浅谈高中语文教学学习兴趣的激发

《新课程》　２０１０年１月２５日　高中女生数学能力的培养　

⑩江西省宁都县第三中学邱春玫　大量事实和调查数据表明，随着数学内容　的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，她们　越学越用功，却越学越吃力，出现了部舒女生严　重偏科的现象。因而，对高中女生数学能力的培　养应引起蘑视。　一、“弃重求轻”。培养兴趣　女生数学能力的下降，环境因素及心理因　素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期　望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心　理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导　致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，　教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们　平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，　帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心　理，鼓励她们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣。　二、“开门造车”，注重方法　在学习方法方面，女生比较注重基础，学习　较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较　差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜　欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；　女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性　和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门　造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指　导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的　问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归　等数学思想。　三、“笨鸟先飞”。强化预习　女生受生理、心理等因素影响，对知识的理　解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度　也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学　能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对　性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，　对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能　力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过　预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于　突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变　被动学习为主动参与。因此，要求女生强化课前　预习，“笨鸟先飞”。　四、“扬长补短”。增加自信　在数学学习过程中，女生在运算能力方　面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、　技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直　接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方　式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏　捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力　差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但　“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥　女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫　折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生　的弱点进行教学。　在兴趣　学习话又，在愉忧　味成功　

毵簪ｊ睫　浅谈如何激发职高生语文学习的兴趣　◎燕　勇　作为国家教育事业重要组成部分的职业教育事业，其　中语文学科本应处于一个重要的地位，但是在现阶段职业　学校的日常教学中语文学科经常处于一种尴尬的地位：课　时安排少，受关注的程度低，教师教得无趣，学生学得无　趣。其实语文课作为职业学校基础课之一，我们应充分意　识到它对培养符合时代发展需求的技能型人才所起的重要　作用。因此，职业学校应该重视语文学科的日常教学，提　高语文课堂的教学效率。同时，我们还应意识到，要切实　提高语文学习的教学质量就要从提高职业学校学生的语文　学习兴趣入手，为学生营造一个快乐学习、快乐成长的高　效课堂氛围。本文主要论述了如何激发职高生学习语文的　兴趣，以期对同仁有所借鉴。　从牙牙学语开始，语文学科以其与母语的“血缘”关　系而倍受人们喜爱，尤其在日新月异、飞速发展的今天，　语文学科具备的基础性、人文性和知识性的学科特点使　得它更能在市场经济的大潮中一显身手，更能在培养复合　型、多面型和应用型人才上发挥不可替代的作用。可是不　容忽视的是语文学科在中等职业学校和职业高中的学习中　却大受冷落，尤其在中职学生的基础素质、道德素质、职　业素质的培养中发挥的影响力愈来愈低。从上世纪九十年　代以来，语文课在职业学校中虽名为主课，但是在大多数　学校中，同一年级无论何专业使用的都是通用教材，每次　期末考试，专业无需问，重点差不多，教来教去，学来学　去，造成学生小学、初中对语文积累的一点“好感”也江　河目下了，语文课在中职学校中变成了应景之作，这不能　引起我们的深思。如何摆正语文学科在职业学校中的位　置，如何激发学生学习语文的兴趣就成了当务之急。新一　在一些记叙文里，有时候人物的神情、举止有很强的表　情达意作用。遇到这样的内容，我们不必急于让学生去分析　去理解，可先让学生尝试着把人物的这些神情、举止表演一　Ｆ，然后再去分析其表情达意的作用，可能效果更好一些。　例，如魏巍的《我的老师》第三段描写了一个老师假装发怒　打“我”的细节——“她的教鞭好像要落下来”。指导学生　品味这个动作时，可不按老模式要学生说出好在哪里，有何　作用，先指导学生把这个动作表演一番，掌握打的分寸：这　里的“打”就像亲娘打孩子，高高地举起，轻轻地放下；教　８２　．　鞭就像是在空中的某个东西受了地球的引力自然“落”下，　。。　ｌ　轮的课程改革中我们提倡以教师为主导，以学生为主体，　在这种教学模式中教师已不单纯是“传道、授业、解惑”　的人了，而成为了学生合作、探究的“引领者”。另一方　面，中职学校的语文课更要改变以往教师为中心的传统教　学模式，要为学生营造一个快乐学习、快乐成长的高效课　堂，而学生作为新课堂中的“主体”，就要切实提高他们　的学习兴趣，从而提高职业学校语文课堂的效率。时至今　日，职业学校的语文课改推行得并不顺利，滞后性的矛盾　日益凸现，这也是有一些客观因素造成的。　一、在现阶段职业学校语文地位的微妙变化　在江苏省新课改后，语文成为了普通高考三大主课　之一，由此在普通高中学科中的地位不可同日而语，学校　重视、教师强化、家长督促，再加上满天飞的语文辅导材　料，更是“乱花渐欲迷人眼”，由此它的重要性可见一斑　了。而与之形成鲜明对比的是在职业学校中，语文的传统　地位受到了新的挑战，虽然还依然作为中等职业学校的基　础课，但与专业课相比，它就“门前冷落鞍马稀”了，大　多数家长与孩子认为只要专业课学好其它科目可以忽略，　甚至连部分专业课教师也抱有这种看法，态度决定一切，　他们上课时的情绪可想而知了。　二、职业学校语文课堂教学观念与方式的落后　一方面受传统教学观念的影响，职业高中的语文课　堂依然是教师唱主角，“满堂灌”、“全课讲　的模式仍　占主导地位，教师只注重对知识的简单传授，干巴的知识　在学生头脑中难以形成栩栩如生的形象；另一方面，受以　往授课思想的制约，使得语文教学严重脱离社会生活，尤　其是与职校生将来学习就业的工作岗位相去甚远，长此以　而不是“抽”下、“挥”下；要“打”出“她爱我们”的情　状。通过演示和体会，这个动作的妙处就不言而喻了。类似　的句子还有周立波的《分马》中这样一节：　“老孙头跑到柴　垛子边，抽根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，～手抡　起木棒，棒子抡到半空，却扔在地上，他舍不得打。”都德　的《最后一课》的结尾：　“然后他呆在￣ｌｌＪｉ，，头靠着墙壁，　话也不说，只向我们做了一个手势：　‘散学了——你们走　吧。　”在教学中，老孙头那要打又舍不得打的矛盾心情，　韩麦尔先生那无以言传的失国之痛，都可以通过这些直观的　动作体现出来。　（彭明兰江苏省建湖县实验初级中学２２４７Ｏ０）

浅谈高中语文教学中培养学生学习兴趣的方法

因为早期的思想教育的限制，高中的语文教育基本上就是停留在早期的阶段根本就没有取得创新和突破，从而使得学生们对于学习语文的兴趣和积极性减弱。还有很多的教师在教学方式上都很墨守成规，没有创新精神，无法使语文课堂活跃起来，也无法带动学生的积极性，学生们都无精打采的听课，从而影响学生参与学习的兴趣。为了能够更好地提高学生学习语文的兴趣，激发高中生自主的学习语文的激情，这都是高中语文教师应更为积极探讨的问题。

一、布置一些合理的悬念

高中生都是处于对很多事情都充满好奇心的年龄，也对于很多东西都有着很强的求知心里，包括对于一些科学知识。所以，教师可以从学生的好奇心这一角度出发为学生布置一些悬念，来提高学生学习的兴趣，使高中语文课堂教学变得更加生动和有趣。但是，所设置的悬念必须是合理的，不能脱离了教材的主体，一定要围绕课本上的具体内容。例如：在学习苏洵的《六国论》这一散文时，在学生预习过之后，设置悬念———苏洵在《六国论》这一散文中，前后对于六国的兴衰有什么不同的看法？这些看法有什么不同的变化？这只是悬念设计的一个开始，会使学生更认真细心的看教材，反复的咀嚼教材上的内容和一些相关的资料。学生因为是通过自己的查看研究教材和资料而得到的答案，所以会对这些内容记得更长久，也会对这个文章有一定的了解。在教授现代文学小说的时候，也可以在学生可以接受的范围内设置一些合理的悬念。例如：高中课文的一篇篇幅较长的一个课文《祝福》，因为篇幅相对比较长而可是是固定的，因此教师在课堂上无法详细的讲解。所以教师在课堂开始时可以设置悬念，这样的悬念———这篇文章可以说是对祥林嫂命运的祝福吗？祥林嫂的生活为什么会这么悲苦？是谁使她过这样的生活？题目中的“祝福”包含着什么样的含义？提出这样几个简单的问题会使得学生带着疑问和问题去读文章，从而提高学生阅读文章和了解文章的效率。

二、能够很好的利用一些书本教材

略谈高中语文学习兴趣的培养

摘要：学生的心理因素犹如一只无形的手，操纵着高中生的语文学习兴趣。教师只有紧紧把好这只手的脉搏，“对症下药”，因材施教，打开心门，打开心结，才能有效激发和培养高中生的语文学习兴趣，正所谓心通路路通。攻心为上，通过建立和谐师生关系激发和培养高中生的语文学习兴趣。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？

关键词：高中语文 培养 学习兴趣

学生的心理因素犹如一只无形的手，操纵着高中生的语文学习兴趣。教师只有紧紧把好这只手的脉搏，“对症下药”，因材施教，打开心门，打开心结，才能有效激发和培养高中生的语文学习兴趣，正所谓心通路路通。攻心为上，通过建立和谐师生关系激发和培养高中生的语文学习兴趣。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？

一、应用情趣教学，活跃课堂气氛

在教学方法上，也可以应用情趣教学，特别是研讨型的课题，师生共同讨论，最后得出结论。当然要有一种民主、平等、和谐的教学氛围，教师不可高高在上，要认真地听取学生的发言，给予积极的肯定，鼓励学生发言。不可因为不同的见解而固执己见，语气生硬，讥笑学生，挫伤学生的自尊心，进而对教师产生反感抵制的情绪。而应该拉近与学生的距离，让学生觉得有亲切感、亲和力。

教师授课的语气不能是平铺直叙的，而要有轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂，以情感人，吸引学生的注意力。

当然，讲授的语气是随教学的内容而变化的，因此教师一定要对教学内容和学生要问的问题有所准备，精心备课。在教学过程中要善于引导，例如在研讨性的学习中，可以精心地设计问题，做到一题多解，这样很容易激发学生的兴趣，因为答案不是唯一的，只要言之有理就行。同时，对于提问也要讲究技巧。有时唯一的答案有多种提问的方式，这样就可以很好地打开学生思维的灵活度。对于较难一点的问题，教师也不要为提问而提问，可以给出答题的技巧，做出指导，循循善诱，降低问题的难度，不致于令学生摸不着边际，干脆放弃思考，把问题留给老师，这样老师就容易处于一种被动的境地，课堂的气氛当然活跃不起来了。除此之外，对学生的思维如何打开呢？要善于把抽象的知识形象化，创造情境，调动学生的想象、联想。在这一过程中，老师重在开启学生的思维之门，不可事事包办，有些是代替不来的。有些课文可以完全让学生自己去感受、去体验。