浅析高中语文兴趣教学法
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2016年第45期（总第309期）“兴趣”就是人们的意识对一定客体的内在的倾向性和内在性的选择。兴趣是行为驱动系统中最现实最活跃最强烈的心里因素。学生好奇心强，兴趣味浓，让他们对语文产生兴趣，这主要靠老师的正确诱导和教法的改进。因此，教师要抓住一切机会培养学生学习语文的兴趣。教师要做好一个“媒人”，介绍学生主动与课本认识。一、高中语文兴趣教学的主要内容1.阅读兴趣。高中学生都具有一定的阅读能力。实际上，完全没有阅读能力的学生几乎没有。在经过小学，初中阶段后，学生基本上以具有了各种各样的阅读爱好。老师的主要任务就是培养大学生的阅读涵盖范围，而且对部分学生的不合理的阅读方向进行纠正。所采取的方式一定要适当而且合理，不要进行硬性规定。当学生处于高中阶段，往往急于了解整个世界。他们会变得感情细腻与饱满。此时老师们一定要格外关注他们的动态，用丰富的“草料”来满足他们的需求。通常可以将24小时开放的图书馆及阅览室等视为“草料”内容。像悬挂在教室内的名人名言等也被包含在内。一旦学生们有了良好的阅读环境。在干扰和管压又相对宽松的条件下，自身强大的求知欲就会使其蓬勃生长起来。2.写作兴趣写作兴趣的建立基于阅读兴趣，只有通过大量的阅读产生的丰富的心灵体验，才能使学生产生强大的写作冲动。与阅读相比，高中生对于写作来说，兴趣没有那么浓厚，其主要原因在于他们未能体会到用文字表达感情的快乐以及语言触碰内心的快感。高中生是人生情感成长和成熟的关键期，要是这个时候出现的问题不能及时的得到解决，就会导致心灵深处有积压。要是不能找到合理发泄的机会，长久的积压会对生活带来很大的影响，还会潜移默化影响周围的人。也就是说，老师应该实时关注学生的心理变化和需要，给他们表达和发泄的机会说出内心的想说的话。学生们本身有表达内心世界的冲动，一旦找到并掌握合适的宣泄方法。心灵之泉就会汩汩而来。一发而不可收。作文和日记是培养写作兴趣的良好方法。作文作为一种正规的训练手段，具有重要的规范作用。通过这个手段学生可以更好的去掌握和学习写作技巧。但所选的作文题目要尽可能的能够带动学生的兴趣，从而让学生能够主动的去写作，慢慢的就可以培养学生的写作兴趣。只有做到让学生按照自己的想法去写，才能够最大限度的放飞学生的心灵，让学生乐于去写作。3.口述兴趣大多数的同学都没有说话的障碍，但表达能力却相差甚远，存在很多的同学，在学习的过程里不能充分表达自己。更是不擅言辞。这一不单纯是性格使然，更多的，是由于同学没有能够进行表达的机会，在口语表达上也提不起更多兴趣所造成。长时间这样下来，孩子们在公共场合的语言表达能力大大降低，同时，也打击了他们的自信心。我们要对所有的学生进行语言培训，不能把上课回答问题的机会，都给那些语言表达好的同学，尽量让大部分同学都能有表现的时候。二、高中语文兴趣教学的开展策略1.注重方法，把握套路现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，这就要求学生必须具备一定的阅读能力，比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。当今时代是一个快节奏时代，因此需要掌握以上这些能力才可以适应当前社会，这些能力都并非与生俱来的，只有通过完整的科学的训练才能慢慢形成。从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径之一。精读的要求就是读懂，甚至达到吃透，读懂吃透就是要从整体入手，局部理解，而最终达到整体把握这一目的。理解不了局部就把握不了整体，把握了整体又可以更好地理解局部。局部理解也不仅仅是孤立的理解局部自身含义，还要把握好局部与局部、局部与整体间的相互关系。这样才能完成由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。通过对教和学方法的不断改进，让学生在掌握良好的方法后逐渐爱上语文，提升从而提升学习兴趣。2.系统总结，培养兴趣语文知识是阅读能力的基矗从近几年现代文阅读考查的情况看，综合性的、高层次的题比较多，而它要求必须以系统的、综合的知识为基矗知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的零散的知识，培养阅读能力那只是纸上谈兵。所以复习阶段一定要做好知识的系统化工作，形成自己的语文“知识树”———知识网络。同时，在复习时，要充分利用教材，特别是教材中的知识短文，它们往往是带有总结性质的，是系统归纳、加深加宽的好材料。归纳时要注意不要只是罗列一些名词术语，要向纵深发展。比如文体知识中的人称问题，学生都知道有两种，但每一种作用是否清楚，还是个问题。因此，在系统的总结上，学生对知识脉络有一个大致的了解，渐渐发现语文的奥秘，从而加大学习动力，提升学习热情。3.媒体教学，调动兴趣在传统的高中语文教学中，教师采用的是“填鸭式”的教学模式，教师根据语文教材机械的讲课，学生被动的听讲。这样的教学过程，学生一直处于被动状态，学生的学习兴趣不高。对于高中生来说，他们的学习压力比较大，学生整天都是面对一些枯燥无味的教学模式。因此，教师应该改变传统教学模式对学生的束缚，利用多样化的教学手段激发学生的语文学习兴趣。随着社会的飞速发展，计算机已经逐渐渗透到各个领域，并在工作中起到很大的作用。在高中语文教学过程中，教师也应该将多媒体技术引入课堂中去。学生面对这样新颖的事物，会非常感兴趣，学生会全神贯注于课堂中。这时候，应该学会趁热打铁，将语文内容以动画、视频或者是具有趣味性的图片等形式生动形象地表现出来，这样不但能够活跃课堂气氛，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学成效。三、结束语总而言之，在语文教学中，教师可以为学生营造一个良好的学习气氛，将现今的教学思想与方法引入语文课堂，从而激发学生的语文学习兴趣，活跃课堂气氛，促进语文教育事业的稳步发展。参考文献：[1]王娟.浅谈高中语文教学中的故事教学法[J].金色年华：下,2011(1):140.[2]王章敏.高中语文课堂情境教学法的运用策略[J].现代教育科学：中学教师,2012(3):86.浅析高中语文兴趣教学法丁立美（重庆市杨家坪中学，重庆400000）摘要兴趣是提升学生学习动力，指导学生高效学习的有力保障，在高中语文教学的过程中，通过开展兴趣教学法，不断促进学生对语文学习的热爱，从而有效的提高教学质量。本文以高中语文教学入手，探究高中语文兴趣教学法的实施。关键词高中语文；兴趣教学法中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）45-0245-01·理论研究·
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