初一语文名著导读七年级下

- 1 - 七年级语文下册名著导读

《骆驼祥子》提升练习及答案

1．阅读下列名著选段，完成下面小题。

（A）虽然已到妙峰山开庙进香的时节，夜里的寒气可还不是一件单衫所能挡得住的。祥子的身上没有任何累赘，除了一件灰色单军服上身，和一条蓝布军裤，都被汗沤得奇臭——自从还没到他身上的时候已经如此。由这身破军衣，他想起自己原来穿着的白布小褂与那套阴丹士林蓝的夹裤：那是多么干净体面！是的，世界上还有许多比阴丹士林蓝更体面的东西，可是祥子知道自己混到那么干净利落已经是怎样的不容易。闻着现在身上的臭汗味，他把以前的挣扎与成功看得分外光荣，比原来的光荣放大了十倍。他越想着过去越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤不久就会好的。他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！

（B）到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。没了，什么都没了，连个老婆也没有了！虎妞虽然厉害，但是没了她怎能成个家呢？看着屋中的东西，都是她的，她本人可是埋在了城外！越想越恨，泪被怒火截住，他狠狠地吸那支烟，越不爱吸越偏要吸，把烟吸完，手捧着头，口中与心中都发辣，要狂喊一阵，把心中的血喷出来才痛快。

（1）（A）文段中，祥子的车没了的原因是_________________________；（B）文段中祥子的老婆虎妞没了的原因是_____________________________________。

（2）祥子买车的“三起三落”是小说情节发展的核心线索，（A）文段写的是祥子第一次失车的经历，请概括其余两次起落。

（3）造成祥子生活悲剧的根源是什么？对此你有何感受？

第- 1 -页 共4页 《朝花夕拾》名著导读教案

教学目标：

1、了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。

2、了解作品的主要内容及写作手法，学会分析人物形象。

3、写读书笔记。

4、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。

教学重点：

1、了解作者及创作背景

2、了解作品内容及主题

3、赏析片段，形成自己的看法。

教学难点：

1、温馨的回忆与理性的批判

2、分析人物形象及写作手法

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

导语：同学们，你们知道这副对联吗？（ppt：“译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”）这是一首挽联，你们知道挽的是谁吗？（鲁迅先生）鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》

二、走近作者、走近作品

1、“朝花夕拾”是什么意思？

“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。

2、对于《朝花夕拾》，你知道多少？

《朝花夕拾》作于一九二六年，共十篇，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，后改名为《朝花夕拾》，它是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。

1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。其间写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》原名《旧事重提》。

部编版语文七年级下册 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注 同步练习及参考答案

《骆驼祥子》导学案

一、作者简介

老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，满族人。他是中国现代著名作家，曾被授予“人民艺术家”称号。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》、《龙须沟》。

他出生于北京城一个下层旗人家庭，父亲在八国联军入侵京城时为保卫京城战死。他因此由母亲独立抚养，在北京底层市民的生活环境中长大，城市底层普通百姓的贫困生活使老舍深切感受到生活的艰难，对市民生活的切身体验，为他日后的创作积累了丰富的素材，也使他逐渐形成了不满现实，同情下层人民的思想。

二、创作背景

《骆驼祥子》是老舍先生1936年在青岛写成的。他曾说：“《骆驼祥子》是我作职业写家的第一炮。”但作品最初的创作诱因却是很偶然的，一位朋友来老舍家聊天，随便谈起他在北京时曾用过一个车夫，那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。老舍当时就敏感地意识到“这颇可写一篇小说”。那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事，他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣，从春到夏，他入迷地搜集资料，构思情节，他还写信给朋友打听骆驼的生活习惯。老舍虽身在齐鲁，但自由所见就北京下层社会的生活画面活跃在他脑中，给了他灵感和生活背景，一部以人力车夫祥子为中心，交织着背景穷苦社会世俗风情的作品很自然地构思完成了。

一、填空题

1、祥子是长篇小说代表作《 》中的一个人物形象。

2、《骆驼祥子》的作者是 ，原名 ，字 ， 族人。

3、这部作品描写来自农村的祥子 起 落的故事。

一起：

一落：

浅谈初中语文中的“名著导读”教学

在阅读名著的道路上有了教师的导引不仅能更好地提高名著阅读的教学效果，更能丰富学生的阅读生活、提高学生的语文素养、陶冶学生的情操。但名著教学在整个初中语文教学中犹如鸡肋，时间花了效果却不明显，因此在整个语文教学过程中往往被我们所忽略。那我们该怎样进行有效的名著阅读教学呢?

一、激发兴趣，有效阅读

俗话说: “兴趣是最好的老师。”兴趣是学生阅读的基本动力。我们平常读书一般是喜欢就去读，读了才有所感悟和思考，有所启发和教育，从而获得丰富的精神食粮。名著教学上我们也应该遵循这一规律，才能让孩子爱上阅读。只要激发了孩子们的阅读兴趣，就不需要我们三令五申地强迫他们去读名著了。怎样才能激发孩子们的兴趣呢？

1.

有效利用各种媒介，化抽象为形象

随着网络技术的普及，教育信息化发展建设的不断深入，利用互联网进行学习已然成为常态。我们可以利用资源平台中的资源材料进行有效的引导，以利用视觉画面冲击播放精彩片断,调动学生的各种感官, 激发学生对于名家名著的阅读兴趣。比如:在看《西游记》之前，就可以利用多媒体看大闹天宫，三打白骨精，真假美猴王等精彩片段,这些片断人物形象突出，视觉效果好，一旦学生对于这些人物和故事感兴趣，学生自然而然地会自觉主动地阅读原著，在原著中重温片段的经典，并由此引起对原著的整体阅读，从而找到阅读的乐趣，获得精神上的愉悦和满足。

2、展开丰富多彩的读书活动，和名著亲密接触

我们可以利用丰富多彩的故事会，舞台剧，辩论赛，知识竞赛等形式，激发学生的阅读兴趣。把名著的精彩瞬间呈现在孩子们的面前，让孩子们有阅读的兴趣，阅读的冲动。这样就让知道多的带动知道少的,知道少的带动不知道的,逐渐形成浓郁的阅读氛围。让更多的人主动参与名著阅读中来。这样既锻炼了孩子们的各种能力，又拉近了孩子们跟名著的距离。而不是一味的为了分数而看名著，为看名著而看名著。

为实现初中语文名著有效阅读要从多方面培养学生阅读兴趣，结合现代多媒体技术，实现动态影视资源与名著原型有机结合的方法，培养学生的阅读兴趣，更深入的掌握名著内容，从中总结有利于完善的自身的经验和知识。