，谈论故事情节以及人物形象。

（4）提示学生写作小便条，写下自己的感受和思考以及问题。

3.相关活动

（1）个人讨论活动。教师可以设计一些问题，让学生思考，分享自己的想法，并且发表自己的观点。

（2）小组合作活动。教师可以将学生分成小组，让小组成员交流策略，并从不同的角度和角度研究一个问题，上课期间讨论并报告实验结果。

（3）口头表达。每组按照自己的想法和策略，在课堂上发表自己的观点和策略。教师可以提供交流渠道，扩大课堂交流的范围。

4.作业布置

（1）写一篇题为《我站在铁索桥上》的文章，结合自己的情况来表达你的思考。

（2）巩固生字，需要学生进行相应的词汇测试。

五、板书设计

《我站在铁索桥上》

生词

重要人物：那个男孩

对自己的决策和行动负责的人

北师大版小学六年级下册语文《我站在铁索桥上》教案范文

篇一

教学目标：

通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。

教学难点：

培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。

教学构想

全诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主。引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。引导学生感情朗读，体会诗的韵味。

教学准备

搜集相关资料，更多的了解飞夺泸定桥的事迹。

教学时间

1课时

学生学习过程

一、激趣导入。 1、我们已经学过《索桥的故事》了，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点？

2、是啊！索桥是凶险的。今天，我们再来学习一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥。

3、介绍铁索桥有关资料，激发学生学习兴趣。

霁虹桥与摩崖石刻是千年西南丝绸古道上不可多得的两颗璀璨的文化瑰宝，通过系统全面的考证和追述，揭示其悠久的历史面貌和浓厚的文化内涵，无论是对地方历史研究还是当今文化产业打造都是有其积极和深远意义的。

据考证，该桥为云、贵、川、藏、陕5省区现存95座古铁索桥中、最完整、最古老的古桥，也是全国最宽大的3座铁索桥之一，比四川泸定桥宽一半，且早200多年；承载重量仅次于贵州的盘江桥，位居全国第二。世界美国科技史专家李约瑟博士在其主编的《中国科技史》中称为：“霁虹桥为世界现存的最古老的铁索桥。”

中国现存的古老铁索桥之一。又称泸定桥。位于四川省泸定县城西，跨越大渡河。清康熙四十四年（1705）九月动工，次年四月完工。桥净跨100米，净宽 2.8米，桥面距枯水位14.5米。全桥共用铁索链13根，其中9根用作承重底索，上覆横纵木板作桥面，可通行人、畜；4根用作扶手，布置在桥面两侧。东西桥台用条石砌筑，高20余米，上建有桥亭，有清康熙题写的“泸定桥”匾额和泸定桥碑记。锚定坑设在桥台后，宽2米，长5米，深6米，竖直埋置生铁桩8 根，另有长4米、直径20厘米的锚桩1根，横卧在铁桩后面，13根铁链就系在锚桩上。大渡河铁索桥是四川通往康藏高原的重要通道，因在悬崖绝壁之间建修跨过急流的艰巨工程而闻名。；

北师大版小学六年级语文：《我站在铁索桥上》教案

教材背景

本教案设计针对北师大版小学六年级下册语文教材中的一篇课文——《我站在铁索桥上》。

《我站在铁索桥上》这篇课文描写了年轻的少先队员小淑和一个年纪较大的渔夫困在山洞里的故事。在困境中，小淑不屈不挠，发扬人类智慧和勇气解救了自己和渔夫，赢得了大家的尊敬和认可。本篇课文充分体现了中华民族的优秀品质和崇高精神，其深刻的内涵和鲜明的个性为广大学生所喜爱和喜闻乐见。

教学目标

1. 了解《我站在铁索桥上》的故事情节，理解其中的人物形象和寓意。

2. 掌握一定的阅读技能，了解阅读策略和方法。

3. 提高学生的综合能力，锻炼学生的思维逻辑和表达能力。

4. 了解中华民族优秀品质，既有爱国主义情怀、也能有坚韧不拔的拼搏精神和开拓创新的进取意识。

教学步骤

第一步：导入（时间：10分钟）

1. 指导学生思考故事中人物的形象特点，包括少先队员小淑和渔夫。

2. 引导学生谈谈自己对“困境”这个词的理解，以及在生活当中遇到过的困境。

第二步：阅读（时间：25分钟）

1. 学生自主阅读《我站在铁索桥上》。

2. 引导学生运用阅读技巧，加深理解和记忆。如：关注时间和空间变化、描写细节、猜测意义等。

第三步：理解（时间：30分钟）

1. 共同探讨课文的主要人物形象和寓意。

2. 讨论困境对我们的影响和启示。

3. 给学生出示几张图片，让学生自己模拟生活中的困境，想象自己在这个困境中的表现或者逃脱之法。让学生模拟这些解决方案，并进行展示和评价。

第四步：拓展（时间：20分钟）

1. 介绍《辞源》、《海词》等词典及其使用方法，帮助学生寻找和理解生疏词语，如：铁索、凌空。 2. 引导学生了解中华民族优秀品质，积极向上的学习态度和刻苦努力的精神。

第五步：实践（时间：25分钟）

1. 学生根据教师布置的作业，写下自己的感受，分享自己的想法。

2. 展示部分学生作业，并让大家进行讨论和评价。

北师大版六年级下册整册教案《我站在铁索桥上》教学设计

教材分析：

这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥猛烈斗争的场面，展现现在和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜亮，琅琅上口。

教学目标：

1、通过自读感悟，交流讨论，明白得重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、培养学生的阅读明白得、合作、想象以及表达能力。

4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

教学重难点：

明白得诗句，体会诗人表达的情感

教学时刻：

2课时

教具预备：

课件

教学过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课

“俗语说：睹物思人。是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起许多革命先烈为了让后代过上好生活，不惜抛头颅、洒热血的情形。同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？”教师以如此的一段叙述语导入，激发学生学习课文的爱好。板书课题后，全班齐读一遍。

二、品读诗歌，体会情感

全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了专门美的意境，轻轻摇动的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。这两节诗的内容大致相同，因此我打破了按顺序教学的方式，指导学生先学习第1节和第4节诗。

教师配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。

学生自由朗读这一节后，说说自己看起来看到了什么？感受到了什么？

现在课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中通过再想象、再加工、再制造，就变成了鲜活的、动态的场面。那个地点，对学生明白得能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所表达。

“现在，我们的诗人正站在桥上，他的心情是如何样的呢？”由如此一个问题把学生引到第4节诗的学习当中去。请学生们快速扫瞄全诗，找出反映作者心情的词语划下来。