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人教版小学语文课《小熊住山洞》课文原文及赏析《小熊住山洞》课文原文：森林里有一只小熊，他住在一个山洞里。
春天，小熊看到满山的鲜花盛开，他说：“这么多美丽的花，我要是砍些树，就可以造一座花房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了家，就放弃了这个想法。
夏天，小熊看到满山的绿叶茂盛，他说：“这么多鲜嫩的叶子，我要是砍些树，就可以造一座绿房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了阴凉，就放弃了这个想法。
秋天，小熊看到满山的果实累累，他说：“这么多丰硕的果实，我要是砍些树，就可以造一座果房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了食物，就放弃了这个想法。
冬天，小熊看到满山的白雪皑皑，他说：“这么多洁白的雪，我要是砍些树，就可以造一座雪房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了遮蔽，就放弃了这个想法。
一年又一年过去了，小熊始终没有砍树造房子，他还是住在那个山洞里。
但是，森林里的小动物们都喜欢他，他们说：“小熊真好，他是我们的朋友。
”赏析：《小熊住山洞》这篇课文通过讲述小熊在四季中想要砍树建造不同房子的故事，展现了小熊的善良和对自然环境的尊重。
小熊每次想要砍树时，都会考虑到这样做会对森林里的小动物们造成影响，因此选择放弃自己的想法，这种行为体现了人与自然和谐共生的理念。
课文以四季的变化为线索，生动描绘了森林的美丽景色和丰富的生态资源，同时也暗示了保护生态环境的重要性。
小熊的选择不仅是对他自身需求的克制，更是对整个生态环境的负责任的态度。
此外，课文通过小熊的行为，向孩子们传递了关爱他人、尊重生命的价值观。
尽管小熊没有实现自己的愿望，但他赢得了小动物们的喜爱和尊重，这说明真正的幸福并不只是满足个人的需求，更包括对他人的关爱和对环境的保护。
总的来说，《小熊住山洞》是一篇富有教育意义的课文，它以简单易懂的故事形式，引导孩子们理解和实践环保、关爱他人等重要价值观。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容《小熊住山洞》选自人教版小学语文一年级下册第四单元。
本文讲述了小熊一家住在山洞里，他们热爱自然，与森林里的动物们和谐相处。
详细内容涉及：认识生字词，如“小熊、山洞、森林、动物”等；学会书写汉字“洞、熊、森、林”；理解故事情节，培养爱护自然的情感。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，理解故事内容。
2. 学生学会书写汉字“洞、熊、森、林”，并能在实际语境中运用。
3. 培养学生爱护自然、与动物和谐相处的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，汉字书写的掌握。
难点：理解故事寓意，培养爱护自然的情感。
四、教具与学具准备教具：挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的森林图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，如“小熊、山洞、森林、动物”等，并让学生在田字格本上书写汉字“洞、熊、森、林”。
3. 阅读课文：教师带领学生朗读课文，理解故事情节。
4. 例题讲解：讲解汉字书写要领，示范书写“洞、熊、森、林”。
5. 随堂练习：学生自主练习书写，教师巡回指导。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是小熊，生活在美丽的森林里，他们会做些什么来保护森林和动物朋友。
7. 情感教育：引导学生体会小熊一家与森林动物和谐共处的美好情感，培养学生爱护自然的意识。
六、板书设计1. 课题：《小熊住山洞》2. 生字词：小熊、山洞、森林、动物3. 汉字书写：洞、熊、森、林七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出小熊和它的动物朋友们在森林里的快乐生活。
2. 答案要求：画面生动，内容丰富，能够体现出课文中的美好情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的自然环境，了解和关注动植物，学会珍惜和保护大自然。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
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【篇一】小学一年级语文《小熊住山洞》原文小熊一家住在山洞里。
熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。
”春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
【篇二】小学一年级语文《小熊住山洞》教案教学要求：1、初步感知课文，感受森林一年四季的美，懂得爱护树木。
激发学生对小熊一家的喜爱之情。
2、认识10个生字。
学生独立识字。
教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境，初步体验阅读的乐趣。
教学难点：区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。
教具：自制课件，板书贴图，生字卡片。
教学过程：一、课件引入，揭题。
1、出示“森林”，认识这两个字？字形有趣在哪儿？（生边说师边演示课件：先出示三棵树，而后扩为成片。
）2、森林是谁的家？（动物、植物）过渡：在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。
3、揭题：小熊住山洞二、初步感知课件演示（图+配乐+朗读），学生初步感知，边听边看边想：知道了什么？懂得了什么？三、识字教学1、学生自己读课文，要求读准字音，如果遇到不认识的字，怎么办？〈引导生了解识字的方法）想办法解决。
2、学生自读课文，同桌交流讨论识字的方法。
3、反馈：①分段读课文，及时纠音。
（重点指导课文中的平、翘舌音。
一年级语文《小熊住山洞》原文及教材教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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一年级语文《小熊住山洞》原文小熊一家住在山洞里。
熊父亲对小熊说：“大家去砍些树，造一间木头房屋住。
”春季，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不能砍。
夏季，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不能砍。
秋季，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不能砍。
冬季，他们走进森林。
树上有很多鸟儿，小熊舍不能砍。
一年又一年，他们没砍树造房屋，一直住在山洞里。
森林里的动物都非常感激小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。
一年级语文《小熊住山洞》教材教学目的1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步知道边读边勾画的阅读办法。
3、在学习中领会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间3课时课前筹备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：采集环境保护的资料。
教学步骤1、课时1、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，怎么样（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要点着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇见不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
让学生圈点，主要引导培养不动笔墨不念书的习惯。
］2、读课文，识生字。
1、第三自读课文，识字。
猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。
假如还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。
播放课件，其中生字用另一种颜色标出，需要读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。
师：同学们，目前先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
（男女孩子分行读。
）4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字。
第三出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？如何认识的？什么字你有好方法记住它？［在语言环境中识字，通过多读、听其他人读等办法，与生字容易见到面。
全部生字的识记体现梯度。
最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
］3、读后悟、读后思。
1、师：大家要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知晓了什么呢？2、师：如果到了小熊家，你想问它那些问题呢？在课文里，你有什么不知道的问题？［课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的讲出。
创设情境，可使学生自然地抒发。
］4、学习1~2自然段。
1、知道山洞的特征。
（1）读1、自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、观察图，感受小熊开心的'心情，小熊仿佛在怎么说？［知道山洞特征，领会到小熊对木房屋的向往，为后面的学习作铺垫。
］5、小结。
师：这节课大家收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课大家就去小熊家做客。
2、课时1、复习生字、导入。
师：小朋友，大家一路坐失火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。
你们看，小熊和熊父亲在门口欢迎大家呢（播放课件）大家一块走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，大家来读读字，和它比一比。
［把学生从课前的状况飞速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
］2、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。
1、师过渡：大伙看小熊家的墙上还有四幅照片呢。
（播放课件，显示文中四个季节的图片。
）2、说图意，感受森林景色的漂亮。
学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、教导：读出景色之美，“舍不能”三个字轻轻的读，读出爱护之情。
使用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、想读的站起来读，男女孩子比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
［此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中］3、学习7~8自然段。
1、指名读7、、八自然段，教师重点教导长句子的朗读。
2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，训练课后“说一说”。
3、想像、说话训练，小动物在献花时会说些什么？学生独立考虑后，戴头饰表演。
4、口语交际：小熊一家。
小组合作模拟训练，指名表演。
［用学生有兴趣的形式进行口语练习，给学生提供说话的机会和素材。
］5、汇报采集的资料，并询问学生从哪儿知晓的信息。
3、课时1、读整篇文章。
2、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。
加个偏旁构成字，再口头组词。
告（）（）欠（）（）吉（）（）云（）（）3、芝麻开花。
口头扩词，看哪个的芝麻结得多。
年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料，换环境识字。
3、学写生字。
1、知道字义。
（1）给生字组词。
（2）指指身边左右各是哪个，各有哪些东西等。
2、学写“年”。
学生独立看书，知道“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的地方。
请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。
让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。
教师范写，学生书空、练写。
［让学生去发现，去探究，结果会学会得更好，进而培养学生的自学能力。
］作业1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
一年级语文《小熊住山洞》教材教程剖析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）小学一年级上册第20课。
课文用流畅简单的笔触把大家带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家一直舍不能砍树造房屋的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具备浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生剖析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来讲困难程度不大。
除此之外，一些学生在学之前已读过文章。
所以课上大多数学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮、以会带不会的办法进行。
设计思路依据课改精神，以学生为主体，提升人文素养，看重学生的情感、态度、价值观为教导，设计上体现以下几个方面：1、依据学生的需要兴趣安排教学，尽量给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、分析学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的学习识记状况进行教导。
3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，着重情感的渗透。
4、在美读课文中，培养学生语感。
学习计划1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
2、初步知道边读边勾画的阅读办法。
3、在学习中领会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前筹备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：采集环境保护的资料。
教学步骤1、课时1、导入情境师：小朋友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，怎么样？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要点着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：假如遇见不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
2、读课文，识生字。
1、第三自读课文，识字。
猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。
假如还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。
播放课件，其中生字用另一种颜色标出，需要读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。
师：同学们，目前先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
（男女孩子分行读。
）4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字。
第三出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？如何认识的？什么字你有好方法记往它？3、读后悟、读后思1、师：大家要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知晓了什么呢？2、师：如果到了小熊家，你想问它那些问题呢？在课文里，你有什么不知道的问题？4、学习1－2自然段。
1、知道山洞的特征。
（1）读1、自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、观察图，感受小熊开心的心清，小熊仿佛在怎么说？2、说图意，读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美。
1、师过渡：大伙看小熊家的墙上还有四幅照片呢。
（播放课件，显示文中四个季节的图片。
）2、说图意，感受森林景色的漂亮。
学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段。
教师相应点拨。
教导：读出景色之美，“舍不能”三个字轻轻地读，读出爱护之情。
使用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、想读的站起来读、男女孩子比赛读。
4、指名配乐连读3－6自然段。
3、学习7－8自然段1、指名读7、、八自然段，教师重点教导长句子的朗读。
2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，训练课后“说一说”。
3、想像、说话训练。
小动物在献花时会说些什么？学生独立考虑后，戴头饰表演。
4、口语交际：记者采访小熊一家。
小组合作模拟训练。
指名表演。
5、汇报采集的资料，并询问学生从哪儿知晓的信息。
3、课时1、读整篇文章。
2、巩固识字。
1、自由读生字。
用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料，换环境识字。
3、学写生字。
1、知道字义，给生字组词。
2、学写“年”。
学生独立看书，知道“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的地方。
请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。
让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。
教师范写，生书空、练写。
作业1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
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