学前教育高质量发展的内涵与路径

学前教育发展要素及质量提升路径探究学前教育是基础教育重要组成部分，贯彻落实教育发展政策的重要措施是要促进学前教育的发展。

针对幼儿教师、学前教育机构、政府等学前教育发展要素，分析当前学前教育发展面临现状，提出学前教育专业质量提升路径，为学前教育发展奠定了基础。

标签：学前教育;发展要素;教育质量一、学前教育发展要素（一）幼儿教师幼儿教师作为学前教育工作实施者，是学前教育事业的重要培养对象，在幼儿园中幼儿教师是各类教育活动的发起者，是关键。

其专业素养与职业素养对学前教育的质量产生重要影响，而幼儿教师自身良好教育教学能力以及教育知识是提升学前教育质量的基础。

教师所有的教育教学活动都是基于学前教育机构这块土壤，因此教师教学质量的提升对学前教育教学质量的提升具有重要意义，因此幼儿教师的专业性培养是学前教育发展中最重要的一环。

而促进教师专业化发展、提升学前教师专业性水平的重要途径就是教师教育。

首当其冲幼儿教师在教学过程中要具备正确的教育观，秉持着此种观念教师培养出来具有良好品质的幼儿，才能胜任自己的工作。

其教育观也是在幼儿园教育教学中对教学相关的某种见解、理论以及观点进行判断，养成并形成的对自身教育教学能力以及幼儿的认识。

教育观念会对幼儿教师的教学方式、行为以及态度产生重要影响。

现如今，社会对学前教育专业的教师也提出要求，应该提高教师的素质和专业性，只有教师不断更新教育观念，树立以儿童为本的教育观，才能真正提高学前教育质量。

（二）学前教育机构学前教育机构的质量直接关系到学前教育发展质量，为学前教育发展要素之一。

其机构主要体现在幼儿园的发展上。

幼儿园教育质量的高低直接影响到学前教育发展，影响到幼儿终身，也是学前教育改革与发展的重要内容，备受关注。

幼儿园发展质量是我国重大民生问题，同时幼儿园对幼儿认知、社会、情感、个性等方面的培养至关重要，决定着幼儿终身发展，所以迫切需要提升幼儿园质量。

《幼儿园工作流程》《幼儿园教育指导纲要》等文件显现幼儿园发展目标，体现出幼儿园发展为我国学前教育质量提升的重要因素。

学前教育高质量发展的内涵与路径
摘要：
1.导语
2.学前教育高质量发展的内涵
3.学前教育高质量发展的路径
4.结论
正文：
导语：
随着我国教育事业的不断发展，学前教育已成为社会关注的焦点。

如何实现学前教育的高质量发展，是当前教育领域面临的重要课题。

本文将从学前教育高质量发展的内涵和路径两个方面进行探讨。

一、学前教育高质量发展的内涵
学前教育高质量发展，是指在保障普及和公平的基础上，提高学前教育的质量，促进幼儿身心健康、习惯养成和智力发展，为幼儿一生的发展奠定坚实基础。

学前教育高质量发展主要包括以下几个方面：
1.提高普及率：保障所有适龄儿童都能接受优质的学前教育，尤其是农村地区和贫困家庭的儿童。

2.优化资源配置：实现学前教育资源在城乡、区域、园际之间的均衡配置，提高公办幼儿园数量和质量，支持民办幼儿园发展。

3.强化师资队伍建设：提高幼儿教师的职业素质和待遇，吸引优秀人才投身学前教育事业。

4.提升教育质量：以幼儿发展为本，关注幼儿个体差异，创新教育方法，
提高教育效果。

二、学前教育高质量发展的路径
实现学前教育高质量发展，需要政府、学校、家庭、社会等多方共同努力，采取有效路径，包括：
1.加大政策支持力度：政府应加大对学前教育的投入，提高财政保障水平，完善政策法规，引导和规范学前教育发展。

2.推进教育改革：深化学前教育课程改革，探索适应幼儿发展的教育模式，提高教育质量。

3.加强师资培训：开展针对性的师资培训，提高幼儿教师的专业素质，促进教师队伍的稳定和发展。

4.促进家园合作：加强学校与家庭的沟通与合作，共同关心和支持幼儿成长，形成良好的教育环境。

学前教育高质量发展的内涵与路径摘要：一、引言二、学前教育高质量发展的内涵1.教育质量的定义2.学前教育高质量发展的特点3.学前教育高质量发展的目标三、学前教育高质量发展的路径1.加强师资队伍建设2.优化课程设置3.加强幼儿园与家庭、社会的合作4.提高幼儿园的管理水平四、结论正文：一、引言学前教育是国民教育体系的重要组成部分，对于儿童的身心健康、习惯养成和智力发展具有重要的影响。

随着社会经济的发展，人们对学前教育的要求也越来越高，学前教育高质量发展成为了重要的议题。

二、学前教育高质量发展的内涵1.教育质量的定义教育质量不仅包括儿童掌握的知识和技能，还包括儿童的思维能力、创新能力、情感态度和价值观等方面。

2.学前教育高质量发展的特点学前教育高质量发展的特点主要包括：注重儿童的全面发展、注重教育过程、注重教师和家长的参与、注重幼儿园与社会的互动等。

3.学前教育高质量发展的目标学前教育高质量发展的目标主要包括：提高儿童的学习和发展水平、提高教育过程的质量和效率、提高幼儿园的教育质量和声誉、促进儿童的全面发展等。

三、学前教育高质量发展的路径1.加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提高学前教育质量的关键。

需要加强教师的专业培训和教育研究，提高教师的教学能力和专业素养。

2.优化课程设置优化课程设置是提高学前教育质量的重要途径。

需要根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，设置符合儿童发展需要的课程。

3.加强幼儿园与家庭、社会的合作加强幼儿园与家庭、社会的合作可以形成教育合力，提高教育效果。

需要建立良好的家园合作机制，加强幼儿园与社会资源的共享和利用。

4.提高幼儿园的管理水平提高幼儿园的管理水平可以提高教育质量和效率。

需要建立科学的管理制度，完善管理流程，提高管理效率。

四、结论学前教育高质量发展是提高国民素质和综合国力的关键。

推进学前教育高质量发展的建议说到学前教育，大家心里应该都有一个共同的念头吧——就是给孩子们打好基础，帮他们树立起对世界的好奇心，让他们从小就爱上学习。

可是，别看学前教育是从小开始的，它的质量可是事关大大的事情！你想啊，孩子们从小的认知、习惯、性格，都在这段时间里悄悄地定型，影响着他们以后的成长和发展。

想象一下，如果从小没有得到好的教育，长大了怎么能有更强的竞争力呢？所以呀，咱们得好好地聊聊，怎么才能推动学前教育的高质量发展，让孩子们的起跑线真的能够起得更高一些，跑得更远一些。

首先嘛，教育的质量离不开好的老师。

大家都知道，教书育人不是件容易的事儿，尤其是学前教育这个阶段。

孩子们正处于天真无邪、活泼好动的年纪，要想抓住他们的心，光是会讲课是不够的，得会和他们玩才行。

现在的幼儿园老师应该具备什么样的能力呢？她得有耐心，别看孩子们天真无邪，捣蛋的事儿可是少不了。

一个老师要对每个孩子都有耐心，知道什么时候该鼓励，什么时候该提醒，什么时候该给孩子一些自由的空间。

老师的专业能力也不能忽视，不然像个“皮影戏”一样，孩子们啥都看不懂，怎么能培养出兴趣呢？教育环境的设计也很重要。

如果老师像个“超人”，但是孩子们学习的地方不舒服、不安全，那也是白搭。

要注重孩子们的个性发展。

现在社会对孩子的期望越来越高，可有些家长为了让孩子上个好学校，什么兴趣班、特长班一个接着一个地报。

说实话，孩子们根本没有那么多精力去接受这些，他们更多的是需要通过游戏、与人互动，去培养自己的情商、沟通能力，甚至是解决问题的能力。

要是强行让孩子上这些班，孩子不仅累，兴趣也会消失，久而久之就变成了机械式的学习，这对他们的成长并不好。

所以呀，咱们得让孩子们在轻松愉快的环境中成长，而不是把教育变成了一场压力赛。

个性化教育的本质，就是让孩子们在各自的节奏中健康成长，找到适合自己的路。

再说，家长的作用也特别重要。

很多时候，孩子能不能健康成长，家长是决定性因素。

贵州幼儿园学前教育高质量发展的思与行
贵州幼儿园学前教育的高质量发展是一个重要的目标。

为了实现这一目标，我们需要从思想和行动两个方面入手。

在思想上，我们要始终坚持以儿童为中心的原则，注重培养孩子的综合素质。

我们要从教育理念、教学方法和课程设置等方面出发，打造一个符合儿童发展规律的教育环境。

我们要尊重和关心每个孩子的个体差异，注重培养他们的独立思考、创造能力和社会适应能力。

在行动上，我们要建立科学合理的管理体系，加强幼儿园的组织领导和专业团队的建设。

我们要通过规范的教学评价机制和质量监控体系，确保每个孩子都能获得高质量的教育。

此外，我们要注重师资培养和继续教育，提高教师的专业素养和教育教学水平。

同时，我们还要积极开展与家长和社区的合作，形成良好的家园合作氛围。

我们要鼓励家长参与幼儿园的活动，增强他们对孩子学习和成长的关注和支持。

我们还要与社区资源对接，为孩子提供更多元化的学习机会和资源支持。

总之，贵州幼儿园学前教育的高质量发展需要我们在思想上坚持以儿童为中心的原则，注重培养孩子的综合素质；在行动上建立科学合理的管理体系，加强教师队伍建设；并积极开展与家长和社区的合作，形成良好的家园合作氛围。

只有这样，我们才能实现幼儿园学前教育的高质量发展。

乡村学前教育高质量发展的内涵、逻辑与长效机制摘要:在学前教育当中，乡村学前教育也需要更为重视，乡村学前教育的高质量发展是推进乡村儿童接受良好教育打下坚实基础的重要过程，也是乡村教育体系当中最为重要的一部分。

乡村学前教育需要同城市学前教育协同发展，同时也需要独具乡村生态文化特色，立足乡村独特的生活环境与文化底蕴，形成内涵丰富、特色鲜明的教育模式。

乡村学前教育的高质量发展需要基于理论逻辑、实践逻辑与政策逻辑，共同确立高质量发展的教育模式与教育规划，突出教育重点，把控教育核心，强化教师教学能力。

在乡村学前与高质量发展的过程当中，需要从学校入手提高乡村学前教育的质量观，从多方面完善乡村学前教育的教育资源分配制度，深化乡村课程特色的设置与教学改革，将“家园社”三级联动体系融入其中，共同推进乡村学前教育稳步高质量发展，从而达到高质量发展的长效机制，为乡村学龄儿童的认知奠定基础，确立良好的行为规范与认知体系。

关键词:乡村教育;学前教育;教育资源;长效机制;引言在乡村振兴的背景下，乡村学前教育已经成为重点关注对象，是教育领域当中的初级基础阶段。

乡村教育当中乡村学前教育缺点尤为突出，需要进一步加强乡村学前教育的投入力量，深刻理解高质量教育的发展内涵，梳理其发展逻辑，从而依托乡村独特的具优势，形成长效高质量的学前教育模式，强化脱贫攻坚奠基力量。

在乡村振兴战略指导下，需要着重强化三分战略理论与实践相结合的问题，强化政策优势与区域优势相结合，将乡村学前高质量发展作为教育改革的重要内容，以“十四五”学前教育改革与发展为重要任务，切实改进乡村学前教育发展的短板。

一、乡村学前教育高质量发展的内涵(一)高质量发展的内涵高质量发展作为一个复合型概念的教育体系当中，既需要关注治疗，又需要关注发展，二者需要协同并进，强化教育质量提高教育水平，将立德树人作为学前教育发展的重要目标，实现人的自由发展，继续为高质量的人才教育做奠基工作。

在高质量发展的过程当中，需要着重认识到事物在发展变化的过程当中量变与质变的相互关系，重视质变，积极累积教育机制的改变的要素。

中国式现代化背景下学前教育高质量发展的内涵、要素及实践
进路
陈志其;李佳秀;宋林静
【期刊名称】《喀什大学学报》
【年(卷),期】2024(45)1
【摘要】学前教育高质量发展是实现中国式教育现代化的重要组成部分,既包含了人们对于实现“幼有优育”这一绝对质量的终极追求,也内含了不同阶段、不同时期人们基于学前教育现实发展水平而提出的相对质量要求,是短期可视质量标准和长远终极质量标准相统一的可持续发展质量观。

立足学前教育高质量发展要求,当前应从儿童发展、政策推动、经费投入、师资优化、课程改革、评估监测等六个方面共同构筑中国式学前教育高质量发展的框架结构,并通过建构高质量学前教育公共服务体系,聚焦高质量学前教育课程与师资建设,支持高质量学前教育理论研究与实践探索等方面持续发力,着力破解发展障碍,不断增强我国学前教育的内生发展动力,逐步推进创新发展。

【总页数】8页(P113-120)
【作者】陈志其;李佳秀;宋林静
【作者单位】喀什大学教育科学学院;喀什大学南疆教育发展研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】G612
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圆园241尧2一直以来，绍兴市的学前教育发展都走在浙江省前列，多项工作获省政府分管领导批示在全省推广。

继2010年“公民办并举发展学前教育”的“绍兴模式”获得全国第二届地方教育制度创新优胜奖后，“绍兴市构筑完善学前教育公共服务体系，实现农村孩子有园入、入园近”“量、质、价并举，全力促进城镇配套幼儿园优质普惠发展”以及“绍兴聚力普惠性幼儿园发展，助推城乡学前教育共进共强”的相关经验与成效分别在2018年、2019年、2022年《浙江政务信息》进行报道。

绍兴市坚持学前教育公益普惠的发展方向，坚持把学前教育作为保障改善民生、提升教育水平的大事来抓。

经过多年体制机制的创新与实践探索，通过园舍升级提档、强化师资队伍建设、促进办园质量提升，着力破解一个又一个实践难题。

从2011年绍兴市人民政府率先实施第一轮学前教育三年行动计划至今，绍兴市学前教育基本实现了从“幼有所育“到“幼有优育”的跨越式发展。

2022年，绍兴市在全省率先实现全国学前教育普及普惠县创建省级评估通过率100%。

一、三项工程，做好园舍提档升级“实在事”从2011年开始，绍兴市依据“合理布局、标准建设、规范管理”的原则，新建、改扩建幼儿园510所，优化了园所办学条件，进一步完善了“全覆盖、高品质、多样化”的学前教育公共服务体系。

（一）抬升底部，全面落实园舍安全工程2012年9月，随着中小学校校舍安全工程接近尾声，绍兴市人民政府在全省率先启动幼儿园园舍安全工程。

为切实提高全市幼儿园综合防灾能力，特别是加强农村薄弱地区幼儿园园舍等硬件设施的安全，使园舍达到国家规定的重点设防类抗震设防标准以及各类自然灾害防灾避险安全要求，确保园舍安全使用，绍兴市全面推进《绍兴市幼儿园园舍安全工程实施方案》，市、县两级政府统一领导、统一组织、统一协调，成立幼儿园园舍安全工程领导小组，统筹协调工程的实施。

对全市凡经专业机构全面排查鉴定、符合布点规划，却没有达到抗震设防6度标准的幼儿园园舍全部实施抗震加固改造，所需资金由市、县、镇三级财政按比例分担。

河南学前教育高质量发展的思路与对策河南学前教育，嘿，大家听说过吗？其实这事儿跟咱每个人都息息相关。

孩子们在这个阶段就像是一块块待雕琢的璞玉，需要好好打磨，才能闪闪发光。

高质量的发展，听起来可高大上了，但说到底，就是要让我们的孩子们在一个更好的环境中成长，健康快乐地学习和玩耍。

想想那些小家伙儿，咱们可不能让他们在一个不咋样的地方待着，光是玩泥巴，不能吃香的喝辣的，真是可惜了这大好年华。

要说河南的学前教育，咱可得先把现状捋一捋。

毕竟，咱这儿经济发展迅速，教育资源相对还得跟上。

这不，很多家长一提到学前教育，脑子里就冒出一堆问题。

哪儿有好的幼儿园？老师行不行？课程内容丰富不丰富？这些问题就像小虫子，叮叮咚咚地在心里转。

好吧，给我五分钟，我来帮大家分析分析。

得增强幼儿园的师资力量。

这个很关键啊，咱不能让孩子们跟一位不靠谱的老师混日子。

老师要有专业知识，还得有耐心，心里得装着一颗温暖的心。

孩子们小，感受最直接，一句赞美，能让他们的世界瞬间亮起来。

老师的爱心和责任心，简直是让人刮目相看。

这就好比是种子，只有种在肥沃的土壤里，才能发芽成长。

课程设置也得跟上节奏。

现在的孩子可不再是坐在小凳子上听讲的那一代了，他们对新鲜事物充满好奇，想要动手、想要探索，像小松鼠一样，四处奔跑，寻找着他们的果实。

所以，咱们的课程得更丰富一些，结合音乐、绘画、科学实验，甚至是小小的户外探险，真是好极了。

这可不是在耍花样，是真正的让孩子们在玩中学，在学中玩。

家庭的参与也是不能少的。

很多时候，孩子的教育不是单靠幼儿园的老师，还得靠家长的配合。

家长的角色就像是那锅底下的火，得时时刻刻保持温度。

家长们可以多参与到学校的活动中来，不管是家长会还是亲子活动，大家一起动手，增进感情，这样孩子才能在温暖的环境中茁壮成长。

咱得重视心理健康教育。

现在的小朋友，压力也不小呢！有时候一张考卷就能把小家伙们逼得直冒冷汗。

心理健康教育，不是让孩子们变得脆弱，而是教他们如何面对挫折，如何在跌倒时勇敢站起来。

本栏目投稿信箱：构建高质量学前教育发展的未来图景与行动路径南京市实验幼儿园章丽2020年11月1日，来自江苏省教育厅，南京市人民政府，南京市教育局，南京市鼓楼区政府、区人大、区政协、区教育局，教科研单位，多所高校以及百余所幼儿园300多位嘉宾，齐聚南京市实验幼儿园，参加了由南京市鼓楼区教育局主办、南京市实验幼儿园承办的“中国化、向未来——南京市鼓楼区学前教育‘十四五’内涵发展规划汇报会暨南京市实验幼儿园‘十四五’发展规划研讨会”。

在“十四五”开局之年来临之际，此次研讨会通过规划分享、专家论证、讲座分享等多种形式，擘画未来五年学前教育质量发展的新蓝图，为参会者搭建了专家引领与实践交流的新平台。

一、扎实全面的战略举措，引领鼓楼学前教育事业的新发展依托陈鹤琴先生教育思想与实践的南京市鼓楼区，学前教育发展整体走在全市乃至全国前列。

此次研讨会，南京市鼓楼区教育局柴耘局长特别进行了专题分享。

在简要回顾“十三五”发展成果基础上，柴局长重点介绍了鼓楼区“十四五”学前教育规划的总体发展目标和“1+5”的内涵发展模式。

1.推进“名园北上西进”战略。

坚持政府主导，推进学前教育发展战略转型。

针对鼓楼教育南强北弱的现状，着力实施“名园北上西进工程”，按照“名园扩量、引领辐射、提质增效”的原则，加快幼儿园集团化建设的步伐，扩大集团化办学覆盖率。

加大资金投入，加速片区资源配置和品质提升，优化资源布局，推进老园再造。

2.推进“园中所”建设项目。

以江苏省教育厅授牌的“活教育思想研究所”“综合课程研究所”为龙头，带动九大幼教发展共同体分类推进区级“研究所”，逐步打造一批特色园级“研究所”，分层推进省级前瞻性项目研究，加快教学成果奖的推广辐射，打造具有鼓楼特色的优质课程体系和学术教研中心。

让研究深度入园，让园在深度研究中发展。

3.推进“鹤琴学校”建设项目。

立足本区，辐射全市，影响省内，联合专业学会、高校、研究机构、国内外专家，盘活教师培训学校的运行机制。