【名师教与练】第3课《雨的四季》(导学案)2022-2023学年语文七年级上册同步备课系列(部编版)

第一单元第3课主备人：审核人：课题雨的四季课时第1课时课型新授课总1课时授课人主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.巩固前两节课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。

3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。

教学重点：引导学生反复诵读，品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。

教学难点：学习抓住景物特征描写景物的方法。

教学方法：朗读法、小组合作探究法课前自学自学活动：1.掌握课后字词读音及书写2.熟读课文，了解课文写作思路自学质疑：如：我的困难（或问题）是：。

课上研学一、自学反馈1.检查学生字词掌握情况。

2.点名学生朗读课文，教师或者学生点评。

二、聚焦问题学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作种。

三、研究分享探究活动一：概括各个季节雨的形象和特点，体悟作者情感。

春雨：清新、润泽、娇媚。

夏雨：热烈、粗狂、奔放。

秋雨：沉静、端庄、深情。

冬雨：自然、平静、纯洁。

探究活动二：分析四季雨的不同美感：不同角度，不同韵味。

要求：老师先带领学生一起欣赏春雨的美，小组合作，每两三组选择夏雨、秋雨、冬雨中任意一个，合作完成目标，推选代表发言。

选择同一季节的组别间可互相质疑、补充。

充分调动学生的积极性。

（1）自由朗读所对应文段。

以“一句，运用了的方法，写出了”的句式，分享你最感兴趣或你认为最美的句子，并尝试朗读。

【交流点拨】1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句，运用了拟人的修辞手法，写出了树经历春雨滋润后更加明亮的景象。

（教师指导诵读：“树”“仿佛”“开”“明亮的”后面要停顿，“每”“都”“特别”“眼睛”应重读，语速由急到缓。

）2.“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”一句，运用了对比的手法，把花苞上的水珠和少女的眼泪作对比，突出春雨过后花的美、水珠的澄净。

雨的四季教案设计【教学目标】1.整体把握课文内容，感受作者书中每个季节雨水的不同美感。

2.感受和欣赏优美生动的散文语言，欣赏文章的场景美。

3.感受作者对自然和生活的热爱，提高欣赏品味。

【教学重点难点】感知和欣赏优美生动的散文语言，欣赏文章的场景之美。

感受作者对自然和生活的热爱，提高欣赏品味。

【教学过程】一、诗歌导入老师:雨是大海的女儿，是文人的宠儿。

古往今来，写雨的诗很多，比如:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

-韩愈的《早春呈水部张十八员外》空山新雨过后，天气晚来秋。

-王维的《山居秋夜》老师：在当代诗人眼中，雨是什么？今天，让我们欣赏当代“抒情诗之首”刘湛秋先生的抒情散文《雨的四季》，感受“雨”的形象，获得美感。

二、检查预习，明确规定1.检查预览结果老师：上课前，老师要求大家预习课文。

(生交流，师集中纠正)2.明确自学要求老师:这是一篇自读课文。

根据前两节课写抒情散文的经验，你觉得如何自学这篇抒情散文？(1)指导学生回忆前两节课的策略和步骤。

(2)师总结归纳整理。

课件提供：①扫清单词障碍；②感知主要内容，明确文章结构；③掌握文章的情感基调并阅读；④分析风景的特点，感受作者的情绪；⑤精彩的语言品味；⑥仿写与应用。

[设计意图]通过阅读古代诗歌来激发学生的认知兴趣，激活学生的思维和情感，迅速进入学习状态；回顾前端学习，合理整理学习技能，明确自学课程的目标和方法。

三、初读课文，整体感知1.听读课文，达到目标播放课文朗读音频，学生课后结合“阅读提醒”听课文。

任务：(1)在听录音的同时，注意课文朗读的语气、语气、重音、停连，感受中文韵律的美；(2)注意四季雨的差异，找出作者爱雨的理由，感受作者对雨的爱。

(学生交流，师明确)预置课件提供：春雨的特点：温柔、细腻；夏雨的特点：温暖而粗糙；秋雨的特点:端庄沉静；冬雨的特点:自然平静。

作者之所以爱雨，是因为雨给作者的生活带来活跃，滋养爱情，流动思想，净化灵魂。

本文通过对雨季的描写，表达了作者对雨的热爱、渴望和对生活的热爱。

《雨的四季》导学案一、学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。

2.品味文中抒情、议论的语句，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。

3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、学习重难点1.重点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的观察力和想象力。

学习作者抓住景物特征描写的方法，领悟作者情景交融的表现手法。

2.难点体会作者对雨寄托的思想感情，理解文中的人生哲理。

三、学习方法1.诵读法：通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。

2.赏析法：对文中精彩的语句和段落进行赏析，品味其语言之美和表现手法。

3.合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，深入理解文章的内涵。

四、学习过程（一）知识链接刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。

（二）预习导学1.给下列加点字注音。

花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）吝啬（）干涩（）草垛（）咄咄逼人（）2.解释下列词语。

静谧：________________高邈：________________莅临：________________咄咄逼人：________________（三）初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？答案：文章主要描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

2.作者笔下四季的雨各有什么特点？答案：春雨的特点是清新、润泽、甜美；夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放；秋雨的特点是端庄、沉思、深情；冬雨的特点是自然、平静、纯洁。

（四）精读课文，品味赏析1.作者是如何描写四季的雨的？从哪些角度进行描写的？答案：作者通过对雨的视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，展现了四季雨的特点。

第3课《雨的四季》导学案【学习目标】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。

花苞．（）萌．发（）绿茵．茵（）娇媚．（）诱惑．（）粗犷．（）睫．毛（）铃铛．．（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）吝啬．．（）淅．淅沥沥（）冷冽．（）干涩．（）咄．咄逼人（）草垛（）池畦（）（）一场雨（）脉络（）操场（）含情脉脉娇（）娇媚淅（）淅沥骄（）骄傲晰（）明晰矫（）矫正2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①文中指没开放的花骨朵儿。

（）②种子或孢子发芽。

（）③形容草地等一片碧绿。

（）④以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

（）⑤粗豪；豪放。

（）⑥争着向前，唯恐落后。

（）⑦形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（）⑧寒冷。

冽，冷。

（）场脉⑨(感觉)又干又涩，不润泽。

（）⑩形容气势汹汹、盛气凌人。

（）○11需要到难以等待的程度；十分急切。

（）○12端正庄重。

（）○13安静。

谧，安宁、平静。

（）○14高而远。

邈，遥远。

（）○15拜访。

（多用于书面）。

（）○16过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

（）★任务二：知作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名、翻译家。

曾被誉为“”。

著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。

二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。

★任务二：再读课文、深入探究2.这句话有什么作用？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

聆听四季雨声感悟生命真谛——《雨的四季》导学案【学习目标】1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。

2.根据情感需要,用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。

3.依据脚本朗读,体会作者热爱大自然的美好情感。

4.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。

【重点难点】1.感知各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好情感。

2.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。

【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：赏雨·设计性情标签任务三：听雨·朗诵特色金句任务四：品雨·发现修辞奥秘任务五：悟雨·品读作者情思【学习过程】我校读书协会计划举办“四时美景”好文推荐活动，刘湛秋《雨的四季》一文以高票入选。

请你以会员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。

[课前学习任务]★任务一：积累·字词常识闯关为由于名额有限，本次活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。

请同学们闯关。

第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

蝉．（）花苞．（）娇媚．（）棱．镜（）粗犷．（）睫．毛（）衣裳．（）铃铛．（）端．庄（）静谧．（）屋檐．（）凄．冷（）化妆．（）莅．临（）造．访（）吝啬．．（）干涩．（）草垛．（）绿茵．茵（）咄．咄逼人（）池畦．（）高邈．（）冷冽．（）淅．淅沥．沥（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）文中指没开放的花骨朵儿。

（）（2）种子或孢子发芽。

（）（3）形容草地等一片碧绿。

（）（4）以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

（）（5）粗豪；豪放。

（）（6）争着向前，唯恐落后。

（）（7）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（）（8）寒冷。

冽，冷。

（）（9）(感觉)又干又涩，不润泽。

（）（10）需要到难以等待的程度；十分急切。

（）（11）端正庄重。

（）（12）安静。

《雨的四季》教学设计一、学习目标1.识记重点字词，有感情地朗读课文，整体感知各种“雨”的形象、特点。

2.学习作者善于运用比喻、拟人等修辞手法绘景抒情的写作方法。

3.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

参考答案一、bā0 mìmiǎo lìlìn sè xīsèduō qí （10分）二、粗犷：粗豪，豪放。

静谧：安静高邈：高而远。

造访：拜访。

多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍不得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

（8分）三、答案略四、1刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，诗人，翻译家。

1957年开始发表作品，曾被誉为“抒情诗之王”。

著有诗集《无题抒情诗人》《人.爱情.风景》《生命的欢乐》等。

（2分）2不可以，“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板生硬；而“雨的四季”则充满了灵动的色彩，赋予了“雨”以生命，充满情趣。

(5分）五、1我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

（4分）2春雨：娇媚、活泼。

(6分）夏雨：热烈、粗犷。

秋雨：端庄、沉静。

冬雨:清冷、自然。

六、1结构：总——分——总，先总写对雨的感受，再按照春、夏、秋、冬的顺序依次具体描绘，最后总结全文，抒发对雨的爱恋之情。

（4分）2内容上说：开篇点题，总体抒写对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调。

结构上说：总领全文，点明全文的感情线索。

（ 6分）七、1侧面描写。

作者通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，侧面烘托了春雨清新、润泽的特点。

（5分）2①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇，洗个雨澡更有滋味；③一切都不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草，争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨交响曲。

（5分）3因为秋雨让人沉静，沉静下来的人更能思考，思想让心灵和雨后的大地一样更开阔。

统编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。

2、熟读课文，感知课文内容。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

）①读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗【文本简析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。

它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。

但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。

它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。

它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。

教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。

更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。

【目标预设】1.朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。

2.欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。

3.感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。

【重点难点】重点：欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字。

难点：感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。

【设计思路】王君老师说过：“教法既是活法。

通过教语文，见自我，见天地，见众生。

以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望。

”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀。

这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道。

文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。

开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。

原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。

思路由此展开，以“她”“美”“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。

【教学过程】一、雨声导入，创设诗意情境今天我们要一起学习课文《雨的四季》。

嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。

（依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述。

）【设计意图：利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达，为下文创设诗意情景和审美氛围。

《雨的四季》导学案一、了解学习目标1、整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象和特点。

2、进一步训练朗读，从朗读中品味四季的雨的特点，掌握写景手法。

3、感受作者对雨的热爱、对自然的热爱、对生命的热爱。

二、发布学习任务1、创设情境，发布任务我校文学社举办的“最美明信片设计大赛”向全校学生发出了邀请。

设计内容：四季的雨，以刘湛秋《雨的四季》课文为设计依据。

设计要求：①设计标签，体现雨的个性。

②精选金句，展现雨的魅力。

③拟写主题，感悟作者情思。

请同学们尽情发挥想象力和创造力，积极加入到设计大赛中吧！2、《雨的四季》中“四季之雨”，“容貌”有别，“性情”各异。

你会选择哪个季节的雨作为明信片的内容呢？请你自由朗读课文，结合相关语句，为你最喜欢的雨设计3个标签，展现出这个季节的雨的独特个性。

我喜欢________（季节）的雨，我为她设计的个性标签是：________、________、________。

3、《雨的四季》中，作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。

你会选择哪句“金句”作为明信片的配文呢？请你选择一句最能代表雨的特点的“金句”，说说理由，并进行朗读设计。

我选择________（季节）的雨，我选择的金句是：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________我选择的理由是：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________我的朗读设计：______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________4、这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？我总结的方法：5、不同主题的明信片寄予了设计者不同的情思。

第三课雨的四季【学习目标】1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

【预习检测】有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。

这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。

雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。

现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！(一)第一次“先学后教”：刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。

代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

（二）第二次“先学后教”：比比谁读的最好。

请同学们朗读课文并完成下列生字词。

静谧．【】高邈．【】莅．【】临粗犷．【】池畦．【】脉脉．【】含情咄咄．【】逼人：迫不及待：（三）第三次“先学后教”：比比谁划分段落最正确请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。

要求分段正确，段意要概括、准确，句子通顺，无错字。

第一部分：（）；第二部分：（）；第三部分：（）。

（四）第四次“先学后教”：比比谁回答问题最正确1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？春雨：夏雨：秋雨：冬雨：2、这四副美图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。

【提示：可以从修辞运用、感情表达等方面畅所欲言】请同学们读第一和最后两段3、思考本文表达了作者怎样的思想感情？4、这是一种怎样的写作手法？5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同：6、作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。

请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？(五)课堂小结有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。

但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。