优秀班主任班级管理经验总结(优秀3篇)

第 1 页 共 12 页 优秀班主任班级管理阅历总结（优秀3篇）

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认得以往学习和工作中的优缺点，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是的我为您带来的优秀班主任班级管理阅历总结共享（优秀3篇），假如对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。

班主任班级管理心得 篇一

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理紧要靠的是班主任。

班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操劳，班主任作为班集体的组织者和领导者，在同学全面健康的成长中起侧紧要的作用。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个同学，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注同学的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与同学之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型同学的健康成长。同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能 第 2 页 共 12 页 有效地管理好班级。下面浅谈几种管理艺术：

一、平衡艺术。

一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要敬重、信任、理解、酷爱每一个同学。挂念他们的身体，挂念他们的生活，挂念他们的学习，挂念他们的思想。做到真正爱同学，好像母亲不会由于孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。

首先，要平衡好与班级同学的关系。在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类同学的关系。一是班干部，二是优秀生，三是待进生。班主任要酷爱班级中的每一位同学，对待同学不能由于他的工作杰出或学习成绩好而特别亲之爱之，也不由于他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，公正对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好称赞，有违纪照样批判，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在确定优秀生优点的同时要适时发觉他们的缺点，予以严格而有效的教育，否则他们便简单自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至进展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出消极、苦闷、愁闷等消极情绪，所以对待待进生特别要注意敬重、理解他们，千万不能伤了他们的敬重本身心。应确定他 第 3 页 共 12 页 们的优点，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级同学的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了，才能赢得同学的尊敬和信任。同学才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与同学关系融洽了，班级管理才能步入正轨。

其次，要平衡好班级同学与其他科任老师的关系。班主任在管理班级时应当重视班级同学与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋；而同学也是有个性的。师生之间产生冲突冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。班主任要教育同学敬重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严格，有的不冷不热。班主任要告诫同学不行自我所谓的“喜好喜好”观来看待科任老师，忌讳显现如“我厌烦某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自发维护任课老师在同学中的威信，应自动常常地与任课老师沟通，了解班级同学的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的搭配和引导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。

二、语言艺术。

班主任的语言艺术是指用本身把握的学问、获得的信息，融注本身的思想、道德、意志、情感，精准无误地通过简练、生动、有趣味味的语言表达出来，使同学乐意接受并达到教育的目的。班主 第 4 页 共 12 页 任在做同学工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。

例如，有一次，一名同学做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，旁边出名女孩子实在看不下去，便站起来说：“老师，他趴在桌上什么也没做。”老师说：“做作业前是要认真思考的，可能他正在想问题，信任他想好后会做作业的。”说完后，那同学渐渐抬起头来，报以感谢的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。还有一次，一天清晨，我刚走进教室，一眼就看到拐角处堆满废纸屑，当时，我“满腔怒火”，真想运用班主任的权威拿今日的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。但这是解决问题的根本方法吗？明显不是。模范的气力是无穷的，要求同学不怕脏，莫非老师不是集体中的一员吗？想到这里，我对同学说：“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从老师做起，今日垃圾我来倒倒吧。”从那以后，班里的纸篓每天都有同学倒了。

从以上两个小事例中可以看出，正确娴熟地运用语言艺术和教育机灵，就能取得今人充足的教育效果。班主任运用语言艺术进行教育还必需依据不同的对象，因时、因境接受快捷的方式。如对敬重本身心强、有逆反心理、脾气急躁、感情易冲动的同学，宜接受公正商讨的语言；对擅长独立思考、自我意识强、感受力较强的同学，宜接受暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言；对惰性心理和摸干脆心理突出的同学宜接受措辞尖锐、语调激烈的触动式语言； 第 5 页 共 12 页 对自我防卫心理猛烈、不愿轻易认错的同学要接受突击式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的同学则要用有层次、有步骤、渐渐深入同学心灵的渐进式语言等等。班主任也可以依据需要运用借古喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教育同学。

三、批判艺术。

批判是思想教育的一种紧要手段。正确地运用这一手段，可以帮忙同学认得并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受本领脆弱的同学，要使批判达到确定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必需分析和讨论被批判同学的心理状态和特点，把握批判的艺术，将各种消极因素除去在萌芽状态中，转化为积极因素，规范同学的言行，净化同学的心灵，塑造民族的将来。

批判首先要把握事实。有个伟人曾经说过：“没有调查讨论就没有发言权。”所以，一切的批判都必需建立在充分把握事实的基础之上，使批判不会让同学觉得是空穴来风。有的同学为了避开老师对他的“惩罚”，往往会不承认本身的错。假如老师没有事实依据，空讲几句批判的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有把握了事实进展的前因后果，批判才会有针对性，其效果才会更好，同学也会心服口服。

其次，要敬重和珍惜同学的敬重本身心。现在的同学很多都是独生子女，也有部分同学更是在单亲家庭里成长，为此，其猛烈的 第 6 页 共 12 页 敬重本身心比以前的同学有过之而无不及。而后进生的敬重本身心更是强于其他同学，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮忙。知名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人敬重的人往往有最猛烈的敬重本身心。”因此，在批判同学的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，敬重他们的敬重本身心。这样，被批判的同学就不会感到本身是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感谢你对本身的挂念和珍惜。正所谓“亲其师，而信其道”。老师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批判效果也就达到了。

总之，批判有法，但无定法。有一点是我们教育者必需格守的，这就是敬重同学，珍惜同学。尽管我们的批判未必会有切肤之痛的深刻，但能从敬重同学，珍惜同学启程，同学最后会领悟老师的用意。善用批判这一教育方式会与称赞有异曲同工之效。

总而言之，班主任在工作中只有不绝摸索，讲究班主任管理艺术，才有效地管理好班。

优秀班主 任班级管理阅历总结共享 篇二

在我走上教学工作的第四个年头，我也如愿以偿地担负了一个班的班主任工作。在此，我很感谢学校各级领导能给我这个机会磨练本身，也很感谢学校各级领导能信任我，将一个升学班交给我来管理。对于一个初学者，这个工作给我带来的除了压力，还是压力。因此，我是怀揣着一颗忐忑的心接任高一（2）班班主任工作的，假 第 7 页 共 12 页 如谈实践的话，唯一可以为我加添信念的就是曾经在潘玉凤老师的带领下，担负了两年的见习班主任。因此，对于一个班主任工作还不到学期的我来说，这不是我的阅历总结，更多的只是尚在实践中的教育理念留下的困惑。

在此，我就来谈谈四五个月来，我对教育的想法和一些困惑。

一、助生养成良好的行为习惯

习惯决议命运，我一直这么坚信。

对于这些同学，他们成绩相对一些重点高中的同学成绩差，并不是由于智力因素影响，而是一个紧要原因，那就是行为习惯——差。因此，对于刚刚步入高中的同学，更紧要的是想方法更改他们的行为习惯。这，也是被我列入班主任工作计划中的一项紧要工作。这些行为习惯紧要可划分为以下几点：

1、生活习惯

养成一个良好的生活习惯是能高效利用一天的时间的必需前提，那么为全班同学订立一个严格的作息时间表是首要任务。

作为班主任常挂念班上同学沉迷于网络。我们该如何解决？我想，削减他们自由调配的时间是可以尽量避开他们上网的机率的。我们班走读生比较多，因此，他们上网的机会更多。为了尽量杜绝他们有上网的机会，开学伊始，我通过电话与每个同学家长商定好同学的作息时间，尽量让同学在校就餐，这样可以布置值周班委每 第 8 页 共 12 页 天在规定的时间点名，而回家就餐的同学则由家长在家监督。这样一来，同学没有了自由支配的时间，也就没有了上网的机会了。同时，还能让同学养成良好的学习自发性，即使中午不学习，休息一下，也可以提高下午的上课效率。

另外，学校对移动电话、MP3等问题也有了明确而严格的要求，很好地帮忙我们杜绝了很多事件的发生。

总之，要想杜绝班级各类问题，从根源上杜绝是根本之道。

2、学习习惯

良好的学习习惯的养成，可以说，是每个升学班班主任最感到头疼的问题，也是绞尽脑汁、费尽心思想要做好的事。

我们常常感到头疼的事有：上课开小差，不专注，打瞌睡，做小动作，说闲谈，看课外书等等，尤其是自习课的纪律更是难以管理，事情是防不胜防。

对于这些事情的处理，我只有坚持两个词：教育和严打。

教育，就是在同学初犯时，可以对其先进行劝服教育，但这种机会往往也仅仅只有一次机会。

严打，并是对其加以体罚，而是捉住同学的弱点，让他怕。

举个例子。

对于晚自习的管理，一直都是由值周班委管理。但是，让同学 第 9 页 共 12 页 管同学，说实话，效果不大。另外，作为班委，这些同学也不想因此而与班级某些同学关系闹僵，他们也不敢管，甚至不想管。对于这种情况，作为班主任，我不能让班委做恶人，这个恶人由我来做。那就是，在班级订立班规：若是有同学在课堂或自习课前后交谈，被我发觉一次，就将两人互换位置；若是有同学在晚自习被我发觉违反晚自习纪律，即刻被取消晚自习资格，且一个学期都没机会再次踏进晚自习教室。

为了肃清课堂纪律，我布置每门课的课代表，记录每天课堂纪律（如影响老师上课的行为）、作业完成情况（如作业未交、迟交或抄袭等）及考试情况。

等到一次大考之后，经过班委会讨论和全体同学（被取消晚自习资格的同学除外）投票决议通过，在综合考察九门课的学习情况，其中任何一项不过者都不能回到晚自习教室。