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17. 【答案】D【解析】D项，该诗歌意象的选择是并列式的，体现的都是诗人浓浓的乡愁，并没有表现“诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”。
18. 【答案】B【解析】B项表述有误，应该是“邮票、船票等意象侧重于写实，红海棠、白雪花等意象侧重于象征"。
19. 【答案】①长江是中国的象征，以“长江水”来表达对祖国的思念之情；②化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情。
【解析】分析诗人为什么选取“长江水”这一意象来表达乡愁，就要看这一意象有什么特殊之处。
长江是一个极具中国特色的物象，长江象征着中国，诗人以此间接表明了自己思念的对象是中国。
再分析江水的什么特点能表现愁绪，联系课本中“问君能有儿多愁？恰似一江春水向东流”的化无形为有形的表达效果, 即可推出答案。
20. 【答案】①音乐美：每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复香、一唱三叹的音乐节奏。
②绘画美：“海棠”“雪花”“腊梅”等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感。
③建筑美：采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称。
【解析】解答本题，要先明白音乐美、绘画美、建筑美具体指什么。
“音乐美”侧重于音韵和谐，可从诗歌的平仄、韵脚的角度分析；“绘画美”强调辞藻的选择要艳丽、鲜明、有色彩感；“建筑美”就是形式美，可以从诗歌的句子和每节诗形式上的特点分析。
然后从内容和形式方面分析本诗即可得出答案。
【解析】D项，“用比喻的手法”错，结句“醒来时我己长出绿叶”运用的是拟人的修辞手法。
3. 【答案】①口语式语言。
如“南高原南高原/在你的土地上/诗人和画师都早己死去/或者发疯”，诗人用平实的、口语化的语言体现了人们为色彩斑斓的南高原景色而倾倒的状态。
②运用拟人等修辞手法，使语言充满张力。
例如“风•辈子都穿着绿色的筒裙/绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂/月光下大地披着美A. “莲花”“柳絮” “青石”“春帷” “窗扉”都是中国古典诗词中常常出现的意象，在诗中营造了浓厚B. “草滩，埔火/峥蛛的山，固执地/裸露着筋络和骨骼”通过实写眼前之景，表达作者对山河的热爱之情。
高一语文现代诗歌的鉴赏教案第一部分：导入与目标现代诗歌作为文学的重要流派之一，对于学生的文学素养和审美能力培养起着重要的作用。
本教案旨在通过对现代诗歌的鉴赏，引导学生深入理解诗歌的意义和美感，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
目标：1. 学生能够理解现代诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够准确把握现代诗歌的语言特色和表达方式。
3. 学生能够通过鉴赏现代诗歌，感受诗歌的美感，理解诗人表达的情感和思想。
第二部分：课堂教学活动活动一：了解现代诗歌的基本概念（10分钟）1. 教师介绍现代诗歌的定义和特点，例如自由的格式、个人情感表达等。
2. 学生就自己对现代诗歌的理解和认识进行讨论，并与教师进行分享。
活动二：分析现代诗歌的语言和表达（20分钟）1. 教师选取一首经典现代诗歌，给学生阅读和欣赏。
2. 学生根据自己对诗歌的理解，分析诗歌的语言特色和表达方式，并与同伴分享。
3. 教师引导学生深入思考诗歌所传达的情感、意义和隐含的思想。
活动三：鉴赏现代诗歌并进行讨论（25分钟）1. 教师给学生分发几首现代诗歌的鉴赏材料，并要求学生仔细阅读并理解诗歌的内涵。
2. 学生分组讨论各自阅读的诗歌，交流对诗歌的理解和想法，并做出相关的解读和分析。
3. 学生代表分享自己小组的讨论成果，其他学生提出问题和观点，并与讨论者进行互动。
活动四：创作与表达（30分钟）1. 教师给学生提供一些现代诗歌创作的素材，例如一个主题或一幅图片。
2. 学生根据提供的素材，进行现代诗歌的创作，并互相交流、修改自己的作品。
3. 学生代表朗诵自己创作的现代诗歌，并分享自己的感受和思考。
第三部分：课堂总结与拓展在本节课的学习中，我们通过对现代诗歌的鉴赏，深入了解了现代诗歌的特点和表达方式。
同时也提高了我们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过自己的创作和表达，我们进一步感受了诗歌带来的美感和力量。
拓展活动：1. 带领学生阅读更多的现代诗歌，加深对现代诗歌的理解和欣赏。
高中一年级语文教案现代文阅读第一课：现代文阅读概述现代文阅读是高中语文教学的重要组成部分，通过学习现代文阅读，学生可以提高对现代文本的理解和鉴赏能力，扩展自己的文化视野。
本课将引导学生了解现代文阅读的基本概念和方法。
第二课：文本类型与结构分析文本是现代文的基本单位，不同类型的文本有着不同的结构和特点。
本课将让学生学会如何从文本的类型入手，分析文本的结构和线索，揭示作者的意图和思想。
第三课：理解文本主题与中心思想理解文本的主题和中心思想是阅读的关键。
本课将教授学生通过阅读文本，抓住关键词，判断主题，并深入挖掘文本背后的中心思想。
第四课：认识修辞手法与运用修辞手法是现代文中常用的修辞技巧，具有丰富的表达效果。
本课将帮助学生认识和理解不同的修辞手法，并指导他们在写作和阅读中灵活运用。
第五课：鉴赏文本的情感表达文本中的情感表达是现代写作的重要特点之一，学会鉴赏文本中的情感表达对于学生培养自己的情感理解和表达能力具有重要意义。
本课将引导学生通过阅读文本，分析情感的表达方式和效果。
第六课：文本的评价与欣赏文本的评价与欣赏是高中语文教学的重要目标之一，通过对文本的评价与欣赏，能够培养学生的审美情趣和文学修养。
本课将教授学生如何从不同的角度评价和欣赏文本。
第七课：丰富读者的文化知识阅读现代文能够帮助学生扩展自己的文化视野，丰富自己的文化知识。
本课将引导学生通过阅读文本，了解其中蕴含的文化内涵，拓宽自己的知识面。
第八课：阅读策略的运用阅读策略是高中语文教学中必不可少的一部分，通过掌握适合自己的阅读策略，能够提高阅读的效率和准确性。
本课将帮助学生发展自己的阅读策略，提高阅读能力。
以上是高中一年级语文教案现代文阅读的一个简单示例，本教案旨在引导学生掌握现代文阅读的基本理论和实践技巧，通过系统的学习和练习，提高学生的阅读能力和综合素养。
希望学生在学习过程中能够主动思考，积极参与，不断提升自己的语文素质。
统编必修上册第一单元第2课现代诗歌群文阅读教学课件教学设计一、导入与扩展（200字）现代诗歌作为文学体裁的重要形式之一，具有丰富的内涵和独特的表现力。
本节课我们将通过群文阅读的方式，探索现代诗歌的独特魅力，并培养学生对诗歌的审美能力。
在课件教学设计中，我们将通过多媒体展示、互动参与和个人创作等环节，使学生全面理解并深入感悟现代诗歌的艺术特点。
二、现代诗歌的特点（300字）现代诗歌是20世纪以来诗歌创作的重要流派，它在形式、题材和表达方式上与传统诗歌有着显著的区别。
首先，现代诗歌以自由的形式表达作者的情感，不受限于传统的格律和押韵规则。
其次，现代诗歌的题材广泛多样，涵盖社会、人性、自然等方方面面。
最后，现代诗歌更加注重表达情感和思想，通过独特的意象和语言来传递深层次的内涵。
三、现代诗歌的经典之作（400字）1. 《登鹳雀楼》这是现代诗歌中的经典之作，通过对壮丽景色的描绘，表达了作者对大自然美景的赞美之情。
课件中将结合图片和录音，让学生更加直观地感受诗歌的美妙。
2. 《月夜忆舍弟》这首诗以舍弟离世为背景，通过对亲情和生死的思考，展现了诗人独特的感悟力和审美情趣。
通过让学生诵读、分析诗歌的意境，引导学生深入理解诗歌的情感表达方式。
四、课堂互动设计（400字）1. 诗歌欣赏通过诗歌的朗读和解读，让学生在听觉和视觉的双重感知中感受诗歌的美感和情感。
同时，鼓励学生自己朗读诗歌，提高他们的口语表达能力。
2. 情感互动通过诗歌的表达和情感的共鸣，让学生在情感交流中增进彼此的理解和沟通。
例如，学生可以回应特定的诗句，表达自己对诗歌的理解和感受。
3. 创作实践在课件教学中，要鼓励学生进行个人或小组创作，让他们通过自己的文字表达情感和思考。
这可以加深学生对诗歌的理解和创造力的培养。
五、课堂总结与延伸（200字）通过本节课的学习，学生将从多种角度深入了解现代诗歌的独特表现形式和艺术特点。
我们通过多媒体展示、互动参与和个人创作等方式，培养学生对诗歌的审美能力和情感表达能力。
高中语文教学备课教案现代诗歌的阅读与鉴赏高中语文教学备课教案现代诗歌的阅读与鉴赏一、引言现代诗歌是中国文学的重要组成部分，也是高中语文教学不可或缺的内容之一。
通过对现代诗歌的阅读与鉴赏，学生可以培养对诗歌的兴趣和理解能力，提高语文素养。
本节课的目标是使学生掌握现代诗歌的基本特点、常见修辞手法以及鉴赏方法。
二、教学内容1. 现代诗歌的特点- 现代诗歌与传统诗歌的对比- 现代诗歌的自由度和表现手法2. 常见的现代诗歌修辞手法- 比喻、拟人、排比、反问等修辞手法的应用举例- 通过修辞手法的运用增强诗歌的表现力3. 现代诗歌鉴赏方法- 从主题、形式、语言等方面分析诗歌- 运用背景知识和个人理解进行解读4. 阅读与讨论- 选择多首现代诗歌，进行诗歌阅读与解析- 学生进行诗歌分析与交流三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过展示一幅现代艺术作品，激发学生对现代文艺表现形式的兴趣。
- 提问引导学生思考现代诗歌与传统诗歌的区别，并写在黑板上。
2. 介绍现代诗歌的特点（15分钟）- 给学生播放一段现代诗歌朗读，让学生感受现代诗歌的自由与表现力。
- 分组让学生讨论现代诗歌与传统诗歌的不同之处，并选择几个代表性的现代诗歌进行解读。
- 引导学生总结现代诗歌的特点，并在展示板上进行梳理。
3. 探究现代诗歌的修辞手法（20分钟）- 呈现几个现代诗歌片段，并请学生分别找出其中的比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，并理解其在诗歌表现中所起的作用。
- 通过师生互动，引导学生深入理解不同修辞手法的效果，并在黑板上列举丰富的例子。
4. 指导学生进行现代诗歌鉴赏（30分钟）- 选择一首现代诗歌进行鉴赏，分析其主题、形式、语言等要素。
- 引导学生提出不同的解读角度，并讨论不同解读下对诗歌的理解与感受。
- 让学生运用所学知识，独立或分组进行现代诗歌鉴赏与讨论。
5. 结束与总结（10分钟）- 学生展示自己的鉴赏成果，并进行互动交流。
- 引导学生总结今天的学习收获，强调对现代诗歌的理解与鉴赏能力的重要性。
高中语文诗歌鉴赏教案：理解现代诗歌一、引言现代诗歌作为文学的一种形式，在高中语文教育中起着重要的作用。
理解现代诗歌不仅能提升学生的语言表达能力，还能培养他们的审美能力和思辨能力。
本教案旨在通过分析现代诗歌的特点和技巧，帮助学生更好地理解和鉴赏现代诗歌。
二、现代诗歌的特点1.自由的形式现代诗歌不受传统格律的约束，诗人可以根据自己的创作需要随意排列诗句和词语，创造出个性化的形式。
学生应理解到，现代诗歌的形式自由是一种创作手法，而不是无章可循。
2.抒发个人情感和思想现代诗歌注重诗人的情感和思想的表达，反映诗人对社会、人生、自我等问题的思考和感受。
学生应通过阅读和分析现代诗歌，理解其中蕴含的情感和思想。
3.象征、意象和隐语的运用现代诗歌常常使用象征、意象和隐语等修辞手法，以表达抽象的概念和情感。
学生可通过分析现代诗歌中的词语和句子，理解诗歌中的隐喻和象征意义。
4.多样的表达方式现代诗歌采用多种表达方式，如抒情、叙事、议论等，以呈现诗人的思想和情感。
学生应通过分析现代诗歌，掌握不同表达方式下的诗歌特点和技巧。
三、现代诗歌的鉴赏方法1.阅读与感悟学生首先应通过阅读现代诗歌，培养对诗歌的感悟。
阅读时，可以先快速浏览整首诗，了解大致的主题和情感，然后再逐句细读，品味其中的意境和语言表达。
在阅读过程中，学生应将自己的感悟记录下来。
2.分析与解读学生在感悟的基础上，应对诗歌进行分析和解读。
可以从以下几个方面展开分析：a.主题：诗歌的主题是指诗人想要表达的核心思想，学生可以通过分析诗歌中的表面意思和隐含意思来揭示主题。
b.意象与象征：诗歌中的意象和象征是表达主题和情感的重要手段，学生可以通过分析诗歌中的形象描述和隐喻来理解其中的意义。
c.语言与节奏：学生可以关注诗歌的语言特点和节奏感，分析诗歌中的修辞手法和音韵表现。
3.比较与评价学生在分析解读的基础上，可以将不同的现代诗歌进行比较，并进行个人的评价。
学生可以比较不同诗人的风格和题材选择，同时也可以对诗歌的表达和情感产生认同或者批评。
高一语文课程教案解读当代诗歌作品教学目标：通过对当代诗歌作品的解读，培养学生对诗歌的理解能力，提高学生的审美水平和表达能力。
教学内容：一、诗歌的基本概念和特点1. 诗歌的定义和基本特点2. 诗歌与其他文学体裁的区别3. 诗歌的形式和结构二、当代诗歌作品的特点和风格1. 当代诗歌的背景和发展2. 当代诗歌的主题和表现手法3. 当代诗歌的风格和特色三、当代诗人及其代表作品的解读1. 解读当代诗人的生平和创作背景2. 分析当代诗人的代表作品的意境和表达方式3. 探究当代诗人的创作主题和思想内涵教学过程：一、导入（10分钟）- 利用一首当代诗歌开始导入课程，引发学生对诗歌的兴趣。
- 提出问题，让学生思考和分享自己对诗歌的认识和感受。
二、基本概念的讲解（30分钟）- 介绍诗歌的定义和基本特点，激发学生对诗歌的好奇心。
- 分析诗歌与其他文学体裁的区别，帮助学生理解诗歌的独特性。
- 解释诗歌的形式和结构，让学生掌握诗歌的表现方式。
三、当代诗歌特点的介绍（40分钟）- 讲解当代诗歌的背景和发展，使学生了解当代诗歌的社会背景和历史渊源。
- 分析当代诗歌的主题和表现手法，帮助学生理解当代诗歌的创作导向和表达方式。
- 探讨当代诗歌的风格和特色，引导学生欣赏和理解不同风格的当代诗歌作品。
四、当代诗人及其代表作品的解读（50分钟）- 选择一位当代诗人，分享他（她）的生平和创作背景，为学生提供了解诗人创作理念和背景的视角。
- 对一首或几首该诗人的代表作进行解读，引导学生分析诗歌的意境、表达方式和创作手法。
- 探讨诗人的创作主题和思想内涵，帮助学生深入体验诗人的艺术追求和思想境界。
五、课堂小结与延伸（10分钟）- 回顾本节课所学的内容，总结当代诗歌作品的解读要点。
- 提出延伸问题，鼓励学生在课后自主阅读和解读更多的当代诗歌作品。
教学评价与反思：本节课通过解读当代诗歌作品，从诗歌的基本概念和特点、当代诗歌作品的特点与风格、当代诗人及其代表作品的解读等方面，全面拓展了学生对诗歌的理解和欣赏能力。
高中语文教案：现代诗歌的阅读与赏析一、引言二、现代诗歌的特点与形式1. 表达主题的多样性2. 语言的独特性3. 自由的形式结构三、现代诗歌的阅读方法1. 理解作者的情感表达2. 解读隐喻和象征3. 分析诗歌的韵律和节奏四、现代诗歌的赏析实例1. 杨炎“世界”2. 北岛“波”3. 顾城“迷途”五、教学方法与策略1. 多媒体辅助教学2. 团队合作与讨论3. 学生创作与演讲六、高中语文教案：现代诗歌的阅读与赏析总结引言：现代诗歌作为文学的一种形式，在高中语文课程中占据重要的位置。
通过阅读与赏析现代诗歌，学生可以增强自己的审美能力和文学修养，培养对美的感受力和独立思考的能力。
本教案将从现代诗歌的特点与形式、阅读方法、实例赏析以及教学方法与策略等方面进行说明，帮助教师在高中语文教学中更好地引导学生理解和欣赏现代诗歌。
现代诗歌的特点与形式：现代诗歌作为一种较传统诗歌形式有着明显区别的文学形式，具有自身独特的特点与形式。
首先，现代诗歌表达的主题多样化，不再局限于传统的抒情、咏史等单一主题，而是以现实生活、社会问题、人性探索等为创作源泉。
其次，现代诗歌的语言十分独特，既有传统诗歌的修辞手法，又充满了现代感和新颖的表达方式。
再次，现代诗歌突破了传统诗歌的形式限制，变得更加自由，不受格律和韵律的束缚。
现代诗歌的阅读方法：阅读现代诗歌需要一定的方法和技巧。
首先，学生需要理解作者情感的表达，通过诗歌中的词语、形象等来感受作者的情绪和思想。
其次，学生需要解读诗歌中的隐喻和象征，理解其中的深层意义。
最后，学生要分析诗歌的韵律和节奏，通过对诗歌的音调和语调的把握，进一步理解诗人的意图和创作手法。
现代诗歌的赏析实例：以下是三个具有代表性的现代诗歌作品，供学生进行阅读与赏析：1. 杨炎的《世界》：该诗歌以作者对世界的思考为主题，通过描写自然和人类的关系，表达了作者对生命的独特感悟。
2. 北岛的《波》：该诗歌以波浪为象征，表达了作者对变化无常的现实世界的思考，通过对人类生活的诗意表达，唤起了读者对生活的思考。
科目：语文教师：第次课课题现代诗歌鉴赏1．感受形象，体会诗美，领会感情教学目标2．朗诵，有感情地朗诵，并用心感受1、抓住形象的特征展开联想与想象重点、难点2、情感与意象1、品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言等考点及考试要求教学内容知识框架鉴赏诗歌有多种方法，如抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情；要知人论世，注意作品的写作背景和诗人的思想状况，但又要避免用时代背景去简单地印证作品的思想内容，不以特定的政治事件或诗人的政治遭遇与作品内容一一对应；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；要品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言等。
当代翻译家辜正坤提出了中西诗歌鉴赏的十个角度：时间角度、空间角度、作者角度、作品角度、读者角度、年龄角度、性别角度、社会文化角度、阐释者角度和译者角度，这可供鉴赏诗歌时参考。
知识点一：一、诗歌的节奏【内容概述】语句的分行，句内有规则的长短词语，使诗歌具有长短均衡的音顿（节拍），音顿有规则的出现，再加上轻重的交替使用，就构成了诗歌的节奏。
【典型例题】乡愁——余光中小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲呵在里头而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头／大陆在那头【典型例题】下列诗句节拍停顿不恰当的一项是（）A.指点/江山，激扬/文字，粪土/ 当年/ 万户侯B.我/挥一挥/衣袖，不带走/ 一片/ 云彩C.撑着/油纸伞，独自/彷徨在/ 悠长，/ 悠长/ 又/ 寂寥的/ 雨巷D.我/有/ 年轻的/ 舵手的/忧怀答案：D知识点二：诗歌的意象和意境1、表情达意营造氛围形象———意象———意境形象：具体的事、物意象：情、意、物的融合体意境：言有尽而意无穷的艺术境界2、营造意境的方法：（１）.化抽象为形象。
如：余光中的《乡愁》郑愁予的《错误》（２）.含蓄手法的运用。
如：顾城的《远和近》“踏花归来马蹄香”“远在深山有古寺”（３）.修辞手法的运用。
a排比、反复，一唱三叹，余味无穷。
如：《乡愁》b比喻，形象，深入浅出。
如：《雨巷》c夸张，横添气势，幽默讽刺。
d移用，生动有感染力。
如：《错误》e对比，立意鲜明。
如：《感觉》【知识归纳】意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。
“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。
欣赏一首诗，外行眼中只是词语与词语的连接，内行眼里却是意象与意象的组合，这些组合担负着表达诗人思想感情的任务。
“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，表面看是“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个词语的连缀，六种似乎不相干的物象的拼凑，而从诗歌艺术角度看，是六个意象的组合，而这六个意象又是经过诗人精心选择，是为表达诗人心中的情感服务的。
人们所熟知的古代诗词中常见意象如“春草”“杨柳”“梅花”“明月”“秋风”等，早已不是仅指客观事物本身，而是饱含了诗人强烈的主观感情，读者一看到它们，就会引发丰富的情感联想。
新诗中的意象虽然不如古诗中的意象那样集中、鲜明，意蕴丰富，广为欣赏者所关注与接受，但仍然是欣赏中不可忽视的内容。
要注意区分新诗中的描述性意象和比喻性意象（又称为实生活意象和象征性意象）。
描述性意象或实生活意象，在《再别康桥》《大堰河，我的保姆》两首诗中用得较多，如前一首诗中的“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，后一首诗中在对大堰河辛苦劳作的生活场景的描写中，诗人用了集束描述性意象群，渗透了诗人对大堰河悲惨身世和凄苦命运的深切同情。
而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”等，则为比喻性意象或象征性意象，我们初中学过的艾青的《我爱这土地》一诗中的“土地”“黎明”“河流”“歌唱”等，也属于这类意象，它们表达的诗人思想情感丰富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。
高考鉴赏诗歌的情感，可从分析诗中意象入手，才能深入而全面【典型例题】阅读下面一首词，完成后面的题目。
沁园春•雪毛泽东1936年2月北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）词的上阕写了哪些意象？表达了怎样的思想感情？（2）“俱往矣，数风流人物，还看今朝“与“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”分别是《沁园春雪》和《沁园春长沙》的结句，它们在思想内容上有什么相通之处？答案：（1）冰、雪、长城、大河、山、原，热爱祖国山河，热爱祖国的豪情壮志。
（2）这两个结句，分别是两首词的主旨所在，都表现了无产阶级革命家的使命感和责任感，表现了敢于斗争，敢于胜利的豪迈气概和乐观精神。
知识点三：诗歌的生命诗歌能在最短的时间内感动读者，是因为好诗能“以情感人”抒情诗以表达感情为专职，叙事诗则在叙述故事中渗透出感情，叙事诗人是怀着激情来歌唱动人故事的。
如：《再别康桥》如何体会诗中的情感呢？尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》、《再别康桥》表达的思想情感呢？可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。
欣赏技巧是重要的，但须提醒学生要有意识地增加生活阅历，不断提高自己的思想水平和文化修养，尤其要广泛阅读中外名诗，培养对诗的感受力和读诗的趣味。
所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（刘勰）说的就这是个道理【典型例题】再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
【典型例题】（2001全国卷，语文，12）对下面一首诗的赏析，不恰当的一项是（）。
海臧克家从碧澄澄的天空，看到了你的颜色；从一阵阵的清风，嗅到了你的气息；摸着潮湿的衣角，触到了你的体温；深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸1956年注：臧克家生于1905年10月8日，诸城吕标乡臧家庄人。
臧克家是中国当代著名诗人、作家。
1933年他的处女作诗集《烙印》问世。
半个多世纪以来，一直不辞劳苦，辛勤耕耘。
不但写新诗，也写旧体诗，还擅长散文，也尝试着写过小说、诗论和文艺随笔。
以我国新诗发展做出了卓越的贡献，在国内外文坛负有盛名。
有诗云：“狂来欲碎玻璃镜，还我青春火样红。
“年景虽之暮，霞光犹灿然。
”这就是他晚年来的精神矍铄的写照下列表述不正确的一项是：A、诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。
B、由远而近、从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。
C、诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。
D、这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学家，表现了一定的人生哲理。
【答案】D【解析】这是一首描写大海的诗，它是诗人臧克家将自己对大海的观察所得到的感受，和朴实无华的语言表达了出来，从中我们确实可以感受到诗人对大海、对大自然壮观景色的惊喜。
但这是一首写大自然景色的诗，丝毫没有透露诗人的人生哲学，也没有表现诗人的人生哲理，所以D项是不恰当的课后作业1.下列作品、作家、时代（国别）及体裁对应正确的一项是（）A.《再别康桥》———徐志摩———当代———诗歌B.《雨巷》———朱自清———现代———诗歌C.《沁园春•长沙》———毛泽东———现代———诗歌D.《在一个地铁车站》———庞德———意大利———诗歌2.下列关于文学常识的叙述，错误的一项是（）A.诗歌是文学体裁的一种，按时间可分为古代诗歌和现代诗歌。
古代诗歌包括古体诗和近体诗，也包括词和曲B.诗歌的抒情方式根据内容的需要不尽相同，有的直接抒情，如《再别康桥》；有的“托意于物”，显示作者的联想和寄托，如《篱笆那边》。
C.我国第一部新诗集是胡适的《尝试集》。
此后，以徐志摩、闻一多为代表的“新月诗派”，以鲁迅为旗帜的“创造社”等不断丰富着中国现代诗坛。
D.外国诗歌、诗体流派众多。
其中最重要的诗体有：十四行诗，欧洲重要的抒情格律诗；俳句，日本古典短诗。
重要的流派有：湖畔派、象征主义、唯美主义等3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）A.阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义？B.他勇敢坦言地声言：“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
”C.鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言、发挥想象，感受充溢于作品的真情。
D.如何理解《风雨》中“风雨”的含义？诗中几个比喻用得好在哪里？4.下面两句的横线上依次填入的两句应当是（）①鉴赏诗歌，正是要通过语言媒介，去。
②古今中外，许多著名的诗人都是大自然的朋友，我国唐代有山水、边塞诗派，英国有“湖畔派”，山川风物给他们灵感，①a感受作品中鲜明的形象，深入作品的意境之中，体会诗歌的意境美。
b深入作品的意境之中，体会诗歌的意境美，感受作品中鲜明的形象。
②a他们从春花秋月中寻求寄托。
b春花秋月给他们以寄托A.aaB.abC.baD.bb答案：1.C. 2.C. 3.D. 4.B.。
