新课改背景下的初中政治教学改革

浅谈新课改背景下初中政治教学摘要：新课改下的初中政治课教学对教学过程，教学结果提出了更高的要求，在”以人为本”的科学发展观指导下，新课改”为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”，成为我们所追求的新的教学核心理念。

关键词：新课改；素质教育；思想政治中图分类号：g633.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0031-01初中思想政治课教育中是中学德育教育的重要渠道，是实现素质教育的一个重要方面。

在”以人为本”的科学发展观指导下，新课改”为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”，成为我们新的教学核心理念。

下面笔者将谈谈在学习课程标准后的问题和认为需要做好的几大转变。

1.新课改背景下初中政治课教学存在的问题1.1教材方面的问题。

政治课教学最大的特点就是时政性强。

事物是变化发展的，在新课程中新的教材的远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。

教材的滞后性打击了学生的学习积极性。

1.2教师对新课改理解问题。

教师对新课改纲要和课程指标理解得不够透彻，有些老师关于课改的目的是什么，还不太清楚，关于课程改革中的教学方法改革，心中没底。

许多老师片面的理解新课改，认为新课改就是少讲，多练；有的为了追求少讲，一节课完全放给学生，导致学生盲目的学习；有的认为新课改就是让学生讨论，从而让学生讨论。

把一节有机联系的课变成了讨论课。

学生看似讨论热烈，但一节课下来还是什么都还不知，收获很少。

1.3教师教学方式问题。

政治教学中常见的问题是，教师教学方法单一，缺乏更好地驾驭课堂的能力。

教师常常讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调很多次，但做题时仍是有大部分学生出错。

课前，备课主要是备”书”——吃透教材，变教材内容为讲述内容。

课堂上教师根据己经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生配合教师活动，消极被动地接受知识。

新课改下的初中道德与法治教学现状与优化策略摘要：新时期的教育以立德树人为根本任务，而思政课则是落实这一根本任务的关键课程。

道德与法治课程是初中阶段的思政课，其教学目标是根据新时期的社会发展需求培养学生良好的道德品质、法治素养、政治品质以及健全的人格，所以它是一门具有政治性、思想性、综合性、实践性的课程。

但是对于初中阶段的学生来说，这门课程的理论性太强，因此学习兴趣不足，需要教师采取一定的措施调整、优化教学方式与内容。

关键词：新课改；初中道德与法治；优化策略引言自新课改实施以来，教育界不断倡导应当将学生作为教学主体，道德与法治教师应当转换自己的身份，结合实际情况设计课堂教学任务，并更新自身的教学理念。

在教学设计中引入以生为本的理念，将教学主体归还给学生，开展与学生需求相符的教学实践活动，并引入全新的教育观。

此外，在实际教学工作中，教师还应当了解学生的学习需求，并以此为基础开展教学规划，组织他们开展自主探究活动，积极为他们提供引导和帮助。

一、初中道德与法治教学的价值大多数初中生存在着叛逆心理，他们的内心很敏感，经常会在生活中做出一些叛逆行为。

这极大地影响了他们的健康成长。

相比其他学科来说，道德与法治课程更强调培养学生正确的思想和行为。

道德与法治课程不仅能够突破应试教育的弊端，规范初中生的道德行为，还可以保证学生健康成长，培养他们的综合素质，完善他们的人格和道德认知。

在新时代背景下，初中生通过学习道德与法治课程，不仅能够形成良好的知法和守法意识，还可以认识到自身对国家建设的重要作用。

此外，由于初中生缺乏良好的法律意识和强大的心理素质，缺乏自我保护能力，在遭受委屈时，难以采用合理的处理方式，经常会由于冲动而做出违反法律法规的行为。

而学生通过学习道德与法治课程，不仅能够采用法律武器保护自我，还可以形成正确的思想和健康的心理，这有助于社会的稳定发展。

道德与法治课程是初中时期基本的教学工作。

这主要是由于该课程是最佳的品德塑造途径。

新课改背景下初中政治课堂教学模式探究随着新课程改革的深入推进，教育教学模式也在不断进行探索和创新。

政治课是培养学生综合素质、培养公民意识和法治意识的重要课程之一。

在新课改背景下，初中政治课堂的教学模式也在不断探索和创新，以更好地适应学生的发展需求和课程目标。

本文将探究新课改背景下初中政治课堂教学模式的特点和发展趋势。

1. 强调学生主体性。

新课程改革要求教学要以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

在政治课堂教学中，教师要倡导学生积极参与，注重学生的主体性，引导学生主动思考、主动探究，激发学生的学习兴趣和学习动力。

2. 增强问题意识。

新课程改革要求政治课程要培养学生的批判性思维和问题意识。

在政治课堂教学中，教师要通过引导学生分析社会现实和历史事件，提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和问题意识，培养学生积极参与社会生活和国家建设的能力。

3. 注重跨学科融合。

新课程改革要求政治课程要通过跨学科融合，增强政治教育的整体性和真实性。

在政治课堂教学中，教师要注重政治教育与语文、历史、地理等学科的融合，通过多学科的交叉引导学生理解社会现实和历史事件，提高学生的学科综合素养。

4. 强调实践性教学。

新课程改革要求政治课程要注重学生的实践能力培养，增强政治教育的针对性和实效性。

在政治课堂教学中，教师要通过各种实践活动，如模拟法庭、模拟选举等，引导学生在实践中学习、在实践中成长，在实践中培养学生的实践能力和综合素质。

5. 强调情感教育。

新课程改革要求政治课程要注重学生的情感教育，增强政治教育的人文关怀和价值引导。

在政治课堂教学中，教师要注重引导学生关注社会、关爱他人、尊重他人，培养学生的公民意识和法治意识，促进学生全面发展。

二、新课改下初中政治课堂教学模式的发展趋势1. 多元化教学模式。

新课程改革要求政治课程要多样化、多元化，增强政治教育的多样性和灵活性。

在政治课堂教学中，教师将采用多种教学方法，如讨论式教学、案例式教学、问题式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

浅谈新课改背景下的初中政治教学【摘要】新课改下的初中政治课教学对教学过程，教学结果提出了更高的要求，在“以人为本”的科学发展观指导下，新课改“为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”，成为我们所追求的新的教学核心理念。

【关键词】新课改初中政治教学教师学生【中图分类号】 g633.2 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）10-097-01新课改在如火如荼地进行着，但无论有多少困难，新课改对我们教师是一场新的学习教育理念，新的师生定位，新的教与学的方式。

如何在教学中贯彻新课改理念，让教学真正着眼于长远发展，真正走进学生心灵，这需要我们教师以智者和勇者的气魄及胆量迈出改革和实践的第一步。

初中学生的年龄大概是13岁左右，正处于人格完善和性格、心理成熟的关键时期，但在这个年龄阶段，学生容易走向叛逆，沾染一些不良习惯，并会直接影响到今后的人生道路。

虽然这并非是绝对的，但对绝大多数学生来讲具有普遍性。

因此，重视和加强这一阶段的教育就显得非常必要。

而在初中学生学习的各门课程下，政治课堂直接承担着塑造人，培养完美人格的重要职责。

但上，或许绝大多数人不会否认的是，初中的政治课程教学陷入一种尴尬的境地；许多学生对这门课程没有充足的兴趣，没有扎扎实实掌握好这门课程的打算，也谈不上认真学习该课程的具体实践；而绝大多数教师呢，也没有足够重视这门课程，想法设法上好这门课程，真正履行好作为一名政治教师的职责。

面对新时期的全新要求，伴随我国近年来全面推行的新课程改革，在新的教学理念和原则的指导下，初中政治课程的教学也似乎迎来了曙光。

笔者就新课改背景下的初中政治教学谈点自己的看法。

受陈旧教学理念的主宰，传统的初中政治教学模式是教师照本宣科，亦步亦趋，严格按照教材内容，主要采用了以读教材为主加上一些简单解释的方法，教师很少关注学生的思想情感和反应，教师把自己的角色定位在给学生传授教条式的知识。

新课改背景下初中政治教学存在的问题及解决措施随着新课程改革的深入推进，我国初中政治教学也面临着诸多问题。

在这一背景下，我们需要认真分析目前存在的问题，并提出有效的解决措施，以推动初中政治教学的改革与发展。

一、存在的问题1. 教材内容单一在旧有课程框架下，初中政治教学教材内容较为单一，偏重理论知识的传授，缺乏对学生实际生活的引导和关联性。

学生在学习政治课程时，往往感受不到教材内容与自身生活的关联性，导致学习兴趣不高。

2. 教学方法陈旧传统的政治教学注重知识的灌输和记忆，教师主导式教学居多，学生 passively接受知识，缺乏互动性和实践性，无法激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 教学资源匮乏在一些农村地区和偏远地区，初中政治教学资源匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，缺乏现代化的教育手段和媒体资源。

4. 学生参与度低学生对政治课程的兴趣和参与度不高，政治课堂常常出现学生消极怠工、听课疲倦的情况，影响了教学效果。

二、解决措施1. 更新教材内容新课改下的初中政治教学应更新教材内容，拓展教材范围，增加生动有趣的案例和实例，强化对学生实际生活的解读和引导，使教材内容更加接地气、贴近学生生活。

2. 创新教学方法政治教学应注重创新教学方法，引入问题式教学、案例分析、小组讨论等互动性教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和探究能力。

3. 加强教育资源配置政治教学需要加强教育资源配置，优化师资力量，完善教学设施，提供现代化的教育手段和媒体资源，为学生创设更好的学习环境和条件。

4. 增加学生实践机会政治教学应设置学科实践环节，引导学生参与社会实践活动，组织学生社会实践团队，开展实地考察和社会调研，培养学生的实践能力和社会责任感，提高学生对政治课程的兴趣和认同感。

5. 拓宽教学渠道政治教学需要拓宽教学渠道，加强多媒体教学、网络教学和在线教育资源的运用，提供学生多样化的学习方式和途径，满足不同学生的学习需求。

新课改下初中道德与法治教学策略摘要：教育深化改革的过程中，新课标提出新的教学要求，初中教师带领学生学习《道德与法治》内容，应该基于立德树人的教育要求，合理的引用课程内容，使学生形成正确的价值观和良好的品德素养。

本文基于新课改对初中道德与法治教学的要求，提出教师可以使用的教学的手段，引出课程内容，给予学生合理的引导，为学生品德素养、学科能力的发展提供助力。

关键词：新课改；初中道德与法治；教学策略引言：在我国教育深化改革的过程中，《道德与法治》成为学科体系的重要内容，可以提高学生综合素养，利于现代人才培育工作的进行。

教师应该重视《道德与法治》学科，还应该基于课程要求，合理的引导学生，使学生正确认识该门课程，主动学习课程知识。

一、新课改对初中道德与法治教学的要求（一）需要鼓励学生自主学习在新课改中，自主学习是每名学生需要具备的必要能力，在课堂学习的过程中，能够在教师不干涉的情况下，自主吸收教材中的知识。

因此，在开展道德与法治课程教学的时候，需要鼓励学生自主学习，为其创造合适的自学契机，促使尽快提升自主学习能力。

（二）需要充分体现学生的课堂主体地位如果能够在教学过程中，让学生作为课堂的主体，这会有助于激发能动作用，对展开课堂教学具有显著的促进作用，所以可以在教学道德与法治课程时，转换传统的课堂关系，令学生成为课堂主体，更好地教学教材内容。

（三）需要引起学生的兴趣意识在初中道德与法治的课本中，大部分信息都由文字组成，在长此以往的情况下，会导致学生失去学习兴趣，而在新课改中，强调教师需要引起学生的兴趣意识，这就需要在道德与法治课堂中，创新具有趣味性的教学方法，令其对课程教学内容产生兴趣，有助于开展课堂教学。

二、新课改下的初中道德与法治教学策略（一）借助探究学习活动进行教学在新课改的前提下，探究学习活动是各项课程需要使用的教学手段，既能够充分激发学生的能动作用，又能够组织学生有效地探究教材内容，这会有助于增强教学效果。

新课改背景下初中道德与法治的教学策略1. 引言1.1 新课改背景下初中道德与法治的教学策略在新课改的背景下，初中道德与法治的教学策略显得格外重要和紧迫。

新课程改革的理念强调以学生为中心，强调学生的全面发展和素质提升，因此对初中道德与法治的教学也提出了更高的要求。

道德与法治作为社会主义核心价值观的具体实践，是培养学生的社会责任感和法治意识的重要途径。

在新课改的大背景下，初中道德与法治的教学需要更加注重学生的实践能力和思辨能力的培养，需要将道德与法治的内容整合起来，注重教学与实践相结合，注重案例分析和互动式教学方法的运用，从而激发学生的学习兴趣和积极性，使道德与法治课程更具实效性和生活性。

初中道德与法治教学在新课改背景下需要更新教学理念和方法，培养学生的思辨能力和实践能力，引导学生树立正确的法治观念和道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为他们的全面发展和未来成长奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 了解新课改背景下初中道德与法治的要求了解新课改背景下初中道德与法治的要求，首先需要明确新课程改革的背景和宗旨。

新课程改革旨在培养学生的核心素养，包括道德素养和法治素养。

在初中道德与法治教育中，要求教师充分了解新课程改革对教学内容和教学方法的要求，以便更好地引导学生发展。

新课程改革要求道德与法治教育要注重培养学生的价值观念、道德情感和法治意识，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。

教师需要深刻理解新课程对学生健康成长的要求，同时要关注学生的个性发展和综合素养的培养。

新课程改革还要求道德与法治教育与各学科相互融合，形成多学科交叉的教学模式。

教师应该将道德与法治教育与语文、历史、政治等学科相结合，促进学生全面发展。

了解新课程改革对初中道德与法治的要求是教师高效开展教学工作的基础。

只有深刻理解新课程的背景和宗旨，教师才能更好地指导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们成为有道德、有法治意识的公民。

2.2 整合道德与法治课程内容在新课改背景下，初中道德与法治教学的重要任务之一是整合道德与法治课程内容。

浅谈在新课改下如何做好初中思想品德教学改革目前我国初中思想品德课教学以课堂教学为基础，教学方法的运用是否合理在很大程度上取决于课堂教学质量的高低、课堂教学效果是否高效、教学目标能否完整演绎。

初中思想品德课堂教学改革一、初中思想品德教学现状1.学生兴趣不足在学习负担较大的情况下，受应试教育思想的严重影响，学生对思想品德的学习兴趣逐渐减少，这些不仅与我国教育体制有很大关系，并且与多数老师教学行为有关，教师的教学缺乏艺术性，学生缺乏能动、自主的活动空间，教师对学生“放手”不够。

2.教学方式单一目前我国初中思想品德教学方式过于单一，一味地采取同一种教学方式，很难较好地实现预期的教学目标，使学生丧失学习的积极性。

所谓形式为内容服务，学生无论学习什么内容，初中思想品德教师都是一味地看书，这样发挥不出学生学习的积极性、能动性和主动性，同时还会抑制学生的思维，非常不利于学生的能力开发。

二、初中思想品德教学课堂改革方法分析1.提高教师自身的综合素质一个优秀的教师必须具有过硬的综合素质，需要一专多能，这样才能给学生带来更多的新鲜感，从而激发学生学习的积极性。

另外，如果可以让学生喜欢思想品德老师，那么他必将也会喜爱思想品德课，所以，作为初中思想品德教师应该想方设法地了解当代学生的心理，时刻知道他们在想些什么。

就当代来说思想品德教师需要在掌握常规教学手段的基础上，尽可能地学习些绘画技巧、表演才能、能歌善舞、幽默感等艺术素质，这样可以提升教师的品味，增加更多活力和吸引力。

2.新课程改革下初中思想品德课课堂教学存在的问题及分析初中思想品德课堂教学是一门艺术，就像看电影，同一个剧本由不同的演员来充当不同的角色，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于角色的艺术造诣和对导演意图的领会，初中思想品德课堂教学要在四十分钟课堂教学的时间里达到令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期目标，需要根据学生的自身素质和学校的实际出发，精心设计和周密安排课堂教学。

浅谈新课改背景下的政治教学摘要：新课程改革不仅是教学形式上的改变，更需要教师教学理念的更新。

即在教学过程中，要始终坚持学生是教学主体，教学环节的设置要以学生的实际为出发点，以学生自主探究为着手点，以培养学生正确的人生观、世界观为落脚点。

关键词：创造性思维；更新教学理念；角色转变；自主探究新课改的目的在于培养具有创造性思维和创新精神的学生，而创造性思维和创新精神从本质上看都属于意识范畴，只有附在一个有机的物质载体上才能焕发出活力。

同时，中考试题也主要侧重考察学生是否具有正确的人生观、世界观以及能否用所学知识解答现实生活中的一些问题。

因此，教师应有危机感和急迫感，及时更新知识，“旧瓶换新水”，树立新的教学理念，并将其落实到教学实践中，激发学生的求知欲，提高教育教学质量，培养出高素质人才。

作为一名初中政治教师，怎样使教学符合新课改要求，组织好教学工作呢？一、教师应尽快完成自身角色的转变教师应尽快由课程计划的执行者转变为课程的建构者、创造者；由知识的灌输者转变为引导者和对话者；由教书匠转变为教学的研究者。

美国教育家杜威在介绍自己的教学经验时说：“任何时候都不要忘记教育的对象是一个个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化中的个体。

”学生是认识的主人，而不是认识的容器，教学成功与否最根本的是看学生是否真正动起来了，是否真正开窍了，是否真正积极主动、生动活泼地学习了。

因此，教师应转变自身角色，与学生建立亦师亦友、教学相长的师生关系。

二、不断改进教学方法在教学中我们还应不断改进教学方法，使学生成为知识的探索者、求助者，变“要我学”为“我要学”。

1.更新教学方式，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，是促进学生学习的强大动力。

从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理因素，它是推动学生去探求知识的动力。

同时，学习兴趣是带有情感体验色彩的意向，随着这种情感体验的深化，学生便会产生学习需要和强烈的求知欲。

因此，教师应一改往日的照本宣科，将讨论、竞赛、辩论等多种方法应用到教学实践中。

论新课改背景下初中政治教学摘要：新课程背景下倡导创新思维，鼓励自主学习。

初中政治作为教育主流科目，对思维的锻炼和培养更胜一筹。

教师要把握改革时机，树立新型教育理念，帮助学生在理性思考与发散想象中取得合理平衡，为学生角色转变过程提供更加科学而稳定的推动力，打造符合时代要求和发展目标的创新型人才。

关键词：新课改初中政治探究有效性一、进行有效的小组合作与个体探究九年级思想品德《理想伴我成长》，老师提出问题：崇高的理想是人生的精神支柱，是社会进步的助推器，结合自己的实际谈谈你的理想是什么？这样的问题怎样让小组合作发挥作用？我想，只有作为个体的学生对文本有了兴趣，并有了自己的初步意见，才能使他们参与到小组的活动中来，谈出自己的感受，说出自己的想法，在小组内进行交流、讨论，从而达到教学目的。

课前老师与学生进行了接触，学生个体做了充分准备。

问题展示以后，老师请出同学们推荐的小记者进行课堂采访，请大家谈谈自己的理想。

由于课前做了充分的准备，面对小记者提问，学生自信十足，回答洋洋洒洒。

甲：我的理想是做一名成功的商人，赚很多很多的钱（同学们惊讶！），可大家不要以为我赚钱是为了自己，我要把赚的钱用来盖许多的学校，让那些没有机会上学的孩子和我们一样可以上学！（同学们到从吃惊到意外，精彩的发言，让人料想不到的结尾赢得了大家的掌声。

）乙：我的理想是成为一名翻译家，我要把我们祖国的灿烂文化和优秀成果介绍给全世界！非常精彩的发言！正当大家高兴之际，小记者发难了：“你的理想让我非常的佩服，那就让我们从今天的课堂做起，请你向前来听课和上课的老师们用英语做一下简单的自我介绍吧！”乙稍愣了一下，看得出这是临时发难！老师也为她紧张，在这样全市听课老师云集的课堂上，她能行吗？这个大家推举的小记者要搞砸了！“welcom to……”随着流利的英语发言和得体的自我介绍，大家对我们未来的翻译家报以了热烈的掌声，小记者的脸上也露出得意的微笑。

二、创设情境，设置有效问题教师的责任在于为学生的创造力培植土壤，创设自由宽松的情境，建立开放性的教学模式。