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仿真冲刺练(三)(时间：150分钟满分：150分)第Ⅰ卷(阅读题，共70分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
“家风”是一个家族开展教育的起点。
在传统中国，社会教育不发达，人的成长往往依赖家庭教育。
许多大的家族组织，承担着对本家族成员的社会保障功能。
家族成员之间通过礼仪性的活动取得联系，同时也接受家族的集体约束。
在这一层面，家风家训好比家族“纲领”，指导和规训着每一位家族成员的生活和行为。
“家风”还是家族的共识性的道德观念。
无锡《锦树堂钱氏宗谱》所记载钱氏《家训》，可以概括为“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八字。
在传统社会，家风往往是儒家核心价值观念的具体展开，因族群的生活环境及文化传统不同，侧重会略有不同，但无外乎是教人向善、积极进取、勤劳节俭。
在每一个具体的家族中，家风不仅仅是道德教化的口号，还是家族精神的体现，通过代代家族成员具体的行为而践行和传承。
有的历史人物，可能和这个家族并无直接的血缘关系，但是因为相同姓氏往往也被说成是本族的祖先。
用祖先的荣耀和事迹，增强自身的荣誉感和尊严感，凝聚家族成员，使他们对于姓氏家族本身产生认同。
家风实际是一种经过历史积累而形成的精神尺度。
中共中央办公厅印发的《关于培养和践行社会主义核心价值观的意见》，为积极培育和践行社会主义核心价值观指明了方向：国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，社会层面倡导自由、平等、公正、法治，公民层面倡导爱国、敬业、诚信、友善。
这是对社会主义核心价值观的高度概括，反映了现阶段全国人民价值观的“最大公约数”。
从家风到社会主义核心价值观，一个具体现实，一个宏观抽象，二者其实存在深刻的内在联系。
正是有了家风这样的微观载体，宏观抽象的社会主义核心价值观才会变得具体而鲜活，也就更容易从精神层面的“深入”，到具体行动上的“浅出”。
现实中，家庭就是这样一个很好的载体。
中国传统文化讲究“修身、齐家、治国，平天下”，强调个人、家庭、国家的统一。
南方新课堂金牌学案答案语文：选择题：1. 下列词语中，没有错别字的一组是（）A. 油菜，葵花，杨树B. 娃娃，奶奶，姑姑C. 老虎，大象，羚羊D. 猫咪，苹果，小狗答案：C2. 下面哪一句话的句法结构不正确？（）A. 暴风雨过后，天空一片湛蓝。
B. 听到好消息，他高兴极了。
C. 中午时分，他喜欢在校园里散步。
D. 他的头发像瀑布一样飘扬。
答案：D3. 下列不属于修辞方式的一项是（）A. 比喻B. 借代C. 反复D. 推理答案：D4. 下列各句中，哪一句借用了《三国演义》的语言？（）A. 燕子在这个季节要回南方了。
B. 苍茫的天涯是我心中的归处。
C. 借你吉言，我一定会考上。
D. 望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
答案：D5. 下列成语的意思与“开门见山”最相似的是（）A. 百年树人B. 与众不同C. 一步到位D. 言出必行答案：C填空题：1. 把成语“滴水不漏”改成形容词，可以写作_______________。
答案：严防死守的2.某诗人为了要表达夏天雨水的多少，写了一句诗：“天上一片乌云压，泼出一瓢水便了事。
”请你选择下列哪个成语可以用来形容这样的情景。
（）A. 雷声大，雨点小。
B. 行云流水。
C. 山高水长。
D. 滴水之恩涌泉相报。
答案：A3. 下面这首小诗有几个错别字？请写出正确的汉字。
青青草原春满天，马蹄声声起。
嘿经过我的身边，让我顿生亲切感。
答案：1.嘿——和； 2.顿——生。
4. “这个故事告诉我们”中的“这个”是什么词性？请填空_______。
答案：代词5. 请给这句话加标点符号并改正其中的错别字：小鸟在树上叫唤天气渐渐转暖了。
答案：小鸟在树上叫唤，天气渐渐转暖了。
判断题：1. 《岳阳楼记》的作者是唐代大作家杜甫。
( )答案：错2. 《西游记》中白龙马是孙悟空的坐骑。
( )答案：对3. 法国著名作家雨果的名著《悲惨世界》中，主人公是一个买卖纸皮的老爷爷。
（）答案：错4. 白居易是唐代著名的文学家和政治家，他的诗歌透漏出了深刻的思想内涵。
专题三古代诗歌阅读绝招七读懂诗歌，分析特征——形象题鉴赏古代诗歌的形象就是把握古代诗歌形象的特征，品味其内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
授解题绝技全国新课标卷考查的形象集中在人物、景物，事物形象的考查始终没有涉及，故在此主要讲解人物形象和景物形象类。
类型一鉴赏人物形象[典例剖析][典例1] (2016·山东省烟台市高三检测)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
少年行四首(其二)令狐楚家本清河住五城，须凭弓箭得功名。
等闲飞鞚①秋原上，独向寒云试射声。
少年行施肩吾醉骑白马走空衢，恶少皆称电不如。
五凤街头闲勒辔，半垂衫袖揖金吾②。
【注】①飞鞚(kòng)：策马飞驰。
②金吾：古官名。
这两首诗分别刻画了怎样的人物形象？请简要分析。
________________________________________________________________________________________________________________________ [规范答题] 第一步，准确审题，明确要求。
“分别刻画”说明答两类人物，“怎样的人物形象”说明答人物形象特点及类型。
第二步，结合诗句，具体分析。
解题时要仔细阅读诗歌，体会作者的感情倾向，注重把握人物的动作、神态、心理等描写。
令狐楚的诗主要是从心理、动作等方面来刻画人物形象的。
第一句介绍主人公的籍贯和住所，第二句写主人公希望凭借弓箭方面的高超本领取得功名，第三、四句主要描写了主人公在秋原上骑马练习射箭的情形，可以看出主人公是一个希望凭借弓箭方面的高超本领建功立业的英雄少年。
施肩吾的诗主要是从动作、神态等方面来刻画人物形象的，写主人公醉酒后在空空的大街上骑马，横冲直撞，当他看到达官贵人时却毕恭毕敬，通过前后对比可以看出主人公是一个在老百姓面前飞扬跋扈、对达官贵人谄媚讨好的恶少。
第三步，依据格式，规范答题。
模块二语言文字运用＋名句默写＋文言文阅读专题组合练(五) 语言文字运用＋名句默写＋文言文阅读(Ⅰ)一、语言文字运用1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( )①与散文家林非先生聊天是一件很幸福的事，他语气随和，娓娓而谈．．．．，我感到无拘无束，心情非常愉快。
②打击盗版软件、保护知识产权无可非议．．．．，但采取黑屏这一方式就过了头，这样做不利于软件事业的发展。
③在世界经济徘徊不前、企业间竞争异常激烈的情形下，没有什么企业联盟颠扑不破．．．．，所谓的价格联盟也不例外。
④王旭明做客杭州的行程排得很满，记者的采访只能见缝插针．．．．地安排在他从宾馆前往浙江人文大讲堂的路上。
⑤为了建设和谐社会，城市学校应主动和乡镇学校结对子，鼎力相助．．．．薄弱学校。
⑥私立学校虽然缺乏教学管理经验，但可以向公办学校学习，可以在亦步亦趋．．．．的基础上，渐渐走出自己的路来。
A．①②④B．②④⑥C．③④⑥D．①③⑤解析：①娓娓而谈：不倦地、生动地谈论。
②无可非议：没有什么可以批评、指责的。
③颠扑不破：比喻理论学说完全正确，不会被驳倒推翻。
使用对象有误。
④见缝插针：比喻尽量利用一切可以利用的空间、时间或机会。
⑤“鼎力”是敬辞，大力的意思。
⑥亦步亦趋：由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。
答案：A2．下列各句中，没有语病的一句是( )A．经过56天的顽强作战，新疆警方打掉一个境外极端组织直接指挥的暴恐团伙，除1人投降自首外，其余28名暴徒全部被歼灭。
B．日前，交通管理部门就媒体对酒驾事故的连续报道做出了积极回应，表示要进一步加大对交通违法行为的查处。
C．近10年来，新加坡成为中国留学生选择出国深造的热门之地，毕业后也选择留在新加坡，成为中新友好交往的民间使者。
D．俄罗斯总统下令要求俄政府采取措施，禁止土耳其包机往来于俄土航线，禁止土耳其的任何船只不准在俄罗斯海港水域逗留或者航行。
解析：本题考查辨析并修改病句的能力。
2015-2016诗歌鉴赏模块导学案（第七课时）课题古代诗歌鉴赏（第七课时）---炼字及分析关键字课型新授课学习目标1、了解炼字和分析关键字诗歌提问方式2、掌握炼字型和分析关键字型题目的答题方法及步骤。
重点难点掌握炼字型和分析关键字型诗歌题目的答题方法及步骤。
学法指导自主学习合作探究学习过程备忘一. 预习导学分析炼字型提问方式：设问方式一：字词的表现力①诗中某字用得好，你认为它好在哪里？（定向赏析型）②诗句中用得最好的词是哪个，请赏析? （自主赏析型）③这个词与另一个词比较哪个更好？为什么（比较鉴赏型）设问方式二：内容、结构①诗歌的“诗眼”“关键词”是哪个？③这个词在诗歌中起什么作用？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
分析关键字（诗眼）型诗眼常识：1.“诗眼”往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的一个字。
2. 大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。
（在诗题中为“题眼”）二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。
这是局部的诗眼。
特别注意：寻找诗眼时，一要重点关照动词，动词的提炼是古诗炼字的主要内容。
张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。
一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。
二要关注修饰语，例：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
学案15 多角度多层面突破探究题【学案略语】实用类文本的探究题既有其复杂性、综合性，又有其规律性和技巧性。
从近年来命题的类型来看，主要有人格品质启示类探究、原因因素类探究、观点是非类探究、材料意图类探究、现实思考类探究等几种。
探究题既讲究多角度，也强调深刻性，但“深刻”并不是强调考生提出的观点多么独到，而是要求考生在全面整合文本信息的基础上做出符合文本意图的阐释性解读。
很多考生由于没有掌握好探究的要领而严重丢分，本学案将帮助考生掌握解答探究题的方法和技巧，提高得分效率。
(2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
一代通儒顾炎武顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自誓“能文不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也”，为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。
最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。
以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著述事业。
顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如及平日所闻不符，便打开书卷验证。
旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。
据他在《书〈为顾宁人征天下书籍启〉后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。
他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为《肇域志》。
《日知录》是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实及学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书，躁于求名”的治学品格，全书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗旨，体现了他的学术、政治思想。
康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。
专题九 诗歌鉴赏《2017年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是“分析、概括文章的思想内容和作者的观点”，“鉴赏作品的形象、语言和表达技巧”。
能力层次为D ：鉴赏评价。
“筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思”，能力层次为C ：分析综合。
预测广东省普通高中学业水平考试对本考点的情况设置如下：一、古代诗歌鉴赏考点1．形象⎩⎪⎨⎪⎧抒情主人公诗中塑造的人物形象景物形象事物形象2．语言⎩⎪⎨⎪⎧特点：抒情性 精炼性 含蓄性 跳跃性考查要点⎩⎪⎨⎪⎧炼字效果 词语理解及品味语言风格3.表达技巧⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧行文结构：开门见山 层层深入 卒章显志表达方式⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧记叙议论描写：正面描写 侧面描写抒情⎩⎪⎨⎪⎧直抒胸臆间接抒情：借景抒情 托物言志 用典表现手法：起兴 衬托 渲染 抑扬 象征修辞手法：比喻 比拟 排比 对偶 反问4．思想内容⎩⎪⎨⎪⎧内容主旨思想情感观点态度二、诗歌表达技巧一览表(一)忧国忧民1．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
赠孙思顺杨载天涯相遇两相知，对榻清谈玉屑①霏。
芳草漫随愁共长，青春不与客同归。
薰风池馆蛙声老，落日帘栊燕子飞。
南浦②他年重到日，湖山应识谢玄晖③。
注：①玉屑：喻美好文辞。
②南浦：地名，古诗词中常借指送别之地。
③谢玄晖：谢朓，字玄晖，南朝颇有才华的大诗人，以山水诗名世。
(1)与“芳草漫随愁共长”中“芳草”所营造之意境最接近的一项是()A．晴川历历汉阳树，芳草．．萋萋鹦鹉洲。
(崔颢《登黄鹤楼》)B．山映斜阳天接水，芳草．．无情，更在斜阳外。
(范仲淹《苏幕遮》)C．枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草．．。
(苏轼《蝶恋花·春景》)D．长亭外，古道边，芳草．．碧连天。
(李叔同《送别》) 解析：“芳草漫随愁共长”所传达的情感是与友人离别的愁情，有相随而不忍离去的意思。
选项A，“芳草萋萋鹦鹉洲”之景中有蕴含着思乡之愁情。
选项B，“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”之景蕴含着思乡之愁情。
学案3 断句需抓五类语言标志【学案略语】文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。
2016年高考的考查方式只有一种，以选择题的形式考查(如2016年的全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，山东卷和天津卷)。
本学案主要针对一轮复习中出现的问题进一步强化断句的技巧，了解断句的方法、依据。
1．(2016·全国Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
(导学号 53700005) 陈登云，字从龙，唐山人。
万历五年进士。
除鄢陵知县，征授御史。
出按辽东，疏陈安攘十策，又请速首功之赏。
改巡山西。
还朝，会廷臣方争建储。
登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。
十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊储贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵簧鼓朝绅不但惠安遭其虐焰，即中宫．．享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为．．与太后家亦谨避其锋矣。
陛下不立东宫之效。
干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。
……(节选自《明史·陈登云传》) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/B．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/C．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/D．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/解析：断句要充分把握前后语境，找到叙述角度和叙述主体，然后根据上下文意理清人物行为和事理，再根据句子结构、特殊词语和句式断开。
此句是陈登云弹劾郑承宪说的话，陈述主体自然是“承宪”，“重惩”的对象是“科场冒籍”，据此排除A、D两项，“用以”二字表明前后构成目的关系，应断开，排除B项。
学案7 突破诗歌表达技巧题【学案略语】对古诗表达技巧的考查是高考命题的一个重点，也是考生复习时的难点。
难在第一步——准确判断所用的表达技巧。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中使用的修辞手法、表达方式、表现手法和篇章结构，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
表达技巧是一个复杂的知识网络，其中表现手法和修辞手法是高考考查的热点。
1．(2016·山东卷)阅读下面的元曲，然后回答问题。
水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
答：答案：①拟人。
把风雪人格化，赋予它们人物的特征。
“我”诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。
雪片与暴风搅作一团，“我”的诗句又同飞雪互相纠缠。
写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满了一种动感，这正是作者自身胸怀之昭示。
②排比。
增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动。
一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。
2．(2015·天津卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。
雨过至城西苏家〔宋〕黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？【注】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郞。
是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。
答：解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。
解答这类问题的答题思路是：首先指出运用了什么表达技巧，然后结合诗句说明怎样具体运用的，最后赏析收到了什么样的表达效果。
解答本题，可从修辞手法、描写手法等角度入手，指出运用的艺术手法并结合词句加以分析即可。
答案：①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。
②比拟，如“柳拂”。
③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写，如“衣袖红香湿”。
题组一专项对点练1．[修辞手法]阅读下面这首宋词，然后回答问题。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。
昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影香，春在无人处。
移舟去。
未成新句，一砚梨花雨。
“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。
答：解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
我们不难发现这句所运用的修辞手法是比拟，结合诗句分析其作用就可以了。
答案：此句采用了比拟(拟物)的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象，生动。
2．[修辞手法]阅读下面这首宋词，然后回答问题。
虞美人·梳楼蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。
楼儿忒小不藏愁。
几度和云飞去觅归舟。
天怜客子乡关远，借与花消遣。
海棠红近绿栏杆。
才卷朱帘却又晚风寒。
李清照的《武陵春》中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”与本词中的“楼儿忒小不藏愁”在写愁上有异曲同工之妙，请加以赏析。
答：答案：本词句子运用比喻(比拟)手法，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下愁绪，生动含蓄地突出愁之浓重。
李词也是运用比喻(比拟)手法，将愁赋予了重量，并以船小载不动写出了词人愁之浓重。
3．[修辞手法]阅读下面的曲词，然后回答问题。
[折桂令]问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
“当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？答：解析：本题考查鉴赏诗歌中修辞手法技巧的能力。
“粉黛”在课文中有注释“借指歌伎”，即使没看课文注释也应该知道属借代，因为在所学过的文言课文中出现类似的情况还不在少数，与“粉黛”类似的有《柳毅传》“娥眉不舒”中的“娥眉”，课文也有注释，代指漂亮女子，其他有“红颜、倾国”等都是代美女。
而“何处笙箫”实意为“如今已找不到吹奏笙箫的歌女了”，因此为反问。
答案：借代、反问。
(点明修辞)用“粉黛”代当年的歌女，这是用特征代人。
用“笙箫”代音乐，这是用乐器代音乐，使语句整齐，内涵丰富。
同时运用了反问的语气，起到了强调的作用。
(阐释运用)表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
(分析效果)4．[表现手法](2013·浙江卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
秦中吟·歌舞白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。
雪中退朝者，朱紫尽公侯。
贵有风雪兴，富无饥寒忧。
所营唯第宅，所务在追游。
朱轮车马客，红烛歌舞楼。
欢酣促密坐，醉暖脱重裘。
秋官为主人，廷尉居上头。
日中为一乐，夜半不能休。
岂知阌乡【注】狱，中有冻死囚。
【注】阌(wén)乡：旧县名。
白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。
赏析这首诗对比艺术的特色。
答：解析：本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗歌的前十六句详尽铺写朝廷贵官的生活，共描写了两个场面：开头八句记叙朝官们雪中退朝的场面；下面八句紧承“追游”，转入特写，具体描绘秋官、廷尉歌舞宴饮的场面。
上面两个场面，已经将秋官、廷尉这帮官僚们的腐朽糜烂、醉生梦死的生活表现得淋漓尽致。
末尾“冻死”一词极写囚犯之惨状，简洁而有力，从而使这个对比变得格外强烈和鲜明。
答案：①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。
②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕做艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。
5．[表达方式]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
到蜀后记途中经历雍陶剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。
大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。
蜀门去国三千里，巴路登山八十盘。
自到成都烧酒熟，不思身更入长安。
前四句写“途中经历”时，用了哪些表达技巧？答：解析：本题考查赏析诗歌的表达技巧的能力。
可从修辞方法、表达方式、表现手法等方面进行分析。
答题时，既要答出表达技巧，也要举例简析。
答案：①借景抒情。
如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”，表达出旅途步履维艰的慨叹。
②描写和议论相结合。
前四个句子中，第二句是议论，其他三句是描写。
③逐层推进。
“剑峰重叠雪云漫”两句为第一层，“大散岭头春足雨”是第二层，“褒斜谷里夏犹寒”以下是第三层。
景色随时间地点转换，层层推进。
④铺陈渲染。
“剑峰重叠”“雪云漫”“岭头春足雨”“谷里夏犹寒”等，表现了途中的万般惊险与艰难。
⑤对偶。
如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”一联。
(答出两条即可。
如有其他有创见的回答，只要言之有理即可) 6．[表达方式]阅读下面的唐诗，然后回答问题。
题大庾岭北驿①宋之问阳月②南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来。
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅。
【注】①这是宋之问流放钦州途经大庾岭时，写北岭北驿的一首律诗。
大庾岭上多生梅花，又名梅岭。
②阳月：农历十月。
请从景情关系的角度对诗歌的颈联作简要赏析。
答：答案：诗人描绘眼前景色：黄昏到来，江潮初平，水面平静得令人寂寞，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。
这两句写景接上二句的抒情，以景衬情，渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出作者悲苦的心情，将抒情又推进一层。
7．[表现手法]阅读下面这两首诗，然后回答问题。
溪行逢雨与柳中庸〔唐〕李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。
那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟〔南宋〕徐熙山水七百里，上有青枫林【注】。
啼猿不自愁，愁落游人心。
【注】上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。
简要分析这两首诗抒情的差异。
答：解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
分析两首诗中抒情的差异，主要从内容和手法两方面比较。
内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但第一首景中含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。
答案：(1)内容上，第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。
(2)手法上，第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁。
8．[表达方式]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
【注】①那：同“哪”。
②渺然：广阔辽远的样子。
从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
答：解析：本题考查鉴赏诗歌中表达方式技巧的能力。
审题干，题干中“情景关系的角度”，提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情(情景交融)。
明确之后，再结合前两联诗句进行分析，进一步确定描写了什么样的景，是何意境，表达了怎样的情。
答案：前两联景中有情，情中有景，情景交融。
本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，景象清新，含蓄地传达出作者喜悦的心情。
颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
9．[表现手法]阅读下面的宋诗，然后回答问题。
水村闲望俞紫芝①画桡②两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊③。
翡翠④闲居眠藕叶，鹭鸶别业⑤在芦花。
溪云淡淡迷渔屋，野旆⑥翩翩露酒家。
可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。
【注】①俞紫芝：宋代诗人，笃信佛教，终身不仕。
②桡：船桨，代指船。
③赊：语助词。
④翡翠：翡翠鸟。
⑤别业：原意为别墅，此指白鹭栖息的地方。
⑥旆：旗。
结合颔联和颈联简要分析诗歌景物描写的手法。
答：答案：①远近结合。
翠鸟闲眠、白鹭栖息为近观，溪云淡淡、酒旗招展为远望，极富层次感。
②动静结合，化动为静。
溪云、酒旗为动景，渔屋、酒家为静景，一动一静，动中有静，更增情味。
翠鸟、白鹭本为动景，动物不动，从而静物更静，闲适之情荡漾其间。
10．[表现手法]阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
试分析一下这首词运用的主要艺术手法。
答：解析：本题考查鉴赏诗歌中表达技巧的能力。
这首词虽是咏梅，但目的并不在此，而是借梅花来表达自己的节操。
因此解答此题时，一方面要先答出手法，另一方面要具体分析。
答案：托物言志。
词人借不与群芳争春，虽然“成泥”“作尘”而芳香如故的梅花来表达自己虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操。
11．[表现手法]阅读下面的唐诗，然后回答问题。
题扬州禅智寺杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。
试析“暮霭生深树，斜阳下小楼”一联运用的表现手法及表达效果。
答：解析：此诗着意写禅智寺的静寂。
首联用“蝉噪”反衬出禅智寺的静。
