初中政治守护生命教案

【教学设计】 第四单元 生命的思考

第九课 珍视生命第一框 守护生命

【导入新课】

播放实验初中的电子相册，引导学生意识到学校对于他们生命的保护，引出主题——守护生命

【守护生命】

环节一 小记者采访

（一）日常生活中学生的生活习惯问题？

教师总结：守护生命要关注自己的身体。关注身体，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

（二）那么社会上对于初中生做出这些不理智的行为，是怎样看待的呢？那么究竟该如何拯救孩子们的“玻璃心”呢？

教师总结：守护生命要关注自己的内在感受，但不能不珍视自己的肉体生命。环节二 自救知识大比拼

（一）自救知识大比拼

（二）考验学生的反映能力和自我保护能力地震警报拉响

学生点评同学们的表现，是否是正确的保护自我的方式。

（三）分组展示学生搜集的遇到灾难或者灾害时怎么办的资料。

教师总结：增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护的方法。

（教师过渡）生命是非常重要的，但同学们有没有读过“嗟来之食”的故事，为什么有的人宁愿饿死也不愿意接受带有侮辱性的施舍呢？那么我们通过一个情景剧来分析一下，剧中的主人公的行为有什么问题？

环节三 情景剧——分析主人公存在的问题

（一）对情景剧中的主人公的行为存在的问题进行分析？（过度的物质追求、物质攀容易使我们丧失对真善美的体验，丢失精神世界的财富。）

（二）课下同学们都安排一些什么活动？ 引导学生说出自己的兴趣爱好

总结：守护生命需要关注并养护我们的精神：1.守住自己的心灵 2.发扬民族精神环节四 中华文化知多少 （学生搜集）

（教师过渡）作为人类在发展过程中产生的不同文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血液，离不开传统文化的滋养。那么同学们对于传统文化有又多少了解呢？

学生展示。

学生谈收获。

结束：一起跳洗衣舞蹈

祝福孩子们，身体健康，快乐成长！

教学基本信息

课题 第九课 《珍视生命》——守护生命

单元 第四单元 生命的思考

学科 道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级

教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册 出版社：人民教育出版社

1.教学背景分析

1、教材分析

（1）课标要求：

课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。认识自己生命的独特性，珍爱生命，自尊自爱。

（2）整体感知教学内容

生命，是一个严肃而有神圣的话题，每个人每一天的生活都伴随着“生命”而进行。引导学生认识生命的特点，了解生命的意义，挖掘学生对“生命意义”与“生命质量”的探寻，以更加积极地“生命视角”面对现实生活，提高生命的价值与含金量，珍爱生命，学会保护自己和他人的生命。

2、学情分析：

中学生因为年龄小，对“生命”与“死亡”的接触与理解都十分有限，加之我们传统观念中对“死亡”的避讳与禁忌，使得学生不敢不想也不能讨论这个话题，更谈不上深刻的思考。

未开始生命与死亡，因此对“生与死”的意义与价值就显得特别的模糊，对身体的自残或者自伤现象存在于青少年群体中，有些人甚至试图通过肉体的疼来证明自己的存在。还有些青少年，受到社会不良风气的影响，贪图享乐，好逸恶劳，浪费了宝贵的青春时光。这些都是缺乏“爱护生命”意识的体现。

2.教学目标(含重、难点)

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：

体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命

能力目标：

掌握爱护自己身体健康和心理健康的方法，知道在细节之处珍爱自己的生命

知识目标：

知道生命来之不易，了解爱护身体与精神的方法，懂得应该在日常生活的点滴之中爱护自己和他人的生命

【教学重点】爱护身体养护精神的具体方法 3.教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。

教学基本信息

课题 第九课 《珍视生命》——守护生命

单元 第四单元 生命的思考

学科 道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级

教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册 出版社：人民教育出版社

1.教学背景分析

1、教材分析

（1）课标要求：

课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。认识自己生命的独特性，珍爱生命，自尊自爱。

（2）整体感知教学内容

生命，是一个严肃而有神圣的话题，每个人每一天的生活都伴随着“生命”而进行。引导学生认识生命的特点，了解生命的意义，挖掘学生对“生命意义”与“生命质量”的探寻，以更加积极地“生命视角”面对现实生活，提高生命的价值与含金量，珍爱生命，学会保护自己和他人的生命。

2、学情分析：

中学生因为年龄小，对“生命”与“死亡”的接触与理解都十分有限，加之我们传统观念中对“死亡”的避讳与禁忌，使得学生不敢不想也不能讨论这个话题，更谈不上深刻的思考。

未开始生命与死亡，因此对“生与死”的意义与价值就显得特别的模糊，对身体的自残或者自伤现象存在于青少年群体中，有些人甚至试图通过肉体的疼来证明自己的存在。还有些青少年，受到社会不良风气的影响，贪图享乐，好逸恶劳，浪费了宝贵的青春时光。这些都是缺乏“爱护生命”意识的体现。

2.教学目标(含重、难点)

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：

体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命

能力目标：

掌握爱护自己身体健康和心理健康的方法，知道在细节之处珍爱自己的生命

知识目标：

知道生命来之不易，了解爱护身体与精神的方法，懂得应该在日常生活的点滴之中爱护自己和他人的生命 3.教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。

1 《守护生命》教学设计

一、教学目标

情感、态度和价值观目标：感受生命可贵，树立守护生命的责任意识，增强安全意识。养成关心身体状况的习惯，建立健康生活方式是一种对生命负责的态度以及健康积极的人生态度。对优秀的中华民族文化产生认同感和归属感。

能力目标：通过典型案例的分析，形成一定的分析能力，学会合作与分享。具备一定的自理能力、自我保护能力、提高安全防范能力和调控情绪的能力。

知识目标：了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神三个方面；理解自己的生命是宝贵的；理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。理解精神富足，养护精神的意义。

二、教学重难点

守护生命要做的爱护身体和养护精神。

分析：初一的学生对于生活习惯问题认识不深，自制力差；需要引导学生重视良好生活习惯的养成，并且理解爱护身体和养护精神的重要性，明确这是一种对自己生命负责的态度，并乐于落实到行动中。

三、教学过程

首先请大家来一段视频，视频传达了什么信息？生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的温暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。今天，我们要学习的课题是守护生命。板书：守护生命

那在同学们的日常生活中会不会也有一些不健康的生活习惯呢？生活节奏2 的加快，现代人的身体很多都处于亚健康的状态。但毛主席说过：“身体是革命的本钱”，接下来，我想请同学思考一下，我们可以培养哪些健康的生活方式来爱护身体呢？同学以四人小组为单位，可以是你了解的，也可以是你家庭当中的，来跟我们分享你所知道的健康生活方式。看来各位都是健康达人啊。其实在我们校园里也随处可见这些画面。所以，守护生命首先要关注自己的身体。关心身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。这是我无意拍到的一张照片，你怎么看？在有能力的情况下，对他人生命的守护，也是一种负责任的表现。

中午，学校举行疏散演习，这是同学们冲出宿舍奔向操场的画面。你认为学校举行疏散演习的目的是什么？确实如此，生活中我们会面对一些不可抗拒的自然灾害或人为灾难，我们需要警钟长鸣，增强安全意识。意识很重要，但我认为科学有效的自救自护方法更重要。因为灾难真正发生时，只有依靠这些方法我们才有可能保全自己，把损失降到最低。现在很多家庭都住的电梯房，大家有没有电梯被困的经历，遇到电梯事故，我们该如何自救自护呢？夏天溺水事件也是危害青少年生命安全的常发事故。溺水事件发生，我们要如何自救自护或者是如何救助他人呢？