资源、环境与区域发展—北方农牧交错带土地退化的综合治理

第2章资源、环境与区域发展第2节生态脆弱区的综合治理一、学习目标1．了解生态脆弱区的含义，认识其主要的分布特征。

2．掌握分析生态脆弱区土地退化的主要原因。

3．理解不同的生态脆弱区土地退化的综合治理措施。

二、必备知识（一）生态脆弱区1．概念：生态系统抗干扰能力弱、易于退化且难以恢复的地区。

2．主要分布：干湿交替、农牧交错、水陆交界、森林边缘、沙漠边缘等地区。

3．面临的主要问题：生态系统稳定性较差，土地易退化。

主要表现为土地沙化、石漠化、土壤侵蚀、土壤盐碱化、土壤肥力下降等。

4．我国的生态脆弱区(1)特点：面积大，类型多，分布广。

(2)典型地区①我国南方喀斯特分布地区②我国北方农牧交错带：21世纪初，80%以上的草场出现不同程度的退化，成为我国北方重要的沙尘源区。

5. 判断下列说法的正误。

(1)生态脆弱区主要分布在生态交错区。

(√)(2)生态脆弱区的自然资源缺乏。

(×) (3)荒漠化就是沙漠化严重的地区。

(×)(4)土壤盐碱化属于土地退化。

(√)[特别提醒] 我国南方喀斯特山区石漠化形成的重要外力作用是流水侵蚀，是一个自然过程，但人类的过度开垦，破坏了地表植被，加速了石漠化进程。

（二）北方农牧交错带的土地退化及原因 1．概况(1)位置特征：位于农区与牧区的过渡地带，也是半湿润地区与半干旱地区的过渡地带。

(2)现象变化：气候出现冷暖、干湿变化时，就会出现农进牧退或牧进农退的现象。

2．土地退化的自然原因(1)降水量具有临界性且变率大——年平均降水量大多在300～400毫米，夏季暴雨集中。

(2)多大风——大风集中于冬春季节，地表极易遭受大风侵蚀。

3．土地退化的人为原因{过度开垦过度放牧不合理的开矿、樵采、道路建设等4. 我国的北方农牧交错带主要涉及哪些省级行政区？提示：涉及内蒙古、黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘9个省级行政区。

（三）北方农牧交错带土地退化的综合治理 1．治理原则(1)树立生态脆弱区要以保护、恢复自然环境为第一要务的观念。

考点2生态脆弱区的综合治理1.生态脆弱区（1）概念：指生态系统抗干扰实力弱、易于[1]退化且难以复原的地区。

（2）主要分布：分布在干湿交替、[2]农牧交织、水陆交界、森林边缘、沙漠边缘等地区。

（3）面临的主要问题：生态系统稳定性较差，土地易退化，主要表现为土地沙化、石漠化、土壤侵蚀、土壤[3]盐碱化、土壤肥力下降等。

（4）我国生态脆弱区{南方喀斯特分布地区：石漠化北方农牧交错带：草场退化我国不同地区的土地退化现象（1）风蚀荒漠化：分布于干旱、半干旱地区，如我国西北地区沙漠化。

（2）水蚀荒漠化：分布于潮湿、半潮湿地区，如我国东南丘陵红色荒漠化、喀斯特地貌区石质荒漠化。

（3）盐渍（碱）化：分布于排水不畅、地下水位高、不合理浇灌地区，如黄淮海平原。

（4）冻融荒漠化：分布于高原地区，如青藏高原。

2.北方农牧交织带的土地退化及缘由 （1）概况①位置特征：位于农区与牧区的过渡地带，也是[4]半潮湿地区与半干旱地区的过渡地带。

②现象变更：气候出现冷暖、干湿变更时，就会出现[5]农进牧退或牧进农退的现象。

（2）土地退化的自然缘由①降水量具有临界性且变率大——年平均降水量大多在300—400毫米，降水变率大，夏季暴雨[6]集中。

②多大风——大风多集中于冬春季节，地表易遭遇大风侵蚀。

（3）土地退化的人为缘由：过度开垦，[7]过度放牧，不合理的开矿、樵采、道路建设等。

我国西北地区土地荒漠化的缘由3.北方农牧交织带土地退化的综合治理（1）综合治理步骤①首先应树立生态脆弱区要以疼惜、复原[8]自然环境为第一要务的观念。

②其次应综合运用生物、工程、经济、社会等措施解决问题，实现人地和谐发展。

（2）综合治理措施措施详细表现优化[9]土地利用结构①从土地相宜性动身，宜农则农，宜牧则牧；②合理利用水资源，发展集约化、高效、特色农牧业及农牧产品加工业构筑防护体系利用生物措施与工程措施相结合的方式。

①草地退化严峻地区：接受灌草相结合的方式，适当人工补种植物，固沙防沙；②黄土高原水蚀、风蚀严峻地区：开展小流域综合治理以地养地，[10]自然复原选择部分自然条件较好的地方，人工种植高产牧草，解决牲畜食草问题，从而使退化的草场通过休牧得以自然复原调整牲畜结构和数量①限制牲畜数量在草场承载力范围内；②调整牲畜结构，削减山羊等对草场破坏严峻的畜种比重，增加肉牛等比重限制人口过快发展，提高人口素养限制人口数量，提高人口素养，促进人口、资源、环境[11]协调发展常见生态环境问题成因及治理措施（1）常见生态环境问题成因生态环境问题自然缘由人为缘由水土流失土质疏松；多暴雨；地表植被覆盖率较低；地面起伏大，冲刷力强破坏植被；不合理的耕作制度；开矿；坡地开垦等荒漠化气候干旱；大风日数多且集中；地表多沙质沉积物；全球变暖，蒸发旺盛过度农垦；过度放牧；过度樵采；水资源利用不当；工矿开发、居民点和道路建设时不留意环境疼惜等湿地萎缩气候变干，蒸发加强；沉积物长期积累围湖造田；大量引水浇灌；环境污染；河流的截流改向等森林破坏气候异样，生物演化滥伐森林，毁林开荒，商业性伐木，居民烧柴等生物多样性削减物种有出现、演化和消亡的过程乱砍滥伐，生物生存环境遭破坏；过度捕猎等（2）常见生态环境问题的治理措施治理措施详细表现工程措施农业上的工程措施主要有平整土地、修筑梯田、引水浇灌、兴建水利设施（打坝淤地，建水库、水电站和水渠等）。

地理选必二区域发展知识点第一章区域与区域发展一、区域及其特征1、概念：区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划分出来的空间单元；是在地理差异的基础上划定的。

2、区域特征：1）区域具有一定的范围、形状和边界；2）可变性：有的边界是明确的，有的边界具有过渡性；行政边界：非常明确，寸土必争；其他边界：边界模糊，具有过渡；文化区、自然带3）整体性：区域内部特定性质相对一致；4）层次性：即区域是有层次的。

可以划分为下一级的单位。

3、区域的划分方法1）按一定指标和方法划定的区域① 按自然特征划分② 按人文特征划分③ 按综合特征划分2）为特定的行政管理目标而划定的区域①发挥地区优势，促进经济发展②有助于消除贫困，体现社会公平③ 保护传统文化，增强文化创新力④ 保护生态环境，体现可持续发展二、不同空间尺度的区域1、区域的空间尺度可体现为区域的层级高低。

较高层级的区域往往与较大尺度对应；较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。

2、不同尺度区域发展可以相互促进3、同一尺度的区域，会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和发展方向。

大国：自然资源相对丰富；小国：国防开支小、便于管理三、区域整体性1．区域要素：分为自然要素和人文要素。

1）自然要素：包括地质、地貌、气候、水文、生物、土壤等2）人文要素：包括人口、文化、经济3）区域要素可以通过景观直接、间接地反映出来；2. 区域内各要素的相互作用：相互影响、相互作用、相互制约1）相互影响① 直接影响：人类的生产和生活，需要从自然界获取物质和能量，与自然界发生直接联系，如捕鱼、采矿、风能发电。

② 间接影响：区域的文化会通过制度、习俗、社会组织等影响人类生产和生活，在间接影响自然界。

2）相互作用、相互制约，使区域具有整体性，进而影响区域的发展。

四、区域差异促使区域关联1、区域差异是普遍存在的：区域差异：地理位置差异、自然条件差异、社会经济发展水平差异、文化习俗差异等。

地理选择性必修二知识点归纳第一章区域与区域发展第一节多种多样的区域1、区域：人们按照一定的标准和目的划定的空间单元。

具有一定范围、形状和边界；有些明确（行政区和流域），有些模糊（语言文化等）；区域内部相对性质一致。

划分类型：自然特征、人文特征、综合自然和人文特征。

2、区域空间尺度可体现为区域的层级高低，较高层级区域与较大尺度对应较大尺度区域包含较小尺度区域。

不同尺度区域相互促进。

同一尺度区域也会因面积大小和地理位置差异，具有不同发展条件和发展方向（大国自然资源丰富，小国国防开支小）第二节区域整体性和关联性1、区域特征：整体性、关联性（开放性）、一致性、差异性我国经济带：东部、中部、西部经济带2、区域要素：自然（地质、地貌、气候、水文、生物、土壤）、人文（人口、文化、经济）。

区域要素可通过景观直接（从自然界获取物质和能量）或间接（制度、习俗、社会组织）反映3、区域整体性表现①区域内各要素相互影响，有些直接影响，有些间接影响②区域内各要素相互作用、相互制约、使区域具有整体性，影响区域发展4、区域差异普遍存在（地理位置、自然条件、社会经济发展水平、文化习俗差异）。

区域差异是区域关联的基础（自然要素和人文要素）。

区域差异促使区域关联。

5、因地制宜和区域发展（自身地理条件、区域关联发展变化）6、分析区域特点的一般方法：区域定位、获取图文信息、归纳区域主要特点。

例如：长江三角洲和松嫩平原p10第二章资源、环境与区域发展第一节区域发展的自然环境基础1、自然条件：地理位置、自然要素（四大文明古国：古埃及、古印度、古巴比伦、古中国都位于河流附近的平原）2、自然环境只是区域发展的重要条件，但不是唯一条件（孟加拉国和日本）①孟加拉国经济落后？人口多增长快；人口素质低；产业结构单一；基础设施建设水平低；自然灾害频发②日本经济发达？发展现代化农业；发达的外向型经济；充分利用本国区位优势；发展高新技术产业3、人类为生存和发展，需要改造自然，改造自然必须遵循自然规律。

高中地理人教版选择性必修二第二章资源、环境与区域发展第二节生态脆弱区的综合治理（第1课时）教学设计一、课标解读：1.课标内容：以某生态脆弱区为例，说明各类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。

2.课标解读：①“以某生态脆弱区为例”是行为条件，也指教学的方法。

即要求通过案例学习，说明给定生态脆弱区存在的环境与发展问题及综合治理措施。

这就要求我们在教学中选取典型、恰当的生态脆弱区案例，通过引导学生对具体案例的分析完成教学任务。

②“说明各类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施”中的“说明”是行为动词，要求明确地理要素之间的相互联系，相互影响、相互制约，以及不同区域之间的相互联系。

包括自然地理要素和人文地理要素之间的相互联系、相互影响、相互制约，以及相邻区域的相互作用。

二、教材分析本节内容是高中地理人教版教材选择性必修二第二章第二节教材内容，第二章主要从自然环境对区域影响的角度看区域发展。

本节主要以具体区域为例，分析区域发展存在的生态问题，培养学生的区域认知、综合思维和人地协调观等核心素养。

教材选择的生态脆弱区案例，主要以我国生态脆弱区为主，辅以世界个别生态脆弱区。

选取的案例主要有：南方喀斯特生态脆弱区、我国北方农牧交错带及非洲萨赫勒地区，其中以我国北方农牧交错带为主案例。

这些案例为学生利用案例归纳学习生态脆弱区环境与发展问题的一般方法做了铺垫。

三、学情分析学生在初中地理学习中了解到我国西北地区荒漠化、黄土高原水土流失等区域生态环境问题，具有一定的知识基础，但是在初中地理及高中地理必修的学习内容中，均没有明确提出生态脆弱区的定义，或系统阐述其生态系统的特点。

教师在教学中可以遵循认知规律，采用适当的方法给予辅助和引导，首先阐释生态脆弱区的定义及其生态系统特点和分布区域地理环境特点，帮助学生认识生态脆弱区的基本概貌。

再通过案例探究、合作学习等方式引导学生学习，实现从抽象到具体，从感性到理性的认知过程，启发学生自主完成新知的建构，并注意在探讨生态脆弱区环境与发展问题及综合治理措施的过程中渗透正确的人地观念。