四年级下册古诗词村居

古诗词鉴赏《村居》

村居

宋 张舜民

水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。

夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。

译文

村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。槿花稀疏，一树榆钱早就随风而去了。暮色朦胧，老牛缓缓归来。牛背上并不是短笛横吹的牧牛郎，而是伫立的寒鸦。

译文二

流水环绕着水田，篱笆外种满了绿竹；榆钱已经落尽，槿花也变得稀疏。夕阳西下，牛背上没有牧童骑卧，只带着成对的乌鸦，漫步在回村的小路。

注释二

陂田：山田。

榆钱：即榆荚，形如钱，色白成串，故俗称榆钱。

两两：成双成对。

鉴赏

这首诗写的是农村秋日黄昏的小景，前两句是具体描写村居，后两句是从村居以外来描写村居，意象非常丰富。农家的情况，见诸于诗的已经不计其数，很难写出新意来。这首诗采用远近交替的写法，重在对场景气象的渲染烘托，以大特写的手法，提供带有暗示性的画面，所以后来者居上，取得了很大的成功。

诗前两句采用当句对，以便于把很广泛的题材浓缩成集中的平面。诗说水田环绕的人家，篱笆外种满了竹子，院落里的榆树钱已经落尽，槿花也都稀疏了。写出晚秋季节里斜阳照耀着的农舍，水竹清华，落木萧萧的景色，充满了和平静穆的气氛。诗仅写了村居外围，而村居本身即可由此想象，成功地避开了熟见的茅檐、白门、蓬窗、桑圃等词，收到了很好的艺术效果。同样，诗没有写人，而通过环境，也可表现住在村居里的人的品藻趣味。

三、四句是传颂的名句。诗将薄暮景色作了高度浓缩。夕阳西下，照着原野，也照着上面所说的村居、水田，诗在这儿仅以“夕阳”二字，回照上文，增加前两句的形象。而在整个村野中，诗只捕捉住回村的老牛这一中心写，说牛背上没有牧童，牛儿在夕阳中不慌不忙地自己沿着归路，往村里走来；在牛背上，双双乌鸦伫立着，悠闲自在，仿佛是老牛正把它们带回村庄。整个画面没有一个人，虽然是写动，但节奏很缓慢，表现出大自然宁静和平的气氛，给人以恬淡温馨的享受，充分体现了作者的审美观。读着这诗，很自然地令人想到《诗经》所写的“日既夕矣，羊牛下来”那幅原始的自然美的风光来。

部编版四年级语文下册1.古诗《清平乐·村居》教学设计

教材分析

《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片勾勒环境烘托气氛。这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。

这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。

3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。

4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。

教学重点

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

教学难点

通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入课题，解题读题

1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）——清平乐·村居。请同学们看老师写课题。（边写边提醒：写字像做人一样，来不得半点马虎）

齐读课题。

2.（板书：村居）看到“村居”这个词，你想到了什么？（师板书“村居”） 同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。（师板书“清平乐yuè”，并齐读）

“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？

（想象一下：有水的地方给你什么样的感觉？清凉舒适。这是一首清静平和的音乐，给人一种舒适的感觉。）

3.看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、有生命，就活起来了。学语文就要这样。

指读：清平乐 村居

4.师介绍：

“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。光听这个词牌名，你有怎样的感受？

四年级下册第三个古诗清平乐村居

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

《清平乐·村居》是唐代诗人刘禹锡创作的一首诗歌，描摹了作者在乡村自然环境中的宁静与愉悦，抒发了对田园生活的向往和眷恋之情。这首诗充满了宁静和祥和的氛围，让人感受到了一种返璞归真的心灵享受。

古代诗歌是一种表达情感、抒发思想的艺术形式，通过对自然、人生、社会等方面的描写，传达作者的情感和思想。在《清平乐·村居》这首诗中，刘禹锡通过对村庄景物的描绘，展示了自己对田园生活的向往和追求。诗歌开头即写道：“歧路如纱，告尽相思”，通过用“歧路如纱”来比喻村居间错综复杂的小径，展现了村庄的迷人之处，让人感受到一种深沉而神秘的氛围。

在接下来的描写中，诗人还描述了村居中的田园风景，写道：“野旷天低树宋(盛花)，山明水秀改居者”。这一句表现了作者对乡村山水景色的赞美和向往，句子的用词精准、描写细致，使读者仿佛置身感受到了大自然的美妙和宁静。在这样的环境中，作者感受到了心灵的平和与宁静，让人不由得感慨大自然的神奇和美丽。

在诗的后半部分，刘禹锡又描述了村居中的人们生活的情景，写道：“夜雨早朝攘攘起，也没人家烧草”，这一句描绘了村居的清晨场景，显示了村民们朴素而勤劳的生活状态。在忙碌的生活中，人们依然保持着对自然的敬畏和对生活的热爱，展现出一种淳朴和美好的生活态度。

刘禹锡在《清平乐·村居》这首诗中，通过对乡村景物和人们生活的描写，展示了自己对田园生活的向往和眷恋之情。诗歌以清新、淡雅的笔调，表现了诗人对大自然的热爱和对人生的感悟，让读者在欣赏诗歌的也引发了对自然、生活的思考和反思。这首诗歌通过对自然景观和人文景观的描绘，展现了一种纯净、淳朴的田园风情，让读者尽情感受到大自然的美好和宁静，引起读者对乡村生活的向往和思考。

在当今社会，人们生活在都市中，为了生活和工作的压力，常常感到疲惫和无力。而在《清平乐·村居》这样的诗歌中，读者可以找到一种心灵的慰藉和放松，让人回归到自然、享受宁静、感受美好。正如诗中所描绘的那样，乡村生活的宁静与祥和，让人们从喧嚣的都市中找到一种心灵的安定和满足，为自己的生活注入了一丝希望和美好。

四年级语文下册古诗三首《清平乐村居》教学教案

四年级语文下册古诗三首《清平乐村居》教学教案

《清平乐 村居》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习生字新词，理解“相媚好、无赖”，借助画面与注释，了解词的大意。

3、在了解词的一般特征。

4、多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活意境，体悟词人对这种安宁生活的向往。

教学过程：

一、古诗导入，初识宋词。

1、知道今天我们学什么吗？（请一生回答）它是一首——词（学生接着说）。是的，自古以来，中国就是一个“诗词”国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗词，老师想考考大家，老师说前半句，你们一起说出下半句。

2、屏幕出示：教师提供前半句，让学生接着说。采菊东篱下，——悠然见南山。儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。昼出耘田夜绩麻，——村庄儿女各当家。稻花香里说丰年，——听取蛙声一片。把这些诗词连起来读一遍。

3、这都是描写农村生活的诗词。古往今来，许许多多的文人墨客驻足于农村，寄情于田园，用诗词表达自己对农村那份浓浓的情感。今天我们就来学习一首描写农村生活的词。板书：清平乐村居。“乐”这个字读yue，一起读课题。

4、清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢？出示小资料：清平乐，词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。清平乐是词牌名，那么“村居”呢？——是这首词的真正的题目。所以在书写课题的时候中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。

二、自主初读，感知词韵。

1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢？请大家拿起课文，放开声音来读读这首词，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。

2、学生自由朗读课文。

3、指名读。

4、预设：

大家有没有发现在这首词的最后一句中，有一个多音字——剥bao、bo（板书）