瑞文推理测验

2007年

53、真分数模型X=T+E中，E表示的是随机误差

54、某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的70%

55、用于描述两个变量之间的相关关系的统计图是散点图

56、根据默瑞需要理论编制的人格测验是爱德华个人偏好量表(EPPS)

57、将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.6，校正后该测验的分半是0.75

58、将Z分数转换成T分数时，需要进行线性转换

59、主题统觉测验属于投射测验

60、等距量表的特点是无绝对零点，有相同单位

61、某次测验的标准误为2，被试甲在此测验中得分为80，则其真实水平99的置信区间为74.84~85.16

62、已知某次学业成就测验的平均分数是80，标准差为4，

如果某考生得分为92，则该分数转换为标准分后是3

63、在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的68.26%

64、现有一列数据，它们是4，4，5，3，5，5，2。这列数据的平均数、众数和全距依次是4，5，3

65、以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0.8，将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的64%

信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。这是信度的描述性定义。

信度的操作性定义，主要包括三个方面：①、信度乃是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比，即r =s /s 。②、信度乃是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方，即r =PT 。③、信度乃是一个测验X ( A

卷）与它的任意一个“平行测验”X ' ( B 卷）的相关系数，即r =P 。 测量信度是测量过程中随机误差大小的反映。随机误差大，信度就低，随机误差小，信度就高。在测量过程中影响随机误差的因素主要包括被试、主试、测试内容、施测情境等。

①被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。

②主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低；就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。

③施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。

④测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。

⑤两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数（复本信度之一）时，两次测验相隔时间越短，其信度值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信度值就可能越小。

2008年

41．下列智力测验中，属于非言语类测验的是瑞文推理测验

42．下列量表中，具有绝对零点的是比率量表

43．一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的变异系数是25％

44．衡量测验跨时间一致性的信度称为重测难度

45．下列关于测量结果受测量误差影响的叙述，正确的是随机误差影响稳定性，也影响准确性

46．测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度偏易

47．罗夏（H．Rorschach）墨迹测验属于人格测验

48．爱德华个人偏好量表的设计采用了迫选技术

49．临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是MMPI

58．受测者在接受自陈式量表测试时，经常会出现社会赞许效应

59．抽样的基本原则是随机化原则

60．计算机化自适应测验设计的主要理论依据是项目反应理论

61．在假设检验中，通常用来表示统计检验力（power of test）的是1－β

62．瑟斯顿提出的态度测量方法是等距量表法

80．简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。

（1）测验标准化是指测验的编制、实施、评分和分数解释等程序的一致性。（3分）

（2）提高测验标准化程度的方法主要有：

①测验编制过程要标准化。在确定测验纬度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面严格按规定程序进行。（3分）

②测验实施过程要标准化。要统一指导语、统一步骤、统一时限，防止噪音和无关人员干扰等。（2分）

③测验评分和解释要标准化。评分和解释要制定详细、统一的标准，并据此进行严格的评分和解释。（2分）

2009年

44 重测信度的主要误差源是时间取样

45．要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较百分等级

46 某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上(99％的把握)排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是27题

47．以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是NEO

48根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系信度系数大于或等于效度系数

49

要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句。这种评定量表是迫选式量表

50．反映测验结果可靠性、稳定性的指标是信度

51 瑞文推理测验主要测量的是一般能力

52．20世纪90年代以来，在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是

评价中心技术

53 编制艾森克人格问卷(EPQ)的方法是因素分析法

54 根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为剖面图

55．在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为发展商数

56 在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是99．73％

57下列关于χ2分布的表述，正确的是其均值等于其自由度

58 在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么误差方差会变小

59 教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别属于顺序数据和等比数据

60 一组数据中每个数的值都是5，那么这组数据的标准差和方差分别是0，0

61．对R列C行的列联表进行χ2分析，其自由度为 (R－1)×(C一1)

62 下列智力测验中，属于文化公平测验的是联合瑞文智力测验

63．在一组正态分布的数据中，去掉两端极值后，一定不会受到影响的统计特征值是众数

64 在测量研究中，强调对测验情境关系进行考察的心理测量理论是概化理论

65 如果要建立两个变量之间的数学模型，下列统计方法中，最恰当的是回归分析法

74．罗夏墨迹测验的记分要素主要包括：反应的部位、反应的速度、反应的内容

75．某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以：计算考生的标准分数、由P值，计算z值、确定某一分数界限内的考生比例、知道计划录取人数后确定录取分数线

79 简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。

(1) 测量误差指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。

(2) 测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。偶然因素引起的测量误差称为随机误差；恒定因素引起的有规律的测量误差称为系统误差。

(3) 控制测量误差的方法有：提高编制测验的科学性；施测过程的标准化；评分与计分的科学性与标准化；主试与被试的配合及操作规范等。

2010年

53.某测验的信度为0.64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误差为3.00

55.在经典测量理论模型X=T+E中，关于E描述错误的是误差分数（E）是随机误差与系统误差之和

57、总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是正态分布

59、在自陈式人格测验中为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用评定量表

61、被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式回答，这种趋同应答的现象称为反应定式

75、下列心理测验中属于速度测验的有：文书能力测验中的校对测验、一般能力倾向成套测验中的装配测验

2011年

45.下列选项中，可以不写进测验使用手册的是：测验题目

46.下列是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结果。心理年龄超过8岁的儿童是小丽、小芳 四位儿童的生理年龄与比率智商 姓名生理年龄比率智商

小明6120 小丽7115 小刚895 小芳990 47.某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于安置性评估

48.下列选项中，属于常模参照测验的是：艾森克人格测验

49.下列关于计算机自适应测验(CAT)的表述，正确的是：被试接受的试题会有所不同

50.在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是：全域分数

51.下列情况中，被试最容易出现随机应答的是：缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价

52.人格测验16PF常模表中的导出分数是：标准十

53.在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是：项目特征曲线

54.要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于：投射测验

55.下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是：P=0.47，D=0.43

56.从测量内容来看，SCL-90属于：心理健康测验

4、信度的影响因素

有两个表，一个表示内部一致性系数，另一个是重测信度的表，请根据表中的内容简述信度的影响因素。答题时应结合表中内容回答，最终落脚点应在下面：答案要点：信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。

影响因素：(1)被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度；(2)主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手