《咏柳》教学设计
教材分析
《咏柳》这首诗是部编版二年级下册第一单元的一首诗，作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：
大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：
1、学会生词，理解字词，读懂古诗
2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
3、掌握学古诗的方法
教学重难点：
理解诗句的意思。 学习学古诗的方法。
教学设计
一、谈话导入
1、师：春天是个动和静相结合的季节，它像一位天使，悄悄的来到人间；它像一位画家，描绘出五彩斑斓的图画；但是它更像是一首诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。在你心目中的春天是个什么样的呢？
2、我们以前还学过许多描写春天的古诗，你能背诵几首吗？
3、那我们就一起来看看作者是怎样赞美春天的吧？师板书课题《咏柳》生书空，齐读课题。
二、出示学习古诗的方法
这是一首古诗，还记得我们学习古诗的方法吗？课件出示，学生齐读。
三、解诗题
我们以前学过一首诗叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，那咏柳的意思就是？如果我想赞美梅花和杨树会怎么说呢？所以“咏”的意思是什么呢？那就让我们用赞美的语气来读一读课题吧。
四、知诗人
对于作者，你了解些什么呢？指名说。看一看老师给你们的补充。
五、读诗文
作者是怎样描写柳树的呢？现在就让我们一起去看一看吧。
1、自由朗读古诗，一定要读准字音，读通诗句。 四名同学轮流读
2、听你们读后，老师也想读一读，师范读。说一说老师读的和你们读的有什么不同？
3、同桌互读
4、师生共读
《古诗二首》
一、 教材分析：
《房兵曹胡马》的作者是唐代著名诗人杜甫，这首诗以胡马为题材。胡马的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。这首诗表面上是赞马，实际上是喻人，用的是所谓的"借物言志"或"托物寓意"。通过对马的骁腾善驰、可托生死、横行万里、所向无阻的描写，表现了诗人朝气蓬勃的英勇气概，并寄托了他对未来前途的坚强信念。
《马诗》的作者是唐代诗人李贺，李贺是唐代的著名诗人，字长吉，又称"李昌谷"。李贺为唐宗室之后，自幼家贫，却才华横溢，有"少年心事拿当云"的壮志，他七岁时，就以诗歌之制名动京华。但由于他父亲名"晋肃"，"晋"与"进士"的"进"谐音，因此朝廷不许他参加科举考试，后韩愈上文为他辩解，也未获成功。李贺一生抑郁不得志，只做过一个奉礼郎的小官，终年二十七岁。《马诗》表达了作者怀才不遇的悲愤，带着幽冷、凄婉的色彩。
二、教学目的：
1． 知识目标
学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
2．能力目标：
用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。
3．情感目标：
理解诗人借诗所表达的思想感情。
三、教学重难点：
重点：理解诗句表达的意思。
难点：结合两首古诗的创作背景及诗人生平理解两首诗所表达的不同思想感情。
四、教具准备：
电脑，自制课件
五、教学时间：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、导入新课：同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。
2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首
二、讲授新课：
（一）《房兵曹胡马》
1、板书：房兵曹胡马 理解题目
1）"胡马"是什么意思？你是怎么知道的？
2）知道"房兵曹"是什么意思吗？
3）连起来说说题目的意思。
2、读一读 1）请同学们先自己读一读这首诗。
2）谁愿意读给大家听？
3）用自己喜欢的方式再读一读诗，可以同位读、好朋友读，还可以学着古人的样子来读。美美地把古诗多读几遍。
学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第一单元 第1课《咏柳》
教学目标 理解诗句意思，体会诗人所表达的情感。
重难点分析 重点分析
古诗的语言倒置现象较多，有时要先理解最后的词句，孩子们较少接触。
难点分析 在理解诗句意思时，学生大多只是按照诗句的顺序，生硬地连起来，整句诗的意思听上去很别扭。
教学方法
1.通过图片去理解重点字词的意思。
2.通过理解重点字词理解诗句意思。
教学环节 教学过程
导入 一、谈话引入，导入主题。
初春的早晨，当你漫步在公园里。饱览着万紫千红的春色，看到刚刚发芽的柳树，你想怎样赞美他呢。你一定会说柳树真美啊。下面我们一起来看看唐代诗人贺知章是怎样赞美柳树的。（播放情景朗读）
知识讲解
（难点突破） 二、解题，简介作者。
1.这首诗的题目是《咏柳》
咏：歌颂赞美的意思。咏柳就是赞美柳树的意思。
2.贺知章：唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。他的写景诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。
三、分步解读，感受意境。
1．指导朗读理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
出示柳树从远处看的图片和诗句
（1）借助课件出示的“碧玉、妆、一树、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一、二句诗的意思。
（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解诗句。
（3）小结诗句意思：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，好像用碧玉妆扮过一样。柳条从树上垂下，就像无数绿色的丝带地飘拂。
2．指导朗读理解第三、四句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第三、四句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。
（2）思考：“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”
（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。
师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
古诗咏柳的意思
古诗两首咏柳的意思
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编帮大家整理的古诗两首咏柳的意思，仅供参考，欢迎大家阅读。
这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。
“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？
“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。
《春日》诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。
