兰州大学公共卫生学院简介

四川大学 公共卫生学院
兰州大学 公共卫生学院
研究方向
初试科目 复试规则
参考书目 武汉大学 研究方向 初试科目
复试规则
参考书目
武汉大学 公共卫生学院
西北大学 公共管理学院
研究方向
初试科目
复试规则
参考书目 华中师范大学 管理学院
安徽医科大学 解放军105医院（解放军临床学院）
研究方向
初试科目
复试规则
参考书目
郑州大学 公共卫生学院
青岛大学 医学院
研究方向
初试科目
复试规则 参考书目
哈尔滨医科大 公共卫生学院
石河子大学 研究方向
初试科目
复试规则 参考书目
治理论②201 英语一③ 611 公共卫生综合④805 管理学基础①101 思想政治理论②201
英语一③ 611 公共卫生综合④805 管理学基础①101 思想政治理论②201 英语一③ 611 公共卫生综合④805 管理学基础①101 思想政治理论②201 英语一③
复试规则暂无信息
参考书目暂无信息。

公共卫生学院2017年研究生奖助学金评定实施细则（试行）为充分调动研究生投身公卫、勤奋学习、奋发有为的积极性，进一步激励研究生崇尚优秀、追求卓越，促进研究生思想品德、学习科研以及社会实践等方面全面健康发展，根据《兰州大学研究生奖助管理办法》（校研[2014]42号）、《兰州大学研究生助研工作管理细则（试行）》（校研〔2015〕17号）精神，学院研究生奖助工作评审委员会（以下简称奖助委员会）根据我院实际情况，本着体现公平、公正、公开的原则，特制定本细则。

一、奖助对象(一)奖助对象为我院全日制非在职研究生和非在职培养的全日制少数民族骨干计划，不包括委培及定向研究生、少数民族骨干计划（在职）和单独招生以及延期毕业学生等。

专业学位研究生参照本办法按照学校相关规定执行。

(二)基本申请条件1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导，以实际行动自觉践行社会主义核心价值观；2.遵守国家宪法和法律，遵守学校各项规章制度；3.有社会责任感、集体荣誉感，诚实守信，品学兼优；4.积极参与科学研究和社会活动；5.有下列情况之一者，不能参加奖学金评定：（1）在读期间受到法律处罚或行政处分的；违反校纪校规受到处分的；（2）前一学年学位课程考试有一门以上（含一门）不及格者不能参加下一学年学业奖学金的评定；（3）在学术研究中，有弄虚作假等违背学术道德行为者，或在科研工作和教学、科研实践中，造成重大事件及损失者；（4）欠费的研究生不能参加奖学金的评定；（5）凡已被国家留学基金委《国家建设高水平大学公派研究生项目》正式录取的攻读博士学位者；（6）按照培养方案未完成补修课程或补修课程不合格者；（7）导师对研究生表现综合评价不合格者；（8）同一年度国家奖学金和学业奖学金不重复享受。

二、奖助构成（一）学业奖学金1.评定时间为了充分发挥奖学金的激励作用，学业奖学金实行动态调整，每学年评定一次。

2.评定等级及标准学业奖学金按照一定比例分等级设立，由学院根据学校总体要求具体负责评定，报学校审核批准后一次性发放。

全国公共卫生管理专业大学排名公共卫生管理专业简介公共卫生管理专业是公共管理的二级学科之一，包括社会医学、卫生事业管理学、卫生经济学、医疗保险学、公共卫生政策、卫生法学、医院管理等分支学科。

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握预防医学基本知识，具备疾病预防与控制、公共卫生突发事件协调与处理、区域卫生诊断、公共卫生监测等能力，从事疾病预防、控制、健康教育、公共卫生管理等工作的高素质实用型卫生管理专门人才。

学生主要学习本专业实际工作必需的基础医学、临床医学、预防医学的基础理论、基本知识，受到公共卫生事业管理理论、管理技能和管理方法的基本训练，具有一定的卫生预防保健知识，能适应卫生行政机构、各级医疗卫生单位的疾病预防控制与卫生事业管理工作。

公共卫生管理专业毕业生适合在医药卫生行政部门、卫生监督、疾病预防控制、妇幼卫生保健、社区卫生服务、合作医疗、卫生教育等机构工作。

可以开展卫生行政管理、卫生机构管理、卫生信息管理、医院管理、卫生监督、医疗保险等方面的工作。

公共卫生管理专业学什么公共卫生管理专业需要学习的内容有卫生经济学、卫生事业管理学、医院管理学、卫生法学、卫生监督学、健康教育学、流行病学、临床医学概论、组织行为学、现代管理学、公共卫生概论、行政管理学、社会学概论、公共关系学、卫生统计学、社会医学、社会医疗保险学、医学伦理学、运筹学基础、医用细胞生物学、高等数学、大学语文、秘书学、生理学、医学史、解剖组织学、病理解剖学、病理生理学、药理学、逻辑学、医学免疫学、医学微生物学选修课：社会保障、社会调查与分析、文献检索、医学证据学、科研设计与论文写作、领导科学、经济学基础、医学英语等。

公共卫生管理专业有前途吗面对加入WTO和经济全球化竞争的挑战，中国企业面临困难大、机遇多的复杂环境，卫生行政部门和医院管理者也面临着日益严峻的挑战。

同时，随着社会经济发展和文化进步，民众的人权意识、保健意识逐渐提高，对医院医疗服务整体质量的要求也越来越高。

田金徽1 罗小峰2 李 琳3 马 彬1 刘雅莉1 杨克虎1,*1. 兰州大学循证医学中心，兰州大学基础医学院（兰州 730000）；2. 兰州大学公共卫生学院（兰州 730000）；3. 四川大学华西临床医学院（成都 610041）摘要 目的 探讨PBL 在循证医学教学中的应用效果。

方法 将2005级临床医学专业1～8班随机分为PBL 教学组（PBL 组）和传统教学组（LBL 组），每组各4个班。

利用考试成绩、问卷调查和座谈会相结合的方法进行教学效果评估。

用SPSS 11.5软件处理所有数据。

结果 两组50%以上的同学认为PBL 教学可以调动学习积极性，激发学习兴趣，提高参与意识、综合分析能力和自学能力等，在提高综合分析能力和学习效率，更好消化课堂所学内容，加强师生沟通及是否继续实施PBL 教学方面的差异有统计学意义（P<0.05）。

PBL 组考试成绩与LBL 组相比，多项选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题得分和总成绩差异有统计学意义（P<0.05）。

结论 PBL 教学模式能很好地训练本科生的临床思维，培养其构建问题、综合分析、文献检索、语言表达和探索创新等方面的能力，全面提高循证医学课教学质量。

关键词 PBL ；循证医学；教学Application of Problem-based Learning in Evidence-Based MedicineTIAN Jin-hui 1, LUO Xiao-feng 2, LI Lin 3, MA Bin 1, LIU Ya-li 1, YANG Ke-hu 1,*1. The Evidence-based Medicine center of Lanzhou University, The School of Basic Medical Science of Lanzhou University, Lanzhou 730000, China;2. The School of Public Health of Lanzhou University, Lanzhou 730000, China;3. West China School of Medicine, Sichuan University, Chengdu 610041, ChinaAbstract Objective To investigate the effect of problem-based learning (PBL) used in the course of evidence-based medicine. Methods Totally eight classes were randomly assigned to the lecture based learning (LBL) group (n =4) and PBL group (n =4). The examination scores, questionnaire, and seminars were used to evaluate the teaching effectiveness. SPSS 11.5 software was used for statistical analysis. Results More than 50% of students in each group believed that the teaching method of PBL could activate learning enthusiasm and interest, improve problem analysis and independent study abilities. There were significant differences between the two groups in terms of comprehensive analysis, learning efficiency, digesting the contents of study and strengthening the teacher-student communication, and whether or not to perform PBL teaching. Apart from single choice questions, other types of examination questions and total scores have significant differences. Conclusions The PBL teaching model can effectively train undergraduateclinical thinking, cultivate the abilities of deconstructing problem, comprehensive analysis, literature retrieval, language expression, exploration innovation; and overall improve the teaching quality of evidence based medicine.Key words Problem-Based Learning; Evidence-Based Medicine; Teaching基金项目：兰州大学循证医学中心“循证医学本科生教学创新基金”（2008LDEBM-B ）作者简介：田金徽，男（1978年～），讲师，以循证医学及医学信息检索为主要研究方向。

兰州大学公共卫生学院本科生导师制管理办法(试行)------------------------------------------作者------------------------------------------日期兰州大学公共卫生学院本科生导师制管理办法（试行）一总则第一条 为了加强对本科学生在思想、学习、心理和能力等方面的指导，帮助学生准确理解本科人才培养方案，稳定专业思想，制定自己的学习和能力培养计划以及未来的职业生涯规划，提高我院本科生培养质量，根据我院的实际情况，特制定本管理办法。

第二条 导师制是为学生配备指导教师的一种制度，建立导师制是学院确立“以学生为中心”的教育教学理念，深化教育教学改革的重要配套举措，是加强师生交流、促进教学相长、引导和激励学生创新的有效途径。

二导师聘任办法第三条 凡获得教师系列职称和获得硕士学位以上（包括硕士学位）、具有高级职称的实验系列教师，均有义务承担导师工作。

入选的导师必须符合下列条件： 忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心。

熟悉学校有关教学管理的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。

熟悉学院各专业本科人才培养目标和培养方案，以及各教学环节的相互关系及全部培养过程。

三 导师的职责第四条导师应坚持“以学生为中心”的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见。

第五条建立导师与学生联系和沟通的有效渠道，安排固定的导师接待时间和地点；及时向学院反馈学生对教学工作的意见和建议。

第六条 导师应向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，树立积极的专业思想，帮助学生进行学业进程设计和人生发展规划。

生完善学习方法 制定个性化的课程选修和研读计划， 提高文化素养 养成良好的学习、工作和生活习惯。

第八条 对于已掌握了一定基础知识和专业知识的高年级学生，导师应根据每位学生的特点，扬长避短，有针对性地进行学业和人生指导，促其早日成才。

甘肃省本科院校简介一、国家部委直属高校（2所）1、兰州大学（教育部直属）兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一，是国家“双一流”建设高校之一。

学校创建于1909年，前身是清末新政期间设立的甘肃法政学堂。

在建国之后的高等学校院系调整中被确定为国家十四所综合性大学之一。

2002年和2004年，原甘肃省草原生态研究所、兰州医学院先后并入。

学校建有城关和榆中2个校区，3所附属医院（兰州大学第一医院、兰州大学第二医院、兰州大学口腔医院）。

其中城关校区包括西区（校本部，天水南路222号）、东区（医学校区，东岗西路199号）、一分部（部分文科院系，兰州市嘉峪关西路3号）、二分部（家属区）、三分部（草地农业科技学院，嘉峪关路456号）、四分部（护理学院，雁西路28号）。

国家级人才培养基地：地理学、物理学、化学、生物学、生命科学与技术、历史学。

第四轮学科评估结果：草学获评A+；生态学获评A；民族学、马克思主义理论、数学、物理、化学、生物学、地理学、公共管理获评B+；中国史、力学、计算机科学与技术、工商管理获评B；应用经济学、法学、中国语言文学、新闻传播学、大气科学、基础医学获评B-。

双一流建设学科：化学、大气科学、生态学、草学。

国家级一流本科专业建设点（18个）：经济学、思想政治教育、汉语言文学、新闻学、历史学、数学与应用数学、物理学、化学、自然地理与资源环境、大气科学、生物技术、生态学、2、西北民族大学（国家民委直属）西北民族大学是中华人民共和国成立后创建的第一所民族高等学校。

学校肇始于1949年9月中国人民解放军第一野战军在兰州开办的藏民问题研究班和藏民学校，1950年1月改建为西北人民革命大学兰州分校第三部，8月正式成立西北民族学院。

2003年更名为西北民族大学。

学校占地2880多亩，分城关（西北新村1号）和榆中（夏官营）两个校区。

学校建有直属附属医院（甘肃省第二人民医院）和第一附属医院（宁夏回族自治区人民医院），承担本科生与研究生的临床理论教学、临床见习和毕业实习在内的临床教学任务。

兰州大学学科专业及所在学院联系方式序号学院一级学科/专业学位类型咨询电话1 数学与统计学院数学89124832 物理科学与技术学院物理学8912753 电子科学与技术（微电子学与固体电子学）材料科学与工程3 信息科学与工程学院计算机科学与技术8915132 信息与通信工程软件工程物理学（无线电物理）电子科学与技术（电路与系统）4 化学化工学院化学8915285 化学工程与技术5 生命科学学院生物学8912562 生态学6 资源环境学院地理学8911843 环境科学与工程水利工程地质学（第四纪地质学）7 草地农业科技学院草学8913014畜牧学作物学植物保护生物学（草地营养生物学、草坪生物学）8 地质科学与矿产资源学院地质学89124459 大气科学学院大气科学891427610 土木工程与力学学院力学8915356 土木工程11 核科学与技术学院核科学与技术8915507 物理学（粒子物理与原子核物理）化学（放射化学）12 基础医学院基础医学8915092 中西医结合生物学（遗传学、生物化学与分子生物学、生理学）药学（药理学）13 口腔医学院口腔临床医学8915051 口腔医学（专业学位）14 公共卫生学院公共卫生与预防医学891500815 药学院药学8915618 化学（药物化学生物学）16 第一临床医学院临床医学8356286 临床医学（专业学位）17 第二临床医学院临床医学8942240 临床医学（专业学位）序号学院一级学科/专业学位类型咨询电话18 文学院中国语言文学8913707 艺术学理论19 历史文化学院中国史8913704 考古学20 哲学社会学院哲学8913710 社会学21外国语学院外国语言文学891222722 经济学院理论经济学8912624 应用经济学23 法学院法学891565324 管理学院公共管理8912466 工商管理25 新闻与传播学院新闻与传播学891373626 政治与国际关系学院政治学（国际政治、国际关系）891180227 马克思主义学院马克思主义理论8912183 政治学（科学社会主义）28 高等教育研究院教育学8912257 备注：未标专业学位的均为学术学位专业。