三年级数学练习题(商的中间或末尾带0的除法)

第1页/共7页 苏教版三年级数学——商中间或末尾有0的除法

教学目标：1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。

2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学过程：

一、创设情境，理解0除以任何不为0的数都的0

你知道小白兔最喜欢吃什么吗？（蘑菇）小猴子呢？（桃子）今天它们都去采它们喜欢吃的东西，瞧！（出示书本12页的场景图）图中有几只兔子？能采到几个蘑菇？你能提出什么问题？（每只兔子能采到几个蘑菇？63=2（个））

有几只小猴？他们能采到几个桃？（0个）为什么？平均每只猴能采到几个桃？怎样列式？（学生独立列式计算）03=0（个）

想一想：02=？07=？05=？

你有什么发现？你还能举几个例子吗？

[设计意图：课的一开始就创设了一个具体的情境，由小白兔采蘑菇的列式计算自然迁移小猴子采桃子的列式计算上，从第2页/共7页 而得出03=0，并在此基础上进行拓展，让学生探索并归纳出0除以任何不为0的数都得0，为下面的学习做好铺垫]

二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法

1、商末尾有0的除法

出示12页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期共产鸡蛋210千克）

你能解决茄子先生提出的问题吗？（平均每天产鸡蛋多少千克？）

（学生独立解答）

交流计算方法：方法1：210是21个十，21个十除以7得3个十，3个十是30。

方法2：因为217=3，所以2107=30

可以用竖式计算吗？自己试一试。（学生尝试列竖式）

交流竖式的写法：

30

7）210

21

0

0

0

看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（21个十除以7得3个十，十位正好分完，个位上又没有数，所第3页/共7页 以在1的下面直接写0）想一想商的个位为什么要写0？0起到了什么作用？（占位的作用）

1 / 3 人教版小学三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法》教案

教学目的：

1．使先生知道〝0除以任何不是零的数都是0〞。

2．能熟练掌握一位数笔算除法法那么的基础上，学会正确、熟练计算〝商中间有零的除法〞。

3．培育先生仔细、细心的良好学习习气。

教学难点：商中间有0的两种状况。

教学进程

一、创设情境

我们来看一幅画，韦教员给大家来讲一个故事。

孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒十分积极说：〝我来分。〞贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎样分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？

二.新课

1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？

0÷3＝

说说你是怎样想的。

启示先生想：依据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。

再让先生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？…… 2 / 3 由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。

2、出例如题6

309÷3＝

〔1〕要求先生按除数是一位数的除法法那么列竖式停止计算。

〔2〕领先生计算到十位时，教员重点指点：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。

〔3〕计算终了后，向先生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求先生用虚线圈起来。

〔4〕问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的〝0〞可不可以省略呢？为什么？〔不可以省略，由于0起的是占位的作用〕

〔5〕如今，我们把这题用简便写法完整的做一遍。〔找一同窗板演〕

〔6〕稳固算理：

①404÷4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个〝1〞应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样矫正？

②做一做：

402÷2609÷3

汇报、交流 3 / 3 3、420÷3＝

先由先生独立试做。

汇报、交流

明白：在除的进程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。

班 级： 姓 名： 得 分：

商末尾有0的除法计算题（一）

720÷8= 960÷6= 600÷2= 390÷3=

720÷8= 560÷7= 480÷4= 480÷3=

420÷7= 800÷5= 300÷5= 460÷2=

480÷6= 280÷7= 480÷4= 630÷3=

800÷2= 560÷4= 850÷5= 150÷3=

440÷4= 460÷2= 120÷2= 300÷3=

520÷2= 300÷5= 720÷8= 460÷2=

360÷4= 980÷2= 660÷6= 900÷3=

950÷5= 480÷3= 350÷7= 400÷2=

200÷5= 720÷3= 700÷2= 630÷7=

200÷5= 540÷3= 300÷2= 160÷4=

160÷8= 720÷8= 720÷9= 800÷2=

400÷5= 360÷2= 700÷5= 800÷2=

630÷9= 660÷2= 350÷5= 780÷6=

300÷5= 920÷2= 750÷5= 880÷8=

820÷2= 720÷9= 180÷3= 280÷2=

400÷8= 560÷7= 240÷2= 330÷3=

460÷2= 680÷2= 770÷7= 880÷4=

480÷6= 320÷2= 380÷2= 640÷2=

660÷6= 630÷3= 390÷3= 300÷3=

180÷6= 150÷3= 600÷3= 960÷6=

540÷2= 390÷3= 260÷2= 600÷3=

840÷3= 760÷4= 580÷2= 990÷3=

620÷2= 360÷9= 950÷5= 540÷2=

720÷8= 900÷9= 770÷7= 540÷9= 商末尾有0的除法计算题（一）

参考答案

90 160 300 130

90 80 120 160

商中间或末尾有0的除法

教学目标

1、使学生懂得商中间末尾有0的除法的算理，并能正确地笔算商中间末尾有0的除法。

2、使学生理解”0除以任何不是0的数都得0“。

教学重点：使学生掌握在除的过程中要商0的情况即：被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0。

教学重点 理解“0除以任何不是0的数都得0”

教学难点 理解“0除以任何不是0的数都得0”

教具准备

教学过程

一、情境导入

1、教学例8（出示情境图）观察这幅图，图上都有些什么？

学生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

2、出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？

指名回答，板书：6÷3=2（个）

提问：平均每只猴能摘几个桃？可以怎样列式算式？

指名回答，板书：0÷3=

谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘几个桃呢？（一个都摘不到）

引导：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板书：0）

提问：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它们的得数都是多少？你有什么发现？ 0÷4=0 0÷9=0 引导学生说出：0除以任何不是0的数都等于0.

3、完成想想做做第1题

学生独立完成后，指名回答。

小结：0除以或乘任何不是0的数都等于0.

二、互动新授

1、教学例9（出示图）

提问：要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式？（306÷3）

2、谈话：306÷3等于多少呢？请同学们先估计一下，再算一算。

提问：306÷3的商大约是多少？你是怎样估算的？

（1） 估计306÷3的商比100大些。

（2） 300÷3=100 6÷3=2 100+2=102

3、谁来说说你的计算过程？

学生说的过程中，教师适当引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。

讲述：这样写比较简便。

边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的数。