11.2 怎样比较做功的快慢
教学目标
知识与技能
知道功率是描述物体做功快慢的物理量。
理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。
能通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。
知道功和功率相互间的关系。
过程与方法
会设计实验，估测功率。
情感态度与价值观
在实践活动中培养学生运用物理知识的能力。
【教学重点】功率的概念和物理意义。
【教学难点】设计实验测功率。
教学过程
一、教学情景导入
问题1：有一堆沙子约1t，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。
问题2：小明的教室在四楼，通常上楼需要1min，一次他跑步上楼只用了30s，请问：
⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？
⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？
要想解决上述问题，需要引进一个新的物理量——功率
二、教学过程设计
（一）、关于功率的概念
1．用速度可以表示物体运动快慢来类比、讲述功率的定义：
在物理学中，把做工的多少与所用时间的比叫做功率。用字母P来表示。
2．功率的计算公式：
用字母表示：tWP
3．功率的单位：
在国际单位制中叫瓦特,简称瓦，用符号W表示。 1W=1J/s
(瓦特：英国工程师、发明家)
4．在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）
换算关系：1kW=103W 1MW=106W
指出：功率是机器的主要技术性能之一。
功率小，做功慢，耗能少。
功率大，做功快，耗能多。
（二）、介绍一些常见物体的功率：手扶拖拉机的功率约为15kW、轿车发动机的功率约为100kW、记住人跑步时的功率约为400W。
（三）、设计、实施估测人爬楼时功率的实验 1．回顾功率的计算公式
2．在现代生活中，在制定健身训练计划时，常常要测出在正常情况下人的功率。指出在学校里，可以利用台阶进行测量。
暑假自学资料 第 1 页 共 2 页 11.2 功率导学案
A、探究新知
1、知识辨析
（1）做功“快”与做功“多”有什么不同？——做功快慢和做功多少是两个不同的概念．例如，甲在1s内做了50J的功，而乙在5s内做了100J的功时，乙做的功虽然比甲 ，但乙比甲做功要 ．可见，在物理学中用 来描述做功的快慢.
（2）怎样比较功率的大小？——可采用下列两种方法比较功率的大小：（a）在相同的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率 ，这是物理学中常采用的方法．
（b）在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短，功率 ．
（3）计算功率的另一个公式：P= ——物体在拉力F的作用下,以速度v沿拉力的方向做 ,则拉力做功的功率等于 的乘积.
推导：∵W= ∴P= 由该公式可知：在功率Ｐ一定时，力Ｆ与速度v成 比。
应用：当汽车上坡时，司机采取换挡的办法，减小 ，以获得较大的 。利用该公式时要注意以下几点：
①拉力F必须是恒力，且物体运动的速度应不变；
②计算时，v的单位必须用 ，这样算出的功率单位才是 ；
③速度v跟拉力F必须对应，即v必须是受到拉力的物体在拉力的方向上移动的速度．
（4）马力——功率的一种单位
2、例题分析
例题1：下列关于功率的说法中，正确的是（ ）
Ａ．物体做功越多，功率越大 Ｂ．物体做功时间越短，功率越大
Ｃ．物体做功越快，功率越大 Ｄ．物体做功时间越长，功率越大
例题2：班级里组织登楼比赛活动，比一比谁登楼的功率最大．为此，在活动中必须测量的物理量有：_________，_________，_________．
怎样比较做功的快慢
1．教学目标
知识与技能
⑴理解功率的概念。
⑵知道功率的计算公式和功率单位的含义，会计算有关功率的简单问题。
过程与方法
⑶通过建立功率概念的过程，理解用比值定义物理量的方法。
情感态度与价值观
⑷通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值，培养学生关注生活、关注社会的意识。
⑸通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识、协作能力。
2．教材说明
本节主要内容有：功率的概念、公式、单位以及怎样测算功率。
在学生已经知道了机械功的含义，以及怎样计算功的大小之后，本节课再进一步学习怎样比较做功的快慢，从而和前一节的内容构成了较为完整的知识体系，是功的知识的拓展和延伸。功率是后面进一步学习电功率的基础。另外，功率是衡量各种机械性能的一个重要指标，在生活和生产实践中有非常重要的实际意义。
教材的编写思路：本节教材由浅入深，先通过“用起重机吊起大件建筑材料”和“用滑轮吊起建筑材料”两幅图片的比较，引出做功有快有慢的讨论；再通过“活动1”，针对两位同学提出的两种不同意见，引导学生参与讨论，提出自己的看法，自然的引出功率的概念。然后进行功率的简单计算，并通过“活动2”指导学生设计比较登楼功率大小的比赛方案，练习在实际问题中测算功率。最后，通过“信息浏览”给出人、电视机和汽车的功率，帮助学生对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，并进一步认识功率的实用价值和意义。和旧教材相比，本教材增加了测算爬楼的功率这个活动，用实验探究的方法让学生学会自己测算功率，学以致用，可充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。
本节教学重点：功率是物理学中的一个基本概念，与实际生活、生产劳动密切相关，所以功率的概念是本节课教学的重点。
本节教学难点：功率的单位是由功和时间的单位组成，由于学生对此感性认识较少，不易对功率单位的大小形成具体认识，故功率的单位是本节课教学的难点。
怎样比较做功的快慢既是本节的一个知识点，也是得出功率的定义、公式和单位的基础，所以组织好学生用比较法讨论该问题是本节教学的关键。
11.2怎样比较做功的快慢
课标要求：知道机械功率的物理意义，定义式，单位。利用生活实例说明功率的含义。
教学目标
知识与技能
1．理解功率的概念
2．知道功率的计算公式和功率单位的物理意义，会计算与功率有关的简单问题
过程与方法
3．通过建立功率概念的过程，进一步学习比值定义法这一物理学常用方法
情感态度与价值观
4．通过运用功率的知识解题，认识到物理学是有用的，激发学生学习兴趣，调动学生更加关注日常生活
教学重点：
理解功率概念，会用功率知识计算生活中与功率有关的物理知识
教学难点：
理解功率单位的物理意义，了解一些常见物体的功率
教学准备：卷尺、秒表、多媒体课件
教学过程
一、引入新课：
什么是做功？如何计算做功的多少？
学生回答，师生共同评价。
怎样比较运动的快慢？
类比引导：在生产生活中，人们不仅注意做功的多少，还很关注做功的快慢，怎样比较做功的快慢呢？
二、新课教学
1.比较做功的快慢
请学生阅读教材P7页的活动1，思考对于图中两位同学判断，你有怎样的看法，你是怎样比较做功的快慢的？
学生在交流与讨论的基础上，展示对于两位同学观点的思考，并展示比较做功的快慢方法的思考。师生共同归纳：比较做功的快慢必须要同时考虑做功的多少，以及做功的时间。
学生展示自己的思考结果，师生共同评价。教师最后归纳：比较1做功快慢的方法有相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。
2.认识功率 W/J
t/s 乙 甲 请同学们阅读教材P8，思考：1）什么叫功率？2）我们学习了哪些运用比值定义法来定义的新的物理量？3）功率的计算公式与单位分别是什么？4）你能说出1W的物理意义吗？
学生带着问题阅读教材，并展示阅读的收获。师生共同归纳
1）功率：做功多少与所用时间的比值
2）P=W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率单位是瓦特，简称瓦，符号W，常用单位千瓦，符号Kw.
3）1W表示物体1秒所做的功是1W。1Kw表示机械1秒所做的功是1000W。
